卷13 第3章 運動和力(第7節(jié))練習教學設計-2023-2024學年浙教版科學七年級下冊

卷13第3章運動和力(第7節(jié))練習教學設計-2023-2024學年浙教版科學七年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）卷13第3章運動和力(第7節(jié))練習教學設計-2023-2024學年浙教版科學七年級下冊教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為浙教版科學七年級下冊第3章“運動和力”的第7節(jié)“練習”。本節(jié)課的內(nèi)容主要包括以下幾個部分：

1.復習上節(jié)課所學的運動和力的基本概念，如靜止、運動、速度、加速度、力等。

2.通過實例分析，讓學生理解力對物體運動狀態(tài)的影響，掌握力的作用效果。

3.引導學生通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，探究物體在受到不同力作用時的運動狀態(tài)變化。

4.結合生活實際，讓學生運用所學的運動和力知識，解決一些簡單的實際問題。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

學生在六年級時已經(jīng)學習了物體運動的基本概念，如靜止、運動、速度等，對本節(jié)課的基本概念有了一定的了解。同時，學生在五、六年級學習了力的概念，對本節(jié)課的力的作用效果有一定的認識。本節(jié)課將在學生已有知識的基礎上，進一步深入研究運動和力的關系，通過實驗和觀察，讓學生更加直觀地理解力的作用效果，提升學生的實踐操作能力和問題解決能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為培養(yǎng)學生的科學探究能力和科學思維。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠：

1.運用觀察、實驗、分析等方法，探究物體在受到不同力作用時的運動狀態(tài)變化，提升學生的科學探究能力。

2.能夠從實驗現(xiàn)象中總結出力的作用效果，運用科學思維分析問題，提升學生的科學思維能力。

3.結合生活實際，運用所學的運動和力知識解決一些簡單的問題，提升學生的知識運用能力和問題解決能力。

4.通過對運動和力的學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識，提升學生的交流和合作能力。重點難點及解決辦法重點：

1.物體運動狀態(tài)的變化與力的關系。

2.實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，探究物體在受到不同力作用時的運動狀態(tài)變化。

難點：

1.理解并掌握力的作用效果，能夠從實驗現(xiàn)象中總結出力的作用規(guī)律。

2.將所學的運動和力知識運用到生活中，解決實際問題。

解決辦法：

1.通過實例分析和實驗觀察，讓學生直觀地感受力的作用效果，引導學生通過數(shù)據(jù)分析總結力的作用規(guī)律。

2.提供一些實際的例子，讓學生運用所學的運動和力知識進行分析和解決，提升學生的知識運用能力。同時，引導學生進行團隊合作，共同解決問題，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和交流能力。教學方法與手段教學方法：

1.實驗法：通過設計實驗，讓學生觀察和分析物體在受到不同力作用時的運動狀態(tài)變化，引導學生從實驗現(xiàn)象中總結出力的作用效果。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享實驗觀察結果和分析結論，促進學生之間的交流與合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識。

3.講授法：在學生已有知識的基礎上，通過講解運動和力的基本概念，引導學生進一步深入學習，提供理論知識的支持。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體課件和視頻資料，生動形象地展示物體運動和力的作用效果，增強學生的直觀感受，提高學習興趣。

2.教學軟件：運用教學軟件進行模擬實驗和動畫演示，讓學生更直觀地理解運動和力的關系，幫助學生建立正確的概念。

3.互動平臺：利用互動平臺進行在線提問和討論，激發(fā)學生的思考和主動性，促進學生與教師之間的互動，提高教學效果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“運動和力”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是運動和力嗎？它們之間有什么關系？”

展示一些關于運動和力的圖片或視頻片段，讓學生初步感受它們的魅力或特點。

簡短介紹運動和力的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.運動和力基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解運動和力的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解運動的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹力的概念、分類和作用，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.運動和力案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解運動和力的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的運動和力案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解運動和力的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用運動和力知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與運動和力相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對運動和力的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)運動和力的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括運動和力的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)運動和力在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用運動和力知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于運動和力的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為浙教版科學七年級下冊第3章“運動和力”的第7節(jié)“練習”，具體包括以下知識點：

1.運動和靜止的概念：了解靜止和運動的定義，掌握相對性原理，即判斷一個物體是運動還是靜止需要選擇一個參照物。

2.速度的概念：理解速度的定義，掌握速度的計算公式，能夠根據(jù)給定的信息計算物體的速度。

3.加速度的概念：掌握加速度的定義，了解加速度與速度變化的關系，能夠根據(jù)給定的信息計算物體的加速度。

4.力的概念：理解力的定義，掌握力的計算公式，能夠根據(jù)給定的信息計算物體受到的力。

5.力的作用效果：掌握力對物體運動狀態(tài)的影響，能夠分析力對物體運動狀態(tài)的改變。

6.力的分類：了解力的分類，包括重力、彈力、摩擦力等，能夠區(qū)分不同類型的力。

7.力的合成和分解：掌握力的合成和分解原理，能夠運用平行四邊形定則計算兩個力的合力或分力。

8.牛頓第一定律：理解牛頓第一定律的內(nèi)容，掌握慣性的概念，能夠解釋一些與慣性有關的現(xiàn)象。

9.牛頓第二定律：掌握牛頓第二定律的內(nèi)容，了解力、質量和加速度之間的關系，能夠根據(jù)給定的信息計算物體的加速度。

10.摩擦力的概念：理解摩擦力的定義，掌握摩擦力的計算公式，能夠根據(jù)給定的信息計算物體受到的摩擦力。

11.浮力的概念：理解浮力的定義，掌握浮力的計算公式，能夠根據(jù)給定的信息計算物體受到的浮力。

12.運動和力的實際應用：了解運動和力在生活中的應用，能夠運用所學的運動和力知識解決一些實際問題。內(nèi)容邏輯關系1.運動和靜止的概念與速度的關系：

-知識點：靜止和運動的定義，相對性原理，速度的定義及計算公式。

-邏輯關系：運動和靜止是相對的，需要選擇一個參照物來判斷物體的狀態(tài)。速度是描述物體運動快慢的物理量，其計算公式為v=s/t，其中s表示路程，t表示時間。

2.加速度的概念與力的關系：

-知識點：加速度的定義，加速度與速度變化的關系，力的定義及計算公式。

-邏輯關系：加速度是描述物體速度變化快慢的物理量，其計算公式為a=(v_f-v_i)/t，其中v_f表示末速度，v_i表示初速度，t表示時間。力是導致物體加速度變化的原因，其計算公式為F=ma，其中F表示力，m表示質量，a表示加速度。

3.力的作用效果與力的分類的關系：

-知識點：力對物體運動狀態(tài)的影響，力的分類，包括重力、彈力、摩擦力等。

-邏輯關系：力可以改變物體的運動狀態(tài)，包括速度大小和方向的改變。重力是物體受到的地球引力，彈力是物體發(fā)生形變時產(chǎn)生的力，摩擦力是兩個接觸面之間的阻礙相對滑動的力。

4.力的合成和分解與牛頓第一定律的關系：

-知識點：力的合成和分解原理，牛頓第一定律的內(nèi)容及慣性的概念。

-邏輯關系：力的合成和分解可以通過平行四邊形定則進行計算。牛頓第一定律指出，物體在沒有外力作用時，要么保持靜止，要么做勻速直線運動。慣性是物體保持原有運動狀態(tài)不變的性質，與物體的質量有關。

5.牛頓第二定律與運動和力的實際應用的關系：

-知識點：牛頓第二定律的內(nèi)容，力、質量和加速度之間的關系，運動和力在生活中的應用。

-邏輯關系：牛頓第二定律指出，物體的加速度與作用在物體上的合外力成正比，與物體的質量成反比，即F=ma。運動和力在生活中的應用非常廣泛，例如，運動員用力推鉛球，鉛球會加速運動；騎自行車時，用力捏剎車，自行車會減速停止。

板書設計：

1.運動和靜止的概念與速度的關系：

-靜止：物體與參照物相對位置不變

-運動：物體與參照物相對位置變化

-速度：v=s/t

2.加速度的概念與力的關系：

-加速度：a=(v_f-v_i)/t

-力：F=ma

3.力的作用效果與力的分類的關系：

-力對物體運動狀態(tài)的影響：速度大小和方向的改變

-力的分類：重力、彈力、摩擦力

4.力的合成和分解與牛頓第一定律的關系：

-力的合成和分解：平行四邊形定則

-牛頓第一定律：物體在沒有外力作用時，保持靜止或勻速直線運動

-慣性：物體保持原有運動狀態(tài)不變的性質

5.牛頓第二定律與運動和力的實際應用的關系：

-牛頓第二定律：F=ma

-運動和力的實際應用：運動員推鉛球、騎自行車剎車等重點題型整理1.題目：一個物體從靜止開始沿著水平面做勻加速直線運動，經(jīng)過10秒后速度達到10米/秒，求物體受到的合外力大小。

答案：根據(jù)牛頓第二定律，F(xiàn)=ma，其中m是物體的質量，a是加速度，F(xiàn)是合外力。由題意可知，物體的加速度a=10米/秒2，物體質量m未知。又因為物體的初速度v?=0，末速度v=10米/秒，根據(jù)公式v=v?+at，可以得到t=10秒，所以合外力F=ma=10米/秒2*m*10秒=100N。

2.題目：一個物體在水平面上受到兩個力的作用，一個力是向右的5N，另一個力是向左的3N，求這兩個力的合力。

答案：根據(jù)力的合成原理，兩個力的合力可以用平行四邊形定則來計算。將兩個力的作用線畫在平行四邊形的一邊，然后畫出對角線，對角線的另一端即為合力的方向和大小。根據(jù)題意，向右的力為5N，向左的力為3N，所以合力的方向向右，大小為5N+3N=8N。

3.題目：一個物體受到重力的作用，重力的大小為10N，物體的質量為2kg，求物體受到的摩擦力大小。

答案：物體受到的重力F?=10N，物體的質量m=2kg，物體在水平面上做勻速直線運動，假設摩擦力為F?。根據(jù)牛頓第二定律，F(xiàn)?=ma，可以得到a=5m/s2，這是物體在豎直方向上的加速度。由于物體做勻速直線運動，豎直方向上的合力等于重力，即F?=F?。因此，摩擦力F?=10N。

4.題目：一個物體在水平面上受到一個恒定的拉力作用，拉力的大小為5N，物體的質量為2kg，求物體在10秒內(nèi)的位移。

答案：物體受到的拉力F=5N，物體的質量m=2kg，物體在水平面上做勻加速直線運動，假設加速度為a。根據(jù)牛頓第二定律，F(xiàn)=ma，可以得到a=2.5m/s2。物體在10秒內(nèi)的位移可以用公式x=1/2at2來計算，代入已知數(shù)值，得到x=1/2*2.5m/s2*102=1250m。

5.題目：一個物體在水平面上受到兩個摩擦力的作用，一個摩擦力是向右的4N，另一個摩擦力是向左的3N，求這兩個摩擦力的合力。

答案：根據(jù)摩擦力的計算公式，摩擦力的大小與物體的正壓力和摩擦系數(shù)有關。假設物體的正壓力為N，摩擦系數(shù)為μ。根據(jù)題意，向右的摩擦力F?=μN*4N，向左的摩擦力F?=μN*3N。由于物體的正壓力未知，我們可以用平行四邊形定則來計算合摩擦力。合摩擦力的大小為F?+F?=μN*4N+μN*3N=μN*7N。由于合摩擦力的方向向右，所以合摩擦力的大小為7N。課堂課堂評價：

1.通過提問，了解學生對運動和力基本概念的理解程度，如靜止、運動、速度、加速度等。

2.通過觀察學生的實驗操作和討論情況，了解學生對力的作用效果和分類的認識。

3.通過測試，檢驗學生對力的合成和分解、牛頓定律等知識的掌握程度。

4.及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中遇到的問題，進行個別輔導和解決。

作業(yè)評價：

1.對學生的課后作業(yè)進行認真批改，檢查學生對運動和力基本概念、規(guī)律的掌握情況。

2.對作業(yè)中的錯誤進行標注和指導，幫助學生改正錯誤，加深對知識點的理解。

3.對學生的作業(yè)進行點評，表揚學生的優(yōu)點，提出改進的建議，鼓勵學生繼續(xù)努力。

4.通過作業(yè)反饋，了解學生對課堂學習內(nèi)容的掌握情況，為后續(xù)教學提供參考。

學生自評：

1.讓學生自我評估對運動和力知識點的掌握情況，認識到自己的優(yōu)勢和不足。

2.鼓勵學生主動尋找學習資源，如參考書、網(wǎng)絡資源等，以提高學習效果。

3.引導學生進行自我反思，思考在學習過程中遇到的問題和解決方法，培養(yǎng)自主學習能力。

4.鼓勵學生積極參與課堂討論和小組活動，提高交流能力和團隊合作能力。

教師評價：

1.教師對學生課堂表