Unit 1 The Clothes We Wear Lesson 6 Story time!（教學設計）-2024-2025學年冀教版（三起）英語四年級上冊

Unit1TheClothesWeWearLesson6Storytime!（教學設計）-2024-2025學年冀教版（三起）英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為冀教版（三起）英語四年級上冊Unit1TheClothesWeWearLesson6Storytime!。該部分通過一個關于衣服的故事，讓學生學習與衣服相關的詞匯和表達方式，如“T-shirt”、“jeans”、“skirt”等，并能夠運用這些詞匯進行簡單的描述和交流。同時，學生將通過聽故事、模仿角色等方式，提高他們的聽力和口語表達能力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在開始本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了簡單的日常英語詞匯和基本的句子結構，對本節(jié)課將要學習的衣服類詞匯和描述性的表達方式有一定的認知基礎。通過本節(jié)課的學習，學生將進一步豐富他們的英語詞匯，提高他們的語言運用能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在提高學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略。具體目標如下：

1.語言能力：通過故事學習和角色扮演，學生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的主要詞匯和句子，提高他們的語言表達能力。

2.文化意識：通過學習與衣服相關的詞匯和表達方式，使學生了解不同文化背景下人們對衣服的認知和穿著習慣，提高他們的文化意識和跨文化交流能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析故事中的情節(jié)和角色，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力，使他們能夠獨立思考和解決問題。

4.學習策略：通過小組合作和互動交流，培養(yǎng)學生合作學習的能力和自主學習的能力，使他們能夠有效地獲取和處理信息，提高學習效率。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）詞匯學習：本節(jié)課的核心詞匯包括“T-shirt”、“jeans”、“skirt”、“coat”等衣服類詞匯，以及“l(fā)ike”、“want”、“have”等動詞短語。教師需要引導學生正確發(fā)音、理解和運用這些詞匯。

（2）句子結構：本節(jié)課主要學習一般現(xiàn)在時態(tài)的句子結構，如“Ilike/want/have...”等。教師需要通過例句和練習，讓學生掌握這一句型并能夠靈活運用。

（3）聽力理解：本節(jié)課的故事時間環(huán)節(jié)，學生需要聽懂故事內(nèi)容，理解故事中的角色和情節(jié)。教師可以通過提問、角色扮演等方式，幫助學生提高聽力理解能力。

（4）口語表達：學生需要能夠在真實情境中運用所學詞匯和句型進行描述和交流。教師可以組織小組討論、角色扮演等活動，為學生提供實踐機會，提高他們的口語表達能力。

2.教學難點：

（1）詞匯掌握：對于部分學生來說，記憶和掌握衣服類詞匯可能存在困難。教師可以通過圖片、實物等直觀教具，以及游戲、歌曲等趣味性強的教學活動，幫助學生記憶詞匯。

（2）一般現(xiàn)在時態(tài)的運用：學生可能對一般現(xiàn)在時態(tài)的句子結構理解和運用存在困難。教師可以通過舉例、練習等形式，讓學生在實際語境中感受和運用一般現(xiàn)在時態(tài)。

（3）聽力理解：對于聽力理解能力較弱的學生，教師可以適當降低聽力材料的難度，或者提供文字材料輔助理解。同時，通過重復播放聽力材料，讓學生逐步提高聽力水平。

（4）口語表達：部分學生可能在口語表達時存在緊張、害羞等問題，影響口語能力的發(fā)揮。教師可以通過鼓勵、表揚等方式，增強學生的自信心，營造輕松愉快的課堂氛圍，使他們愿意開口表達。

四、教學方法

針對本節(jié)課的重點和難點，教師可以采用以下教學方法：

1.直觀教學法：通過展示衣服實物、圖片等，幫助學生直觀地認識和記憶詞匯。

2.情境教學法：創(chuàng)設真實情境，讓學生在實際語境中學習和運用英語。

3.任務型教學法：通過小組討論、角色扮演等任務型活動，提高學生的語言實踐能力。

4.游戲教學法：設計趣味性強的游戲，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。

5.激勵評價法：注重鼓勵和表揚，激發(fā)學生的學習積極性，提高自信心。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材，即冀教版（三起）英語四年級上冊Unit1TheClothesWeWearLesson6Storytime!的相關內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的衣服圖片、衣服分類圖表、視頻等多媒體資源，以直觀展示各種衣服，幫助學生更好地理解和記憶詞匯。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)，每個小組圍坐在一個區(qū)域，以便于小組討論和互動交流。同時，預留出實驗操作臺的空間，以備進行實驗活動。

5.教學工具：準備投影儀、電腦、音響等教學工具，以便于播放多媒體資源和進行課堂演示。

6.學習材料：為學生準備練習冊、單詞卡片、故事角色扮演卡片等學習材料，以便于學生進行課堂練習和角色扮演活動。

7.激勵物品：準備小獎品、貼紙等激勵物品，用于獎勵在課堂上表現(xiàn)積極、學習成績優(yōu)秀的學生，以提高他們的學習積極性。

8.教學PPT：制作與本節(jié)課相關的內(nèi)容PPT，包括詞匯、句子、聽力材料、練習題等，以便于教師進行課堂教學和引導學生學習。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“Unit1TheClothesWeWearLesson6Storytime!”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解本節(jié)課的主要內(nèi)容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的故事內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個關于不同衣服的故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解本節(jié)課的主要詞匯和句子結構，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握描述衣服的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗描述衣服的實踐。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解本節(jié)課的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描述衣服的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解本節(jié)課的知識點，掌握描述衣服的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果1.詞匯掌握：學生能夠熟練掌握本節(jié)課的主要詞匯，如“T-shirt”、“jeans”、“skirt”、“coat”等，并能夠正確運用這些詞匯進行描述和交流。

2.句子結構：學生能夠理解和運用一般現(xiàn)在時態(tài)的句子結構，如“Ilike/want/have...”等，進行描述和表達。

3.聽力理解：通過聽故事和對話，學生的聽力理解能力得到提高，能夠理解和掌握故事中的情節(jié)和角色。

4.口語表達：學生在口語表達方面取得較大進步，能夠運用所學詞匯和句型進行描述和交流，提高他們的口語表達能力。

5.文化意識：通過學習與衣服相關的詞匯和表達方式，學生對不同文化背景下人們對衣服的認知和穿著習慣有了更深入的了解，提高了他們的文化意識和跨文化交流能力。

6.學習策略：學生能夠運用自主學習法和合作學習法，進行有效的學習和交流，提高了他們的學習策略和合作能力。

7.思維品質(zhì)：通過分析故事中的情節(jié)和角色，學生的邏輯思維和批判性思維能力得到鍛煉和提高，能夠獨立思考和解決問題。

8.情感態(tài)度：學生對英語學習保持積極的態(tài)度，通過參與課堂活動，提高了他們的自信心和自主學習能力。

9.作業(yè)完成情況：學生能夠認真完成課后作業(yè)，鞏固所學知識，提高作業(yè)質(zhì)量和學習效果。

10.拓展學習：學生能夠利用提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，拓寬了他們的知識視野和思維方式。七、教學反思本節(jié)課的教學內(nèi)容是冀教版（三起）英語四年級上冊Unit1TheClothesWeWearLesson6Storytime!。在教學過程中，我采用了多種教學方法，如自主學習法、講授法、實踐活動法等，以幫助學生掌握本節(jié)課的核心知識。從學生學習效果來看，他們在詞匯掌握、句子結構、聽力理解、口語表達等方面都取得了明顯的進步。

在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，需要進行反思和改進。首先，在詞匯教學中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對單詞的記憶和運用存在一定的困難。在今后的教學中，我需要更加注重詞匯教學的方法和策略，如通過圖片、實物等直觀教具，以及游戲、歌曲等趣味性強的教學活動，幫助學生記憶詞匯。

其次，在聽力教學中，我發(fā)現(xiàn)部分學生的聽力理解能力較弱。在今后的教學中，我需要適當降低聽力材料的難度，或者提供文字材料輔助理解。同時，通過重復播放聽力材料，讓學生逐步提高聽力水平。

再次，在口語教學中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在口語表達時存在緊張、害羞等問題，影響口語能力的發(fā)揮。在今后的教學中，我需要通過鼓勵、表揚等方式，增強學生的自信心，營造輕松愉快的課堂氛圍，使他們愿意開口表達。

此外，在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，需要進一步激發(fā)他們的學習興趣和積極性。在今后的教學中，我需要設計更加有趣和具有挑戰(zhàn)性的課堂活動，提高學生的參與度和學習效果。

最后，在本節(jié)課的教學中，我注重了學生的自主學習能力和合作能力的培養(yǎng)。在今后的教學中，我需要繼續(xù)關注學生的學習過程，及時給予反饋和指導，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。八、課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

本節(jié)課主要學習了冀教版（三起）英語四年級上冊Unit1TheClothesWeWearLesson6Storytime!的內(nèi)容。通過本節(jié)課的學習，學生掌握了與衣服相關的詞匯，如“T-shirt”、“jeans”、“skirt”、“coat”等，并能夠運用這些詞匯進行簡單的描述和交流。同時，學生學習了一般現(xiàn)在時態(tài)的句子結構，如“Ilike/want/have...”等，并能夠在實際語境中運用這些句型進行描述和表達。此外，通過聽故事和角色扮演，學生的聽力理解和口語表達能力也得到了提高。

在教學過程中，我采用了自主學習法、講授法、實踐活動法等教學方法，旨在幫助學生更好地理解和掌握本節(jié)課的核心知識。通過小組討論、角色扮演等活動，學生能夠在實際語境中運用所學知識，提高他們的語言實踐能力。同時，我也注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習能力，通過鼓勵和表揚，激發(fā)學生的學習積極性和自信心。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。部分學生在詞匯記憶和運用方面存在困難，需要進一步關注和指導。在聽力教學中，部分學生的聽力理解能力較弱，需要適當降低聽力材料的難度，或者提供文字材料輔助理解。在口語教學中，部分學生在表達時存在緊張、害羞等問題，需要通過鼓勵和營造輕松愉快的課堂氛圍，