【《小學生的課外閱讀問題及對策調查研究》8100字（論文）】

1小學生的課外閱讀問題及對策調研分析報告 1 1 1 2 2(一)小學生對課外閱讀的認識 2 4(三)小學生語文課外閱讀的家長支持情況 4 4 5(一)小學生課外閱讀存在的問題 5(二)小學生課外閱讀問題的原因 7 9(一)激發(fā)學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生自主閱讀習慣 9(二)提升教師對學生的閱讀指導能力 9 摘要：課外閱讀作為語文教學中的重要一環(huán)，是學生語文學習的有機組成部分。語文新課程標準中明確指出了課外閱讀的重要性，并具體的量化規(guī)定出各階段學生應閱讀的總量。但近年來的各項調查數據表明，小學生課外閱讀存在著諸多問題，受學校和家庭的影響，課外閱讀還未得到應有的重視。在這樣的現實情況下，筆者將如何解決小學生課外閱讀的缺失問題確定為本研究的重難點。筆者從實踐層面出發(fā)，針對小學生課外閱讀現狀及問題展開調查研究，分析產生問題的原因，并提出了相應的建議與對策，進而引起教師、學校及家長對此問題的關注，提出可行性的措施，解決小學生課外閱讀的諸多問題。樣讀書的標準以供參考，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。其中明確規(guī)定小學生的課外閱讀總量。由新課程標準對小學生課外閱讀的要求可以看出第三學段的課外閱2(二)研究意義表1學生對課外閱讀的喜愛情況人數(人)百分比喜歡3一般不喜歡3生還高3.12%。說明高年級小學生在讀課外書的目的上還存在隨意性。如表2所表2讀課外書的好處人數(人)百分比開闊視野，積累名言名句提高閱讀速度綜上所述，學生大部分學生喜歡課外閱讀，主動閱讀課外書，并且有自己主動制定課外閱讀計劃的好習慣。有185位學生認為讀課外書的好處是“開闊視在做完家庭作業(yè)后會不會讀課外書的調查中，78.47%的學生有安靜閱讀的力更大，“更好玩”的電子設備。如表3所示。表3學生課后讀課外書的情況人數(人)百分比不會，去看電視或玩手機不會，幫家長做事情在每天進行課外閱讀習慣調查中，能夠有閱讀內驅力，自行制定閱讀計劃且執(zhí)行的人占總人數的一半左右。沒有計劃，隨意閱讀的占28.47%。還有18.4%的學生依靠老師的督促進行課外閱讀，如表4所示。表4學生課外閱讀的習慣人數(人)百分比自己制定課外閱讀計劃，且執(zhí)行沒有計劃，隨意閱讀4通過表5和表6可以看到在閱讀量方面，只有119位同學一學期閱讀3-5人數(人)百分比0-3本3-5本5本以上人數(人)百分比是否表7父母一般會帶你買什么書人數(人)百分比語文輔導書自己感興趣的書教師要求讀的書沒有75人數(人)百分比經常開展偶爾會從來不人數(人)百分比從不一周一次或兩次一學期一次或兩次6789(一)激發(fā)學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生自主閱讀習慣首先，樹立學生榜樣。榜樣的作用是強大的，通過榜樣的力量去點燃學生并讓他們分享課外閱讀的心得和體驗并評選“閱讀明星”,通過榜樣示范，以此其次，創(chuàng)設圖書角。豐富的藏書量可以讓學生在閱讀的海洋里面盡情遨游。級中開設小“書柜”,提倡學生把喜歡的書、報刊裝進“書柜”,來保證“資源”(二)提升教師對學生的閱讀指導能力首先，網絡教研，學習閱讀教學理論。網絡培訓為當今教師進行繼續(xù)教育源，對于教師學習閱讀教學理論，提升專業(yè)閱讀素養(yǎng)具有極其重要的作用。[15其次，對教師進行相關培訓及考核。為落實閱讀精神，促進校園閱讀活動參考文獻版社，2009:49.家莊：河北師范大學