陳情表課件與教學(xué)人教版教學(xué)實踐分享

陳情表課件與教學(xué)人教版教學(xué)實踐分享陳情表課件與教學(xué)人教版教學(xué)實踐分享一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版高中語文必修第一冊，第五單元第二課《陳情表》。教材內(nèi)容主要包括課文原文、注釋、課文解讀、課后練習(xí)等。課文原文是東晉時期文學(xué)家李密寫給晉武帝的奏章，陳述自己不能應(yīng)召的原因，表達了自己忠誠于國家、孝順父母的情懷。二、教學(xué)目標1.理解課文內(nèi)容，掌握課文中的重點詞匯和句式；2.分析課文中的修辭手法，體會作者的情感表達；3.培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點與重點重點：課文原文的理解和翻譯，修辭手法的分析，作者情感的表達。難點：課文中的古漢語詞匯和句式的理解，修辭手法的運用。四、教具與學(xué)具準備教具：多媒體課件、黑板、粉筆學(xué)具：課本、筆記本、文具五、教學(xué)過程1.引入：通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生思考，什么是忠誠，什么是孝順，引發(fā)學(xué)生對課文主題的思考。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自主閱讀課文，結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容，記錄不懂的詞匯和句式。3.講解課文：針對學(xué)生不懂的詞匯和句式進行講解，解釋課文中的修辭手法，分析作者的情感表達。4.課堂討論：組織學(xué)生進行課堂討論，分享自己對課文的理解和感悟。5.課后練習(xí)：布置課后作業(yè)，包括翻譯課文、分析課文的修辭手法等。六、板書設(shè)計1.板書課題：陳情表2.板書作者：李密3.板書課文大綱：陳述不能應(yīng)召的原因表達忠誠于國家、孝順父母的情懷七、作業(yè)設(shè)計1.翻譯課文《陳情表》；2.分析課文中的修辭手法，并寫出自己的感悟；3.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬χ艺\和孝順的理解。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，講解課文內(nèi)容，組織課堂討論，讓學(xué)生深刻理解了《陳情表》的主題，提高了學(xué)生的文言文閱讀能力。但在課堂討論環(huán)節(jié)，可以更加鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，提高學(xué)生的參與度。拓展延伸：讓學(xué)生深入了解李密的歷史背景，研究其他古代忠誠孝順的典故，拓展學(xué)生的知識面。重點和難點解析一、教學(xué)內(nèi)容重點關(guān)注1.課文原文的理解和翻譯：課文《陳情表》是東晉時期文學(xué)家李密寫給晉武帝的奏章，陳述自己不能應(yīng)召的原因，表達了自己忠誠于國家、孝順父母的情懷。理解和翻譯課文是教學(xué)的核心內(nèi)容，需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握課文中的重點詞匯和句式。2.課文中的修辭手法的分析：課文《陳情表》運用了豐富的修辭手法，如比喻、排比、對偶等。分析課文中的修辭手法是幫助學(xué)生深入理解作者情感表達的重要途徑，需要引導(dǎo)學(xué)生識別和分析課文中的修辭手法，理解其表達效果。3.作者情感的表達：課文《陳情表》是李密表達自己忠誠于國家、孝順父母的情懷的作品。理解作者情感的表達是教學(xué)的重要目標，需要引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感，理解作者的情感表達方式。二、重點和難點解析1.課文原文的理解和翻譯《陳情表》是東晉時期文學(xué)家李密寫給晉武帝的奏章，陳述自己不能應(yīng)召的原因，表達了自己忠誠于國家、孝順父母的情懷。在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握課文中的重點詞匯和句式。重點詞匯和句式的理解和翻譯包括：詞匯：如“懇請”、“辭謝”、“忠誠”、“孝順”等。句式：如被動句、判斷句、疑問句等。通過講解和翻譯，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會李密的忠誠和孝順之情。2.課文中的修辭手法的分析《陳情表》運用了豐富的修辭手法，如比喻、排比、對偶等。分析課文中的修辭手法是幫助學(xué)生深入理解作者情感表達的重要途徑。修辭手法的分析和解釋包括：比喻：如“臣密言”中的“密”字，暗喻了作者忠誠密謀的形象。排比：如“臣聞之”、“臣伏見之”、“臣竊以為之”等，通過排比的修辭手法，強調(diào)了作者的觀點和情感。對偶：如“生當隕首，死當結(jié)草”，通過對偶的修辭手法，形成了強烈的對比和強調(diào)效果。通過分析修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的情感表達，體會作者的忠誠和孝順之情。3.作者情感的表達《陳情表》是李密表達自己忠誠于國家、孝順父母的情懷的作品。理解作者情感的表達是教學(xué)的重要目標。作者情感的表達包括：忠誠：李密在奏章中陳述自己不能應(yīng)召的原因，表達了自己忠誠于國家的決心和信念。孝順：李密在奏章中提到自己的父母年邁，需要自己的照顧，表達了自己孝順父母的心情。通過理解作者情感的表達，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感，理解作者的情感表達方式。本節(jié)課的重點和難點包括課文原文的理解和翻譯、課文中的修辭手法的分析和作者情感的表達。通過講解、分析和理解，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會李密的忠誠和孝順之情，提高學(xué)生的文言文閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解課文內(nèi)容和修辭手法時，要注意語言的抑揚頓挫，語調(diào)的起伏變化，以吸引學(xué)生的注意力，增強課堂的趣味性。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保講解課文、分析修辭手法、課堂討論等環(huán)節(jié)的時間充足，保證教學(xué)目標的達成。3.課堂提問：通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。可以設(shè)置開放性問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點。4.情景導(dǎo)入：通過設(shè)定情景，讓學(xué)生身臨其境地感受課文內(nèi)容，更好地理解作者的情感表達。例如，可以模擬古代奏章的場景，讓學(xué)生扮演李密和晉武帝，進行角色扮演。教案反思：1.在教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。可以設(shè)置一些有趣的課后作業(yè)，如讓學(xué)生寫一篇以“忠誠”或“孝順”為主題的現(xiàn)代文，讓學(xué)生將所學(xué)運用到實際生活中。2.在講解課文和