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文檔簡介

班級管理的發(fā)言稿班級管理的發(fā)言稿1

尊敬的xx:

班委會和團支部只有搞好團結(jié)的義務(wù),沒有破壞團結(jié)的權(quán)力,班級管理發(fā)言稿。搞好團結(jié),講話才有人聽、做事才有威信。寬容是維系團結(jié)最好的紐帶,懂得尊重和欣賞別人多姿多彩的個性,諒解和包容別人的缺點和不足,大事講原則、小事講風(fēng)格,不攬權(quán)、不爭功、不諉過,團結(jié)共事就會有一個堅實的基礎(chǔ)。

團結(jié)是班委會和團支部管理班級的基礎(chǔ),是一個重要的問題。實踐證明,班委會和團支部內(nèi)部只有搞好團結(jié),才能出凝聚力、出戰(zhàn)斗力,講話有人聽、做事有威信;才能出智慧、出成績,什么壓力都可以化解,什么難題都可以解決;才能出干部、出人才,有健康成長的沃土,有成就事業(yè)的舞臺。

這樣才能團結(jié)好班上的其他同學(xué)。大家在一起共事,是班級的需要、班主任的重托、同學(xué)們的期望。我們一定要識大體、顧大局,用高尚的人格增進團結(jié),用堅強的性格保證團結(jié),用共同的事業(yè)維護團結(jié),像愛惜自己的眼睛一樣愛惜團結(jié),像珍惜自己的生命一樣珍惜團結(jié)。

搞好團結(jié),最重要的是按規(guī)矩辦事,嚴格執(zhí)行民主集中制。凡是重要的事情和大額度班費的使用,都要充分發(fā)揚民主,廣泛聽取同學(xué)們的意見,多溝通多商量,集思廣益,擇善而從,集體討論決定,班長和團支部書記絕不能搞“一言堂”,一個人說了算。

集體決策一旦作出,即便個人有保留意見,也要各負其責(zé),不折不扣地貫徹執(zhí)行,絕不能搞自由主義,發(fā)出“兩種聲音”。

就一個班來說,搞好民主集中和團結(jié)合作,團支部書記和班長最關(guān)鍵。團、班“一把手”都要有強烈的合作意識。必須明白,兩個“一把手”是事業(yè)上的搭檔,不是競爭的對手;是工作上的分工,不是權(quán)力的分配。各盡其職、分工合作,相互理解、相互支持,不攬權(quán)、不爭功、不諉過,班級的和諧之路就會越走越寬廣。

懂團結(jié)是大智慧,會團結(jié)是大本事,真團結(jié)是大境界。在團結(jié)問題上,最能看出一個人的修養(yǎng),也最能看出一個人的品行。班委會和團支部成員的工作經(jīng)歷、認識水平、性格特征各不相同,看問題難免有意見分歧,干工作難免磕磕碰碰。維護團結(jié),還要加強性格修養(yǎng)。

以高尚的人格魅力為班級營造心情舒暢、和諧共處的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,這樣,大家的學(xué)習(xí)成績才能更快的進步。

寬容是維系團結(jié)最好的紐帶和粘合劑。班干部和團干部要有寬廣的胸襟,懂得尊重和欣賞別人多姿多彩的個性,諒解和包容別人的缺點和不足,做到容人、容言、容事。要堅持大事講原則、小事講風(fēng)格,使班委會和團支部成員之間成為學(xué)習(xí)上志同道合的同學(xué)、思想上肝膽相照的知己、工作上密切配合的干部、生活上相互關(guān)懷的摯友。

私心是影響團結(jié)的大敵,也是導(dǎo)致不團結(jié)的主要根源。把班級的利益看得重一些,把個人的得失看得輕一些,一切要為班上的同學(xué)們著想,小我服從大我,個人服從組織,不圖名,不爭利,不謀權(quán),團結(jié)共事就會有一個堅實的基礎(chǔ)。

班委會和團支部只有搞好團結(jié)的義務(wù),沒有破壞團結(jié)的權(quán)力。一屆班委會和團支部、一任干部,如果團結(jié)出了問題,就是最大的失職。

班級管理的發(fā)言稿2

尊敬的各位老師,親愛的同學(xué)們:

大家好,我是xx班的劉xx,今天很榮幸作為優(yōu)秀代表站在這里發(fā)言。我苦思冥想,總覺得自己做的事情太平凡,太平常,無閱歷可談,如果說閱歷溝通,倒不如說是班門弄斧,讓我欣慰的是,我們凌逸一班自從建立以來,在大小9次考試中,七次獲得同層次班級中成績第一,在由班級組織的各種活動中,表現(xiàn)突出。這一切的一切都是我們?nèi)w凌逸學(xué)子努力的結(jié)果,下面我就我們平時所做的工作談幾點體會。

俗話說無規(guī)矩不成方圓,一個班級的進展,始終要立足于一些行之有效的制度,以良好的制度建立良好的班風(fēng),以良好的班風(fēng)培育良好的習(xí)慣,以良好的習(xí)慣促使高效地學(xué)習(xí)。其中,學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育尤為重要。學(xué)習(xí)習(xí)慣包括:上課筆記習(xí)慣,課前準(zhǔn)備習(xí)慣,作業(yè)習(xí)慣,預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣,同時也要注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的鞏固和延伸,我們班平時通過學(xué)科晚點對表現(xiàn)良好的個人及小組進行表彰,從而促使大家加強對學(xué)習(xí)習(xí)慣培育。

培育學(xué)生自我管理的能力實行班務(wù)自治,這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位又讓學(xué)生養(yǎng)成自我管理自我約束的能力,增強了學(xué)生的自制力,從而也提升了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性,獨立性和高效性。

我們班圍繞學(xué)習(xí)舉行了多次特色主題活動,也許在許多人看來舉行這些活動都是可有可無的,然而正是因為這些活動,促進了我們班同學(xué)對學(xué)習(xí)的熱愛,對知識的渴望,營造了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。正是因為這些活動,在同學(xué)們失去信心時,使我們重新找回自信;正是因為這些活動,在同學(xué)們想要放棄的時候,是我們又可以為了目標(biāo)堅持不懈。

我相信拼搏鑄就輝煌,努力成就夢想。懷一顆心,做一件事,堅持到底,直到成功。在宜川中學(xué)這個自主的舞臺上,我們要敢于丟臉,勇于拼搏,修學(xué)儲能,修身養(yǎng)性,惜時如金,激情學(xué)習(xí)。只要我們敢拼搏,能堅持,困難就任由我們踐踏,奇跡講任由我們制造。只要我們從現(xiàn)在開始,立足于實踐,踐行與學(xué)習(xí),終將會打造屬于我們每個人的奇跡。

班級管理的發(fā)言稿3

尊敬的xx:

有一位班主任曾說過“有班主任在,學(xué)生能做好,這個班主任基本合格;班主任不在,學(xué)生能做好,這個班主任很優(yōu)秀;可是,如果班主任在,學(xué)生仍不能做好,那么這個班主任無疑是失敗的。”我信奉這段話。如果說學(xué)生是產(chǎn)品,那么班主任這一角色,時時刻刻影響著我們的每個產(chǎn)品;班主任不經(jīng)意的一句話,可能會影響到我們學(xué)生的一生;班主任無意間的一個動作,也許能讓一個不理想的班級“扭轉(zhuǎn)乾坤”。因此,有人說學(xué)生是班主任的影子,時間長了,學(xué)生和你從性格到言行舉止,到看問題的方式,都越來越相近。我們作為與學(xué)生距離最近、接觸最多的教育者,我們不能失敗。如果我們不幸失敗了,那么陪葬我們的,可能是幾十個、甚至是幾百個乃至上千個孩子一生的幸福哇!陶行知先生說:“捧著一顆心來,不帶半根草去”的精神時,我們應(yīng)該記得自己是人民給予的“人類靈魂的工程師”。

為了使自己無愧于“人類靈魂的工程師”光榮稱號,我在班級管理過程中尤其注意結(jié)合班級實際情況和校內(nèi)外環(huán)境開展工作。工作中,我把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在班級管理與建設(shè)上,潛心致學(xué),身體力行,用自己的熱情、激情、愛心、耐心激起學(xué)生思想上的共鳴。我相信“身教言傳,水滴石穿”,作為與學(xué)生距離最近、接觸最多的教育者,我認為必須注意幾個方面:

一、以誠取信、言傳身教。

孔子說過“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!毖詡魇巧斫痰幕痉绞?,身教是言傳的有效手段。我們經(jīng)常聽到這樣的話語“老師自己都做不到,還要求我做!”可見,老師的言行對學(xué)生的影響有多么大。《中小學(xué)老師行為道德規(guī)范》里就明確規(guī)定老師要作好學(xué)生的表率作用,老師要以身作則。所以,班主任一定要言而有信,言而有度。言必行,行必果。只有這樣才能在學(xué)生心中樹立良好的形象,建立起崇高的威信。所以,當(dāng)我要求學(xué)生做到時,我總是要求自己首先做到。如我要求學(xué)生不遲到,我就會在學(xué)生到校之前到;比如,要求學(xué)生每天早晨七點到校,我自己就每天提早十分鐘到教室;我要求學(xué)生按時交作業(yè),我就一定會按時批改完作業(yè)。做不到的事就不說,說到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動力,這樣班主任就能在他的學(xué)生中享有崇高的威信。

作為一名老師,除了在言行舉止、衣著穿戴方面要成為學(xué)生的表率作用外,還得加強自身素質(zhì)修養(yǎng)的提高。為了更科學(xué)、有效的管理班級,少犯錯誤,我不斷加強自我修養(yǎng),注重自身良好品德的形成,以身作則,一視同仁,讓學(xué)生信服,努力增強自己的親和力,使自己的非權(quán)力性影響持久而深遠。平時,老師要思想端正,生活習(xí)慣良好,儀表端莊、樸素大方,真正體現(xiàn)“學(xué)高為師,身正為范”的要求。

二、尊重學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生。

冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是老師的天職,而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人?我認為,愛學(xué)生是根本。愛學(xué)生,就需要我們尊重學(xué)生的人格、愛好、愛好,了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等,然后對癥下藥,幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。

人格尊嚴是平等的。作為班主任,我努力做到能像一個真正的朋友一樣,欣賞學(xué)生,學(xué)會傾聽學(xué)生意見,接納他們的感受,包容他們的缺點,分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要,是學(xué)生進步的內(nèi)在動力。教育專家常說“理解是教育的前提,尊重是教育成功的基礎(chǔ)。”參照自己的親身經(jīng)歷,我發(fā)現(xiàn):當(dāng)一個孩子在被你認同、尊重后,他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。我班祥同學(xué)學(xué)習(xí)成績不好,可是我從來沒歧視他,主動去發(fā)現(xiàn)他的進步,幫他查漏補缺,鼓舞他上進。因此他很努力,想提高學(xué)習(xí)成績。他說“我只有嚴格要求自己,我才有可能取得進步;我只有努力學(xué)習(xí),我才能對得起所有關(guān)懷和幫助我的人”。

班主任要想很好的開展工作,首先要深化了解學(xué)生心里想什么,嘴里想說什么,生活學(xué)習(xí)有什么困難等等情況?!肮コ菫橄?,攻心為上”的戰(zhàn)爭策略,也適用于班級管理,我們惟有讓學(xué)生心服口服,才能讓他們充分挖掘出自己的潛力,充分發(fā)揮自己的才能。班主任要做好學(xué)生的思想工作,就得放下“師道尊嚴”的架子,貼近學(xué)生,與學(xué)生打成一片,與他們促膝談心,成為他們的知心朋友。讓他們感到班主任也是他們中的一員,從而消除他們對你的戒備心理,解除心理上的隔閡。這樣,他們才會向你講真話、訴衷情。遇到問題時才會及時的向你匯報。前年我班上有一個李瓊的女同學(xué),開學(xué)之初,上課常常走神,很多科任老師都向我反映情況,班長也反映這個同學(xué)對班級工作不熱心,于是我提醒了她,想不到她竟依然如故,一天放學(xué)后,我把她叫到了辦公室,剛開始,我脾氣比較急,說話也較嚴厲,于是她似乎覺得很委屈,竟掉起了眼淚,一問三不知,于是我讓她回去好好想想,第二天再給我個滿意的答復(fù)。第二天,她竟給了我一張道歉的字條,從字里行間的態(tài)度來看,我認為她應(yīng)該是個不錯的學(xué)生才對,于是我再一次找她談心,這一次她告訴了我有關(guān)她的一切,原來她印象中只有她的小學(xué)二班級班主任對她最好,讓她當(dāng)了班長,可到六班級,沒當(dāng)什么班干,似乎老師不在乎她,整天充滿著失落感,因而做任何事情都提不起精神來,甚至出現(xiàn)抵觸情緒……至此我才發(fā)現(xiàn),學(xué)生是如此看重老師對她的評價,也因此明白一個好的班主任更應(yīng)該是學(xué)生的知心好友。

三、要因材施教,讓學(xué)生個個成才

“人上一百,各種各色”,一個班集體不可能全部是優(yōu)生,也不可能全部是差生,它必有優(yōu)劣之分。這就要求我們不能眉毛胡子一把抓。我的做法是:

1、“寬愛”后進生

后進生,常是很多人歧視的對象,老師嘆氣,同學(xué)瞧不起,甚至連有些家長自己也搖頭,由于學(xué)習(xí)成績差,他們處處低人一等,被置于班級的“陰暗角落”。實踐告訴我:應(yīng)該寬容尊重、熱愛、理解他們。沒有師愛,就沒有教育;老師的愛,應(yīng)高于友愛,齊于母愛。我們應(yīng)該知道:無論孩子多差,他也一定擁有自己的特長。也許我們無法幫助一個孩子提高成績,但是我們可以設(shè)法幫助一個孩子克服他自己的缺點,幫助他樹立人生的自信,讓他盡可能多學(xué)一點,少浪費一點時間。其實,每一位學(xué)生的心靈深處都是一個廣闊的世界,那里面有日、月、星、辰,有江、河、山、川,有花、鳥、草、蟲,有社會人生,有真、善、美、假、惡、丑,關(guān)鍵就在于我們教育者的正確引導(dǎo)。學(xué)習(xí)道路坎坷不平,荊棘遍布,能夠順利走完這條路的人畢竟是少數(shù)。我覺得我們老師尤其是班主任在教育學(xué)生時,應(yīng)該注意培育他們的可持續(xù)進展能力,不能因為某個學(xué)生成績差就對他們予以忽視或者歧視。其實,每位后進生都有很多可愛的長處。他們每天上學(xué),即使什么都聽不懂,卻還能堅持在椅子上一天天的坐著,這是何等的毅力?他們參加考試屢考屢敗,屢敗屢考,這是何等頑強的抗挫折能力?

他們?nèi)绱藙诶邸⑷绱似D難,卻很少有人同情、理解,還經(jīng)常受到批評指責(zé)。即使這樣,學(xué)生們吃過飯,還能一步步的朝著這個自己從來沒有成功、還不斷向有人諷刺挖苦自己的學(xué)校走來。見了我們的面,他們經(jīng)常還憨憨的笑笑,這是何等開闊的胸懷!我想,如果我們每位班主任每位老師都能意識到這點,多給點關(guān)懷、希望,我想我們的教育是不是會更加完善些呢!

在班級管理中,我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生,給他們以更多的關(guān)注,更多的投入。在班集體中,我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛,讓他們體驗集體的溫暖和同學(xué)間的友誼,讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參加班級管理,讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣。

2、嚴愛優(yōu)等生

優(yōu)等生誰都愛他們。也正因為如此,優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視,掩蓋,被原諒、袒護。也許大家都有過這樣的感受:你所寵過的優(yōu)等學(xué)生,大多數(shù)出了學(xué)校就不愿認識你這個老師了,殊不知,這就是我們寵壞的呀!小的缺點也會造成大的隱患,對這類學(xué)生,我從不寵他們,更不遷就他們。時時提醒他們做學(xué)問得先做人,做一個正直的人,熱情的人,向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu),更重要的是人品要優(yōu),心胸要廣,心理要健康。成天被人贊譽的學(xué)生,只能在理智深沉的愛之中,嚴格要求,警鐘常敲,才能克服自身的弱點,揚起風(fēng)帆前進。

3、博愛中等生

中等生往往是一個班中容易忽略的群體,他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài),他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感,也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的鏡子,是班集體的中間力量。他們希望老師重視他們,但又害怕拋頭露面。對這類學(xué)生我掌握他們的心理特點,調(diào)動他們的樂觀因素,正確對待他們的反復(fù),始終如一地尊重、理解、信任他們。比如,我們班的魏俊,他學(xué)習(xí)成績一般,但很關(guān)懷集體,班級里我發(fā)現(xiàn)不了的問題,他都跟我反映,從而避開了很多問題。

四、要允許學(xué)生犯錯誤

作為老師,我覺得我們在教書育人時應(yīng)該用進展的眼光去看待每位學(xué)生,應(yīng)該樹立允許學(xué)生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流,并不是缺乏必要的批評和指導(dǎo)。我覺得,當(dāng)學(xué)生犯了小錯誤時,我們一定要冷靜處理;對于大錯,我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù),先與家長取得聯(lián)系,爭取家長的配合,從而達到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的。現(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨生子女,他們的獨立意識非常強。處于青春期的他們,躁動不安,情緒不穩(wěn),容易陷入迷茫,對外界事物很敏感,很容易走向極端。這時候的他們?nèi)缤L(fēng)雨中的一棵小樹,又如同波濤洶涌的海面上的一葉扁舟,迫切需要外界的關(guān)注和安慰。如果我們老師不能寬容,過分苛求,違反生理成長規(guī)律,我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個動作給毀了。學(xué)生是活生生的人。

他們有思想,有感情,有自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。我在處理學(xué)生問題時,就常常注意換位思考。學(xué)生犯錯心情沮喪時,拍拍他的肩膀,這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正,激人奮進。學(xué)生思想出軌時,我基本上都是予以正確的引導(dǎo),而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通,更不會有過極的行為。這樣,我所帶的學(xué)生,都能做到主動承認錯誤,樂觀改正錯誤,并能更加嚴格的要求自己。

五、要嚴愛相濟。

付出愛心與嚴格要求不可偏廢。愛心是偉大的,但是絕對不是萬能的。不妨想想:孩子與父母間的與生俱來的血緣聯(lián)系是什么都沒有辦法阻礙的。我們能說他們的父母不愛他們嗎?可是為什么孩子有時還經(jīng)常出現(xiàn)逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢?所以,對學(xué)生付出的愛是門藝術(shù),何時付出,怎樣付出,付出后怎樣讓學(xué)生明白自己的用心等等,這些都需要我們班主任用心去考慮去設(shè)計。如果僅有愛心,沒有嚴格要求也不行?,F(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛的,或者說他們擁有的愛太多了,以至于在我們對他們付出愛時,他們以為是理所當(dāng)然。所以,我想:很多時候,我們的教育離不開嚴格要求。當(dāng)然,嚴格要求之中,一定要包括愛的感情。我們班級的每位同學(xué)都承認我對他們的要求很嚴格,他們都沒有責(zé)怪我,有的還要求我對他們更加嚴格些。我想這與我們的感情聯(lián)系有很大關(guān)系吧。作為班主任,我很注意教育學(xué)生保持良好的心態(tài),學(xué)會用寬容和感謝的目光看待周圍的一切,引導(dǎo)他們用心感受世界的美妙和自己的幸福。

六、要拿起表揚的武器。

哲學(xué)家詹姆士說過“人類本質(zhì)中最殷切的要求就是渴望被肯定,而學(xué)生更是如此。”贊美是陽光、空氣和水,是學(xué)生成長中不可缺少的養(yǎng)料。我們班主任作為教育者,不妨拿起表揚的武器。對學(xué)生的點滴進步都予以發(fā)自內(nèi)的表揚和贊賞,努力讓我們的每個學(xué)生都能感覺到自己的進步。例如:去年王莉同學(xué)剛來我班時,成績非常不理想,還常常違反紀(jì)律??墒钱?dāng)他的班級工作被多次肯定后,他勁頭十足,也嚴格了對自己的要求。如今,他雖然學(xué)習(xí)成績不理想,但是他負責(zé)的班級體育工作卻是十分出色,從來都不需要我的督促。我總是力求出新,每次都得到了學(xué)校的表揚,也就是這樣一個小舉措,增強了學(xué)生整體向上的凝聚力,良好的班風(fēng)就能逐漸形成。由這些我們可以看出,必要的表揚是成功的陽光、空氣和水。但是,我認為表揚要注意對象,注意時機,注意場合,注意分寸,否則表揚可能會變成另一種味道,甚至?xí)蝗艘詾槭侵S刺、挖苦等等。

班級管理的發(fā)言稿4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的各位老師:

大家好。首先感謝鄉(xiāng)中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家溝通的機會,做一個關(guān)于班級管理方面的發(fā)言,我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常,很平淡,無閱歷可談,如果說是閱歷溝通倒不如說是班門弄斧。我欣慰的是:上學(xué)期我校五班級在尖子生少的情況下學(xué)生的整體成績有較大的進步。

一學(xué)期來沒有一個學(xué)生受到學(xué)校處分,學(xué)風(fēng)、班風(fēng)有較大的轉(zhuǎn)變。這一切與鄉(xiāng)中心小學(xué)的正確領(lǐng)導(dǎo)分不開。與數(shù)學(xué)科任老師丁鹽生校長及其它科任老師的共同努力互相配合、密切合作、細心教育分不開。在這里我做為五班級的班主任要對鄉(xiāng)中心小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)及我班的所有科任老師說一聲:謝謝!

下面我就把我們平時所做的工作談幾點體會:

一、健全班級的規(guī)章制度,依章“治”班

這個班原有學(xué)生43人,學(xué)生素質(zhì)參差不齊,紀(jì)律松懈,生活散漫,尤其是班里的幾位思想、學(xué)習(xí)后進生,無視校紀(jì)校規(guī),一切以“我”為中心,給班風(fēng)帶來了不良的影響,如果任其進展,這些學(xué)生就會形成一種無視紀(jì)律約束的自由意識,而且還會對其它同學(xué)造成負面影響。為此,丁鹽生校長與我決定從整頓班風(fēng)入手,進行從嚴管理,從下面兩個方面開展工作:

A俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度,如考勤老師協(xié)同班干部制定,然后交全體同學(xué)討論、修改、補充。最后由班主任發(fā)布實施。制度建立之后,關(guān)鍵看執(zhí)行。這時老師一定要率先垂范,起領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。

B培育學(xué)生自我管理能力,實行“班務(wù)”自治。這樣才能滿足學(xué)生的參加意識,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以適用未來社會競爭的需要。在老師的統(tǒng)一安排下,由學(xué)生自己組織一些活動。來鍛煉他們的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和樂觀參加能力,最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動性和潛在的制造性。

二、關(guān)愛關(guān)懷學(xué)生,培育學(xué)生自覺意識,使班級具有一定感染力

老師的贊美是陽光、空氣和水,是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料。作為一名老師,首先應(yīng)該是愛孩子。對全班學(xué)生,無論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進生,均應(yīng)一視同仁,愛得公正,才能讓學(xué)生信服?!耙磺袨榱藢W(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生”,也就是對學(xué)生有一種愛心,多一份耐心,給學(xué)生一點信心,把學(xué)生當(dāng)作自己的小孩,班級就象一個大家庭,老師就是家長,要對自己的子女充滿愛,這就要求我們得扮演多重角色,既是老師任的角色,又扮演家長的角色,當(dāng)學(xué)生有制度、紀(jì)律衛(wèi)生檢查制度、公物保管制度等。這些制度困難時,我們總是盡心盡力地關(guān)懷,讓學(xué)生在校讀書有一種在家里的感覺,時時對學(xué)生有一種牽掛。我們從來沒跟學(xué)生發(fā)過火,更沒有體罰過學(xué)生……

三、堅持班主任與各科任老師相結(jié)合,科學(xué)完美地管理班級

我班之所以能取得好成績,與全體科任老師的合作是密不可分的,特別是數(shù)學(xué)科任老師丁鹽生校長,充分發(fā)揮出了主導(dǎo)作用。上學(xué)期他所教的數(shù)學(xué)科目在期末統(tǒng)考時取得了優(yōu)異的成績,成績的取得是他辛勤耕耘、科學(xué)教學(xué)、合理管理換來的。丁校長身為校長,公務(wù)繁忙,但他仍不忘班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的管理,實行了如“值月班長制度”“師生互相監(jiān)督制度”等措施,通過四、培優(yōu)輔差,發(fā)揮學(xué)生合力優(yōu)勢,使學(xué)生學(xué)業(yè)共同提高培優(yōu)轉(zhuǎn)差是我們教學(xué)工作的一項重要內(nèi)容。

我們看任何一個學(xué)生都是用一分為二的觀點看中差生,用進展的眼光看學(xué)生,因勢利導(dǎo),給消極因素為樂觀因素,學(xué)生的“優(yōu)”與“差”并不重要,關(guān)鍵在于如何去“培”與“轉(zhuǎn)”。作為老師重要的是及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,用思考什么方法去鼓舞學(xué)生,讓學(xué)生有信心有動力去學(xué)。

我班語數(shù)雙科成績都很差的學(xué)生共有八九人,對于這部分后進生,我們決定一方面做他們的思想工作,常常鼓舞他們,讓他們樹立信心,另一方面利用課余時間發(fā)揮優(yōu)等生的作用為他們解答疑難問題。當(dāng)他們有絲毫進步時給予重重的鼓舞,與他們共享進步的快樂,并激勵他們再奮發(fā)圖強,爭取更大的進步。比如我班的湯萬松、康麗華等同學(xué),在上學(xué)期開學(xué)初的摸底考試時,語數(shù)雙科考試總分都在50分以下,后來在老師的指導(dǎo)與優(yōu)等生的幫助下,通過他們自己的努力,在期末統(tǒng)考時都取得了較好的成績。

總之,班級管理工作是一項復(fù)雜的工作,我們只有從點滴做起,從小事做起,因勢利導(dǎo),做到愛生如子,這樣我們就成功了一半。

最后再一次感謝鄉(xiāng)中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對我們工作的支持與肯定,感謝曾經(jīng)教過我們班的科任老師,同時祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師工作順利、身心健康。

謝謝大家!

班級管理的發(fā)言稿5

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的各位老師:

大家好。首先感謝學(xué)領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家溝通的機會,做一個關(guān)于班級管理方面的發(fā)言,說實在的,在座各位班主任在班級管理上比我有閱歷,比我做得好,我左思右想,總覺得所做事情太平凡,太平常,無閱歷可說,如果說是閱歷溝通倒不如說是班門弄斧。下面我就把我們平時所做的工作談幾點體會:

一、健全班級的規(guī)章制度。

依章“治”班,學(xué)生素質(zhì)參差不齊,尤其是班里的幾位思想、學(xué)習(xí)后進生,無視校紀(jì)校規(guī),一切以“我”為中心,給班風(fēng)帶來了不良的影響,如果任其進展,這些學(xué)生就會形成一種無視紀(jì)律約束的自由意識,而且還會對其它同學(xué)造成負面影響。

1、俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度,如考勤制度、紀(jì)律衛(wèi)生檢查制度、公物保管制度等。這些制度老師協(xié)同班干部制定,然后交全體同學(xué)討論、修改、補充。最后由班主任發(fā)布實施。制度建立之后,關(guān)鍵看執(zhí)行。這時老師一定要率先垂范,起領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。

2、培育學(xué)生自我管理能力,實行“班務(wù)”自治。這樣才能滿足學(xué)生的參加意識,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以適用未來社會競爭的需要。在老師的統(tǒng)一安排下,由學(xué)生自己組織一些活動。來鍛煉他們的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和樂觀參加能力,最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動性和潛在的制造性。

二、關(guān)懷愛惜學(xué)生,獻出自己滿腔的愛。

關(guān)愛關(guān)懷學(xué)生,培育學(xué)生自覺意識,使班級具有一定感染力,老師的贊美是陽光、空氣和水,是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料。作為一名老師,首先應(yīng)該是愛孩子。對全班學(xué)生,無論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進生,均應(yīng)一視同仁,愛得公正,才能讓學(xué)生信服?!耙磺袨榱藢W(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生”,也就是對學(xué)生有一種愛心,多一份耐心,給學(xué)生一點信心,把學(xué)生當(dāng)作自己的小孩,班級就象一個大家庭,老師就是家長,要對自己的子女充滿愛,這就要求我們得扮演多重角色,既是老師任的角色,又扮演家長的角色,當(dāng)學(xué)生有困難時,我們總是盡心盡力地關(guān)懷,讓學(xué)生在校讀書有一種在家里的感覺,時時對學(xué)生有一種牽掛。

三、堅持班主任與各科任老師相結(jié)合,科學(xué)完美地管理班級。

我班之所以能取得好成績,與全體科任老師的合作是密不可分的。

四、培優(yōu)輔差,發(fā)揮學(xué)生合力優(yōu)勢。

使學(xué)生學(xué)業(yè)共同提高培優(yōu)轉(zhuǎn)差是我們教學(xué)工作的一項重要內(nèi)容。我們看任何一個學(xué)生都是用一分為二的觀點看中差生,用進展的眼光看學(xué)生,因勢利導(dǎo),給消極因素為樂觀因素,學(xué)生的“優(yōu)”與“差”并不重要,關(guān)鍵在于如何去“培”與“轉(zhuǎn)”。作為老師重要的是及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,用思考什么方法去鼓舞學(xué)生,讓學(xué)生有信心有動力去學(xué)。

五、多樹正面典型,多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點

1、要學(xué)會欣賞學(xué)生,多贊美學(xué)生。因為每一個學(xué)生都會有自己的優(yōu)點和特點。如何挖掘?qū)W生的潛能,首先需要一個班主任從多個角度來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和特點,用欣賞的眼光去贊美,這樣會激發(fā)學(xué)生的參加意識和競爭意識,使整個班級充滿生機與活力。

2、樹立正面典型,發(fā)揚領(lǐng)頭雁的作用。因為榜樣的力量是無窮的。讓那些品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)的言行舉止、學(xué)習(xí)態(tài)度起到示范和帶頭作用,使不健康、不文明的行為與習(xí)慣在他們的面前黯然失色,班風(fēng)便會蒸蒸日上。

總之,班級管理工作是一項復(fù)雜的工作,我們只有從點滴做起,從小事做起,因勢利導(dǎo),做到愛生如子,這樣我們就成功了一半。人們常說,老師是崇高的職業(yè),它的崇高就在于奉獻和犧牲。班主任是這項崇高職業(yè)中的基石,官雖小,但責(zé)任和作用重大。多年的班主任工作告訴我,沒有當(dāng)過班主任的老師不是完整的老師,雖然其中有太多的辛酸苦辣,但它卻能綻放出桃李滿園的馨香,使你倍感作為老師的光榮和自豪,我愿努力作好今后的工作,為學(xué)生獻出滿腔的愛,為祖國培育棟梁材!

班級管理的發(fā)言稿6

尊敬的xx:

學(xué)校開展班級管理講堂以來,前幾周開獎的老師們也將心中所思所悟、工作心得一次次地為我們年輕老師傾囊相授、不吝賜教,聆聽和拜讀講稿后每次都能對自己有新的提升?,F(xiàn)在輪到我,突然覺得無話可講,只能結(jié)合自己工作實際與這段時間的學(xué)習(xí),與大家談點感悟吧!

蘇霍姆林斯基說過:“每一位老師不僅是教書者,而且是教育者。”從工作分工來看,班主任更接近于教育者,而科任老師則更符合教書者,但我想說的是在班級管理中,科任老師的作用同樣重要,不僅要做好教書者,更要成為“教育者”。這個內(nèi)容,以前的老師已經(jīng)講得很好,現(xiàn)在也不用我來畫蛇添足,與大家溝通下假如我是班主任希望科任老師如何參加班級管理。

一、將心比心,掃好自己門前雪,做班級規(guī)范管理的催化劑。

隨著學(xué)校精細化管理地不斷深化,我們班的班級管理也逐漸走向規(guī)范化。前兩年繁雜瑣碎的班主任工作讓我明白,在管理班級中僅僅依靠班主任一架馬車來拉動班級實現(xiàn)規(guī)范化,動力顯然不足,這就需要科任老師成為另一架馬車與班主任并駕齊驅(qū),形成更為強大的動力保障,同心合力,共同拉動班級駛向更為規(guī)范化的終極進展目標(biāo)。作為科任老師,首先要端正教學(xué)工作態(tài)度,規(guī)范好本科目課堂的紀(jì)律,這就是對班主任工作的最大支持。規(guī)范學(xué)生的日常行為,不僅協(xié)助了班主任工作,對我們自己的課堂也是一種提高。不能膚淺地認為課堂紀(jì)律、教室衛(wèi)生、班級文化等等都是班主任的事兒,只管掃好自己課內(nèi)的門前雪,只關(guān)懷自己的教學(xué)成績,只關(guān)懷學(xué)生作業(yè)完成情況,從不主動了解、處理班級事務(wù)。實際上,這種態(tài)度不僅沒有履行老師的職責(zé)、錯失了老師樹立自己威信、提高自己在學(xué)生心中威望的大好機會,對自己的科目成績也只會帶來消極影響。

教育和管理學(xué)生不僅僅是班主任一個人的事情,它應(yīng)該是全體科任老師的共同事情。在與朱呈菊老師搭檔的兩年里,我在上課的過程中發(fā)現(xiàn)的問題,總是自己及時解決,絕不歸到班主任頭上后就推給班主任一了了之。我想如果那樣的話,除了能有力的舉證自己的無能外,概無其他。同時還將失去學(xué)生對老師最起碼的尊重以及老師威信的認可,徹底地讓自己在班級中淪為孤家寡人,造成難以消除的負面影響,就連自己的“太陽底下最光輝的職業(yè)”這一標(biāo)簽也該發(fā)霉了。因此,科任老師只有樹立正確的合作意識,樂觀投身到班級管理中去,才能更好地與學(xué)生進行溝通,才能更好的樹立在學(xué)生中的威望,才能營造更好的學(xué)習(xí)氛圍,才能對科目成績帶來質(zhì)的提升,讓學(xué)生在心無旁騖的學(xué)習(xí)中自覺規(guī)范自身言行,成為班級管理的催化劑。

二、主動擔(dān)責(zé),管好他人瓦上霜,做班級管理的鎮(zhèn)定劑。

“不在其位,不謀其政”是千百年來深化我們骨髓的一句儒家經(jīng)典,但這句話如果延伸到科任老師參加班級管理中來,是極為不妥的。雖然班主任較科任老師相比,享受著微薄的班主任津貼,受到領(lǐng)導(dǎo)、家長、學(xué)生的關(guān)注與贊譽更多,但這不能成為我們消極懈怠參加班級管理的蒼白說辭,因為班主任承受的壓力與質(zhì)疑也更多。如果真這樣想,那么就該反思自己的人生態(tài)度了。班主任與科任老師同為一個戰(zhàn)壕的親密戰(zhàn)友,理應(yīng)相互扶持,相互幫助,科任老師理應(yīng)主動擔(dān)責(zé),除掃好自己門前雪的同時也要力所能及地管好班主任的瓦上霜。

朱呈菊老師工作能力強,業(yè)務(wù)素質(zhì)精,為人處世好,因此除擔(dān)任班主任外,還承擔(dān)少隊部部分重要工作,常常外出學(xué)習(xí)、參加國培送教溝通或完成學(xué)校交辦的臨時性、階段性文藝活動指導(dǎo)任務(wù)等,常有不在?;蛟谛5讲涣税嗟那闆r,這時我就只能獨自堅守班級,在加上自己嗓子長期不舒適就更加苦不堪言了。對這事要說沒什么想法,那是不正常的,可是這是誰都沒辦法的事情,只能從大局出發(fā),服從工作需要罷了,將心比心地想一想,畢竟誰都不容易嘛!在此期間,班級內(nèi)發(fā)生的事情,能解決的我一定會圓滿解決,決不讓朱老師分心解決;如遇學(xué)校臨時安排的本該班主任完成的工作,也不分自己分內(nèi)與格外的事來完成,如完成不了才告知班主任;能及時做的事情,絕不拖沓等待班主任來做。舉個簡單的例子,比如學(xué)校周一安排完成黑板報或布置學(xué)生提交藝術(shù)作品,周四檢查,我絕對不會拖到周三班主任回來完成。當(dāng)然,這可不是什么高風(fēng)亮節(jié),因為我的心告訴我:假如我是班主任,我希望與我搭檔的的科任老師這樣配合我。我可不能成為連自己都看不慣的人。在班主任不在崗的時候,科任老師理應(yīng)不分彼此,主動承擔(dān),為班主任解決好后顧之憂,成為班主任穩(wěn)定的大后方,為班級規(guī)范化管理提供一支強大的鎮(zhèn)定劑。

三、相互搭臺,共建和諧班級,做班級管理的潤滑劑。

一個班級是師生共同的家,而維系這個家的紐帶就是情感。俗語講:“家和萬事興”。然而,班主任因為管理職責(zé)的原因,有時候必須去扮演白臉,不得不站在學(xué)生與家長的對立面,如不注意處理,很容易將關(guān)系搞僵,不利于和諧班級建設(shè)。這時候,作為任課老師,一方面要與班主任的管理思想及要求保持全都,不能胳膊肘往外拐,要在學(xué)生、家長面前維護班主任的威信;另一方面,要注意自己的次要性和輔助作用,注意掌握好度,切忌喧賓奪主,否則那就不是幫忙而是添亂了。

工作中,對于班級學(xué)生、家長、班務(wù)等諸多事宜,我總是主動與朱老師溝通溝通,共同思考解決問題的思路與方法。在教育學(xué)生和溝通家長時,我和朱老師始終堅持“一種尺度、一個標(biāo)準(zhǔn)、一個聲音”的原則,相互幫襯,絕對不會出現(xiàn)和班主任之間的溝通不暢導(dǎo)致學(xué)生和家長不知道要聽誰的而無所適從,或?qū)е卤灸芎苋菀捉鉀Q的問題出現(xiàn)反復(fù)拉鋸。和班主任相比,學(xué)生可能更愿意將心中所思所想告訴科任老師,而這些都是班級管理動態(tài)進展的第一手資料。我時常深化到學(xué)生中間,走進學(xué)生心理,及時掌握每一位學(xué)生的思想動態(tài),同時重視和學(xué)生家長保持聯(lián)系,并深化細致地了解學(xué)生校外活動的真實情況,將了解到的與班主任溝通,以便于在學(xué)生出現(xiàn)意外狀況時能夠切當(dāng)合理的解決。任課老師應(yīng)該利用自己的才華、魅力把學(xué)生牢牢的吸引到集體中來,當(dāng)好幾方面因素的潤滑劑,用關(guān)懷換來真誠,彼此之間親密無間、共同進步,才能最終解決好問題。

班級管理的發(fā)言稿7

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,親愛的同學(xué)們:

大家上午好,今天我演講的.題目是“曲徑通幽、柳暗花明”———向班級管理要高效。在課堂教學(xué)中,我們講究優(yōu)化設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié),向四十五分鐘要高效,在班級管理工作中,我也應(yīng)講究優(yōu)化策略,重點溝通一下優(yōu)化環(huán)境和優(yōu)化管理兩方面的做法。

優(yōu)化環(huán)境

優(yōu)化環(huán)境包括優(yōu)化課堂外部環(huán)境和優(yōu)化育人的內(nèi)部環(huán)境。

要育好人,首先要有好的環(huán)境?!敖淌摇笔菍W(xué)生學(xué)習(xí)的天地,實踐證明,優(yōu)雅的教室環(huán)境衛(wèi)生、布置,能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,客觀上促進學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。從開學(xué)第一天我就要求學(xué)生“仔細干好每一次的值日”,把教室、宿舍和校園當(dāng)成自己的家一樣對待,在一個干凈的環(huán)境中才能靜下心來學(xué)習(xí)和生活;在我們班的墻上張貼了適合我們班學(xué)生的標(biāo)語,時刻提醒著孩子們:誰為了我,我為了誰?我該怎么做?

有良好的教學(xué)外部環(huán)境還遠遠不夠,更重要的是班主任要注意優(yōu)化育人的內(nèi)部環(huán)境,充分調(diào)動學(xué)生的樂觀主動性,方能達到理想的教育效果。優(yōu)化育人的內(nèi)部環(huán)境,主要從以下幾方面著手進行:

一是講究民主作風(fēng),建立良好的師生關(guān)系?,F(xiàn)在的高中生過早地形成了自己的人生觀、價值觀,而這些觀點、思想都還是幼稚的,偏激片面的,需班主任花更多的時間和精力去引導(dǎo),班主任在工作過程更要顧及學(xué)生的個性心理,維護其自尊,講究民主作風(fēng)。其次,班主任應(yīng)該鼓舞學(xué)生發(fā)表自己的意見,甚至向老師說“不”,縮短師生的心理距離,建立良好的師生關(guān)系,學(xué)生方能“親其師,信其道”。在本學(xué)期學(xué)校組織的拔河比賽中,從頭至尾我和學(xué)生一起參加其中:學(xué)生在場上忘我的拼搏,我在場下激情的吶喊,品嘗過勝利的喜悅,也吞咽下失利的沮喪,但更重要的是我和孩子們一起經(jīng)歷過。后來學(xué)生和我說“老班,我們真是一家人?!?/p>

二是在民主的基礎(chǔ)上,培育學(xué)生自強自律、自尊自愛和團結(jié)協(xié)作精神,建立同學(xué)之間和諧的、融洽的心理氣氛。在班級管理中,班主任應(yīng)帶動、鼓舞學(xué)生大膽地參加集體活動和各項文體活動,引導(dǎo)并逐步放權(quán)讓學(xué)生自己管理自己。班主任只扮演朋友的角色,有困難給予幫助解決,讓學(xué)生從生活、學(xué)習(xí)的實踐中去認識、體會人際關(guān)系,應(yīng)互相尊重、互相關(guān)懷、互相幫助、互相理解和寬容。同學(xué)之間形成了融洽的心理氣氛,他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力才能真正調(diào)動起來,這樣,就為建立良好的班風(fēng),學(xué)風(fēng)打下最為堅實的基礎(chǔ)。

在學(xué)校和級部組織的各種活動中,我只是做一下前期動員和后期的點評,活動的其余部分都交給班干部和學(xué)生自己去組織,逐步鍛煉學(xué)生的自理和自立能力,培育學(xué)生團結(jié)協(xié)作的意識。

三是明確目標(biāo),激勵斗志。一個班級沒有目標(biāo),就會失去前進的方向。我要求我的班級個人制定出個人目標(biāo),小組制定出小組目標(biāo),班級也有相應(yīng)的近期目標(biāo)和遠期目標(biāo),而目標(biāo)的達成又是量化個人、小組的最重要的方面。軍訓(xùn)開始前我向?qū)W生宣布了軍訓(xùn)的目標(biāo):任何一個同學(xué)不掉隊,總評成績進入前三名;軍訓(xùn)結(jié)束后我再次向?qū)W生公布了整個高一一年的班級目標(biāo);第一次月考結(jié)束后,我讓每個學(xué)生制定了自己的期中考試“超越目標(biāo)”,班級制定了期中目標(biāo)。期中考試結(jié)束后我還會向?qū)W生公布本學(xué)期的個人和班級的期末目標(biāo)。通過制定目標(biāo),不但給學(xué)生奮斗的方向還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和樂觀性。我時常對學(xué)生說:“可以接受失敗,但絕不接受放棄!”。

優(yōu)化管理

一是優(yōu)化班級管理,注意言傳身教、春風(fēng)化雨。有人說,什么樣的班主任就帶出什么樣的學(xué)生。的確,班主任時時跟學(xué)生在一起,自己的一言一行,無時不在學(xué)生的仔細觀察之中。老師的一言一行,或大或小影響著學(xué)生的成長,因此,班主任特別要注意自己的言行,言傳身教,為人師表,尤其在學(xué)生做得不夠的一些細節(jié)上:如注意不要“言而無信”,注意“日三省乎已身”。班主任要敢于在學(xué)生面前“檢討”自己,以自己崇高的人格力量去推動學(xué)生的進步。

春風(fēng)化雨,就是要求班主任有一顆博大的愛心和無私的奉獻精神,甘為三尺講臺灑熱血。對學(xué)生的思想教育細致、溫和,對后進生的反復(fù)教育有足夠的耐心和寬容。班主任要深化了解學(xué)生,并仔細觀察,分析把握學(xué)生思想動態(tài),未雨綢繆,慢慢滲透,春風(fēng)化雨般滋潤學(xué)生心田,以愛去感化、教育學(xué)生,從而使學(xué)生理解愛、接受愛并學(xué)會愛,這樣,學(xué)生便能在愛的溫暖中愉快地,較為自覺地學(xué)習(xí),身心也得以健康進展。

二是優(yōu)化班級管理,要抓大放小、褒貶分明。“抓大放小”是指班主任在教育管理中抓主要問題,如學(xué)生思想、道德、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面,這些主要問題要嚴抓、常抓、抓在前;把次要的問題放一放,如生活、勞動、衛(wèi)生等方面,“放一放”不等于不抓,而是后抓,不死抓,“抓大放小”也指在教育管理中要看學(xué)生的優(yōu)點,看進步的一面,不要死抓住小的錯誤缺點不放,一棍子打死;要顧全大局,維護班集體榮譽利益,不要以偏概全,以點代面,挫傷同學(xué)們的自尊心和樂觀性。

班級管理要想上檔次,上水平,不能老是班主任事無巨細地去抓,而應(yīng)放手發(fā)動學(xué)生,讓學(xué)生自覺參加到班級管理中來。這方面,我做了以下幾點嘗試:

1、放權(quán)班委。班委是班主任的得力助手,有權(quán)處理班級的一切事務(wù),班主任老師是班委的堅強后盾。我給班委同學(xué)明確了分工,使他們各盡其責(zé),我宏觀調(diào)控,班級工作有條不紊。

2、放權(quán)小組。組長有權(quán)量化組員。勞動模范,學(xué)習(xí)標(biāo)兵,三好學(xué)生等均由小組推薦,班委審定,班主任小范圍適當(dāng)調(diào)整。

3、放權(quán)個人。所有同學(xué)均可把自己想到的管理班級的好方法貢獻出來。好的班級采納,效果好的給予獎勵。我對學(xué)生說:每個同學(xué)都是班級一分子,切不可看輕自己的價值,低估了自己對班級的作用。這樣,充分調(diào)動了學(xué)生的樂觀性。班內(nèi)氣氛活躍了,民主色彩濃了,學(xué)生的主人翁意識強了,班級的凝聚力也大大加強。

“褒貶分明”是指班主任要在班里樹立楷模、樹立起正氣。多實行激勵的方式褒揚好的方面,同時在批判的時候,也要注意方式和藝術(shù),不妨先把進步的表現(xiàn)加以表揚,再適當(dāng)指出存在的不足,并相信他們能改進,使學(xué)生覺得老師是真誠、善意地幫助他們,才能有效地避開學(xué)生“頂?!爆F(xiàn)象。另一方面,班主任也要制訂必要的獎懲措施,激勵先進,敦促后進。

三是優(yōu)化班級管理,注重習(xí)慣培育。習(xí)慣是多次重復(fù)某一動作或某一思路而形成的一種行為或思維方式。良好的習(xí)慣不僅對學(xué)習(xí)有利,對人的一生都非常重要。對于高中生可以說習(xí)慣決定學(xué)習(xí)。我主要培育同學(xué)們以下幾點習(xí)慣:

1、寧靜的習(xí)慣

這里說的寧靜是指在教室能夠始終保持一個寧靜的環(huán)境,這對班級形成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)重要。高一新生在這一點非常欠缺,他們年齡不大,剛進高中熱情高,愛沖動,喜歡表現(xiàn)自己。這原來不是什么缺點,但這種表現(xiàn)如果不分場合,就會對學(xué)習(xí)的環(huán)境帶來不利的影響。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所,不管是課堂還是課間,都需要一個寧靜的環(huán)境讓同學(xué)們思考。這一點靠學(xué)生的自覺性很難做到,做到的方法有兩條:嘴動和行動,即講和跟。

2、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣

沒有別人督促能主動學(xué)習(xí),一學(xué)習(xí)就要求自己立即進入狀態(tài),力求高效率的利用每一分鐘學(xué)習(xí)時間。要有意識地集中注意力用于學(xué)習(xí),并能堅持始終。學(xué)生的主動學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅要培育他的行為還要培育他的思想。學(xué)生必須要有學(xué)習(xí)的目標(biāo)、學(xué)習(xí)的欲望才能做到主動學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)不能是別人強加的,必須是他自己的。學(xué)習(xí)的欲望不一定是遠大的理想、宏偉的理想,可以結(jié)合他的實際激發(fā)他的學(xué)習(xí)欲望。

3、多思、善問、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣

學(xué)習(xí)要嚴肅仔細、多思善問。“多思”就是把知識要點、思路、方法、知識間的聯(lián)系、與生活實際的聯(lián)系等仔細思考,形成體系。“善問”不僅要多問自己幾個為什么,還要虛心向老師、同學(xué)及他人詢問,這樣才能提高自己。而且,還要在學(xué)習(xí)的過程中,注意發(fā)現(xiàn)問題,討論問題,有所制造,敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說法,在尊重科學(xué)的前提下,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,要做到?jīng)Q不輕易放過任何一個問題。

總之,班級管理工作是一項復(fù)雜且具有挑戰(zhàn)性的工作,一個班就如一個小社會,學(xué)生個性各不相同。要使這個集體蓬勃向上,班主任的工作藝術(shù)是至關(guān)重要的。

我的演講完畢,謝謝大家!

班級管理的發(fā)言稿8

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),親愛的各位老師:

大家好,感謝給我這次與大家溝通的機會,說實在的,在座的各位班主任在班級管理上都比我有閱歷,都比我做得好,而且,我也沒什么閱歷可談,雖說以前間斷性的當(dāng)過幾次,但都沒留下什么印象,只有這次,從頭帶起,體會比較深刻?,F(xiàn)在我所實行的大部分管理班級的方法都是在座各位老師教給我的,如果真要我說,那我就說說我擔(dān)任班主任工作中的幾點體會和感受吧:

首先要健全班級的規(guī)章制度,依章“治”班。這三個月以來,我才知道真正這份工作有多麻煩,有多碎,從早到晚沒有一刻是清閑的,班主任真忙。這是我的第一個感覺。接著就是無盡的狀況,學(xué)生衛(wèi)生、班級、宿舍扣分單子接踵而至,我才發(fā)現(xiàn)只靠我自己的力量是沒法管理好一個班級的,必須讓學(xué)生自制,因此我計劃制定嚴格的制度去約束或獎勵他們,于是我就和班長、紀(jì)律班干部還有衛(wèi)生委

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