3 古詩(shī)詞三首 六月二十七日望湖樓醉書(shū)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

3古詩(shī)詞三首六月二十七日望湖樓醉書(shū)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：古詩(shī)詞三首《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期，第8周星期三下午第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解詩(shī)詞的背景和作者，理解詩(shī)詞的意境和情感。

2.通過(guò)朗讀、背誦，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和記憶力。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的興趣和熱愛(ài)，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.詩(shī)詞解析：講解《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》的創(chuàng)作背景、意境、情感。

2.朗讀訓(xùn)練：指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詩(shī)詞，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏、停頓等。

3.背誦練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生背誦詩(shī)詞，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和記憶力。

4.課堂討論：組織學(xué)生討論詩(shī)詞中的意象、情感，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

四、教學(xué)方法

1.講授法：講解詩(shī)詞的背景、意境、情感。

2.示范法：教師示范朗讀、背誦，學(xué)生跟隨模仿。

3.練習(xí)法：學(xué)生自主朗讀、背誦，教師指導(dǎo)糾正。

4.討論法：組織學(xué)生討論，分享對(duì)詩(shī)詞的理解和感悟。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和互動(dòng)情況。

2.朗讀、背誦表現(xiàn)：評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀、背誦的準(zhǔn)確性和流暢性。

3.課堂討論：評(píng)價(jià)學(xué)生在討論中的觀點(diǎn)闡述和邏輯思維。

六、教學(xué)資源

1.教材：《統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)》。

2.多媒體課件：含詩(shī)詞文本、圖片、音頻等。

3.背景音樂(lè)：用于營(yíng)造氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)朗讀、背誦和討論，提升學(xué)生古漢語(yǔ)的語(yǔ)言理解和運(yùn)用能力，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)言韻律的感知和審美鑒賞。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合詩(shī)詞內(nèi)容，理解作者情感和意象的能力，鍛煉邏輯思維和批判性思維。

3.文化意識(shí)：加深學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，特別是古典詩(shī)詞的理解和認(rèn)同，增強(qiáng)文化自信心。

4.審美情趣：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)詞中的美，培養(yǎng)感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，提升藝術(shù)素養(yǎng)。學(xué)情分析考慮到學(xué)生已經(jīng)接觸和學(xué)習(xí)過(guò)一定的古詩(shī)詞，他們對(duì)古漢語(yǔ)的語(yǔ)法和詞匯有基本的了解。然而，對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生而言，理解古詩(shī)詞的深層含義和作者的情感表達(dá)仍具有一定的挑戰(zhàn)性。特別是在分析詩(shī)詞中的意象和比喻時(shí)，需要教師細(xì)致的引導(dǎo)。

此外，學(xué)生在朗讀和背誦方面存在差異。部分學(xué)生可能對(duì)朗讀節(jié)奏和情感的把握不夠準(zhǔn)確，影響詩(shī)詞的傳達(dá)效果。而背誦方面，一些學(xué)生可能記憶力較強(qiáng)，能較容易地記住詩(shī)詞，而另一些學(xué)生則可能需要更多的練習(xí)和鼓勵(lì)。

在行為習(xí)慣上，大部分學(xué)生對(duì)文學(xué)課程有濃厚的興趣，愿意積極參與課堂討論和活動(dòng)。但也有一小部分學(xué)生可能較為內(nèi)向或缺乏自信，對(duì)于主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)有些猶豫。

針對(duì)這些情況，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮到不同學(xué)生的需求，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。對(duì)理解有困難的學(xué)生，可以通過(guò)具體的情境創(chuàng)設(shè)和圖片輔助，幫助他們更好地感受詩(shī)詞的意境。對(duì)于朗讀和背誦方面，可以通過(guò)分組練習(xí)和互相評(píng)價(jià)的方式，激發(fā)學(xué)生的積極性。同時(shí)，鼓勵(lì)內(nèi)向?qū)W生發(fā)表意見(jiàn)，培養(yǎng)他們的自信心和表達(dá)能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)》教材。

2.輔助材料：收集與《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)詞意境。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室布置成適合分組討論和朗讀的環(huán)境，設(shè)置討論區(qū)和朗讀區(qū)，為學(xué)生提供舒適的學(xué)習(xí)空間。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》的原文及其歷史背景，要求學(xué)生通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群閱讀并理解詩(shī)詞內(nèi)容。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題，如“詩(shī)詞中的‘望湖樓’指的是哪個(gè)地方？”，“作者通過(guò)哪些意象表達(dá)了怎樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)或?qū)W生提交的預(yù)習(xí)成果，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都完成了預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家中獨(dú)立閱讀詩(shī)詞和相關(guān)背景資料，初步理解詩(shī)詞內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖通過(guò)平臺(tái)或直接提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)共享資源，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和教師監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀和問(wèn)題解決能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過(guò)講述一個(gè)與詩(shī)詞相關(guān)的趣味故事，吸引學(xué)生注意力，引出本課內(nèi)容。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)、用詞和意象，舉例說(shuō)明作者的表達(dá)技巧。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩(shī)詞的理解和感悟，教師引導(dǎo)討論，幫助學(xué)生深入理解。

-解答疑問(wèn)：教師針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題給予解答，澄清疑惑。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生專(zhuān)注聽(tīng)講，對(duì)教師講解的內(nèi)容進(jìn)行積極思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，分享自己的理解和感悟。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不理解的地方提出問(wèn)題，與小組成員討論，尋求答案。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)教師的詳細(xì)講解，幫助學(xué)生掌握詩(shī)詞的基本知識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和應(yīng)用詩(shī)詞鑒賞技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：

-確保學(xué)生對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容有深入的理解，掌握詩(shī)詞鑒賞的基本方法。

-培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生背誦詩(shī)詞，并寫(xiě)一篇短文分析詩(shī)詞中的意象和情感。

-提供拓展資源：推薦一些相關(guān)的古詩(shī)詞作品，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀和學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給出反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成背誦和寫(xiě)作任務(wù)，鞏固課堂學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的拓展資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，提出改進(jìn)措施。

-作用與目的：

-鞏固課堂上學(xué)到的詩(shī)詞鑒賞知識(shí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生提高自我認(rèn)知，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《江南春》：杜牧的另一首著名詩(shī)詞，描繪了江南春天的美麗景色，可以讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)自然的熱愛(ài)。

《夜泊牛渚懷古》：楊萬(wàn)里的詩(shī)作，描述了夜晚停船泊岸時(shí)的景象，可以讓學(xué)生了解古代水鄉(xiāng)的生活。

《江雪》：柳宗元的詩(shī)作，通過(guò)描繪江雪的景象，表達(dá)了作者的孤獨(dú)和堅(jiān)守。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

學(xué)生可以進(jìn)一步研究杜牧的生平及其其他詩(shī)作，了解其文學(xué)地位和影響。

學(xué)生可以探究古代詩(shī)詞中的意象使用，分析不同詩(shī)人如何通過(guò)意象表達(dá)情感。

學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一首古詩(shī)詞，體會(huì)古詩(shī)詞的韻律美和表達(dá)力。

學(xué)生可以參加詩(shī)歌朗誦比賽或文學(xué)社團(tuán)，展示自己的才華，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《江南春》、《夜泊牛渚懷古》、《江雪》等杜牧和柳宗元的詩(shī)詞，以及關(guān)于古代詩(shī)詞鑒賞的articles。

-視頻資源：古詩(shī)詞朗誦比賽視頻、古詩(shī)詞鑒賞講座視頻等。

2.拓展要求：

-學(xué)生應(yīng)利用課后時(shí)間自主閱讀拓展材料，深入理解古詩(shī)詞的意境和情感。

-學(xué)生可以就拓展材料中的詩(shī)詞，進(jìn)行鑒賞和分析，練習(xí)解讀詩(shī)詞中的意象和修辭手法。

-學(xué)生可以就拓展學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)，向教師尋求指導(dǎo)和幫助，教師應(yīng)及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。

-學(xué)生可以與同學(xué)進(jìn)行交流和討論，分享自己的閱讀感悟和理解。

-學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的古詩(shī)詞朗誦比賽或文學(xué)活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。

教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)進(jìn)度，定期檢查學(xué)生的閱讀筆記和思考成果，給予反饋和鼓勵(lì)。教學(xué)反思本節(jié)課我教授了《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》這首古詩(shī)詞，通過(guò)對(duì)詩(shī)詞的解析、朗讀和背誦，旨在幫助學(xué)生理解詩(shī)詞的意境和情感，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，我采用了講授法、示范法和練習(xí)法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和活動(dòng)。

在課前自主探索環(huán)節(jié)，我發(fā)布了預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和理解詩(shī)詞內(nèi)容。通過(guò)設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的預(yù)習(xí)問(wèn)題，促使學(xué)生深入思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，我利用在線平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每位學(xué)生都為課堂學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我通過(guò)講解知識(shí)點(diǎn)，詳細(xì)分析了詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)、用詞和意象，幫助學(xué)生理解作者的表達(dá)技巧。組織課堂活動(dòng)，如分組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩(shī)詞鑒賞的技巧。在解答疑問(wèn)環(huán)節(jié)，我針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，及時(shí)給予解答和指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

課后，我布置了適量的作業(yè)，要求學(xué)生背誦詩(shī)詞并寫(xiě)一篇短文分析詩(shī)詞中的意象和情感。同時(shí)，提供了拓展資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，進(jìn)一步拓寬知識(shí)面。

在教學(xué)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和審美情趣，符合新教材的要求。通過(guò)朗讀、背誦和討論，提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和記憶力。通過(guò)解析詩(shī)詞中的意象和情感，培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和文學(xué)鑒賞能力。通過(guò)拓展學(xué)習(xí)和反思總結(jié)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了知識(shí)視野。

然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。部分學(xué)生在朗讀和背誦方面存在困難，需要更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，需要激發(fā)他們的積極性和興趣。此外，在解答疑問(wèn)環(huán)節(jié)，有時(shí)解答不夠及時(shí)，需要提高自己的應(yīng)變能力。

為了改進(jìn)教學(xué)，我將在今后的工作中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。在課堂活動(dòng)中，嘗試采用更多樣化的教學(xué)手段，如游戲、故事等，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。同時(shí)，提高自己的應(yīng)變能力，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。通過(guò)不斷反思和調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)古詩(shī)詞。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極參與，認(rèn)真聽(tīng)講，能夠跟上教學(xué)節(jié)奏，對(duì)于教師的提問(wèn)能夠做出及時(shí)的反應(yīng)和回答。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中能夠積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)和理解，對(duì)于詩(shī)詞的意象和情感表達(dá)有自己的見(jiàn)解和分析。

3.隨堂測(cè)試：學(xué)生在隨堂測(cè)試中表現(xiàn)良好，能夠正確理解和分析詩(shī)詞中的意象和情感，對(duì)于作者的表達(dá)技巧有一定的掌握。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠認(rèn)真思考和分析，對(duì)于詩(shī)詞的意象和情感表達(dá)有自己的理解和感悟。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：通過(guò)課堂表現(xiàn)、