2024年秋八年級語文上冊 第六單元 25《詩詞五首》教學(xué)設(shè)計(jì)2 新人教版

2024年秋八年級語文上冊第六單元25《詩詞五首》教學(xué)設(shè)計(jì)2新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容新人教版八年級語文上冊第六單元的第25課《詩詞五首》。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括五個(gè)經(jīng)典詩詞的閱讀與理解：《書湖陰先生壁》、《宿新市徐公店》、《四時(shí)田園雜興》（其二十五）、《游園不值》和《約客》。這些詩詞涵蓋了不同朝代的作品，既有唐代詩人如杜甫的佳作，也有宋代詩人如楊萬里的創(chuàng)新之作。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)這些詩詞，掌握詩詞的基本閱讀技巧，理解詩詞中的意境和情感，并能夠進(jìn)行簡單的鑒賞和分析。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括審美鑒賞、文化理解和思維創(chuàng)新。通過學(xué)習(xí)《詩詞五首》，學(xué)生將培養(yǎng)審美鑒賞能力，能夠理解和欣賞詩詞中的意境和情感。同時(shí)，通過分析詩詞中的文化內(nèi)涵，學(xué)生將加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。此外，學(xué)生還將在思維創(chuàng)新方面得到鍛煉，通過解讀和創(chuàng)作詩詞，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新表達(dá)的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將全面提升語文核心素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了詩詞的基本閱讀技巧，如韻律、節(jié)奏、意象等。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該對一些詩人及其作品有一定的了解，例如杜甫的《春望》、楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對學(xué)生的了解，他們對文學(xué)作品的欣賞和分析可能表現(xiàn)出不同的興趣和能力。有的學(xué)生可能對詩詞的意象描繪特別感興趣，而有的學(xué)生可能更擅長分析和解讀詩詞背后的文化內(nèi)涵。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，采取多樣化的教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的詩詞時(shí)，學(xué)生可能會遇到一些困難，如對某些生僻詞匯的理解、對詩人創(chuàng)作背景的不了解、對詩詞深層意境的把握等。此外，如何將詩詞中的情感與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，進(jìn)行有效的情感共鳴和表達(dá)，也是學(xué)生需要面對的挑戰(zhàn)。

針對以上分析，教師應(yīng)針對學(xué)生的具體情況，設(shè)計(jì)富有針對性的教學(xué)活動和策略，幫助學(xué)生克服困難，提升學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024年秋八年級語文上冊第六單元25《詩詞五首》教學(xué)設(shè)計(jì)2新人教版》的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學(xué)過程中進(jìn)行輔助講解和展示。例如，可以準(zhǔn)備一些與詩詞相關(guān)的自然景觀、歷史文化背景的圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞詩詞中的意境和情感。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果本節(jié)課涉及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，需要提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，并確保其完整性和安全性。例如，如果安排有詩詞創(chuàng)作或表演的環(huán)節(jié)，可以準(zhǔn)備一些書寫工具、表演道具等，以便學(xué)生能夠順利進(jìn)行創(chuàng)作和表演。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對教室環(huán)境進(jìn)行布置，以創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的氛圍。例如，可以設(shè)置分組討論區(qū)，提供一些舒適的座位和桌子，以便學(xué)生能夠進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，也可以設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺，提供必要的實(shí)驗(yàn)器材和工具，以便學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)踐活動。

此外，還需要準(zhǔn)備一些教學(xué)用具，如投影儀、音響設(shè)備、白板等，以便進(jìn)行多媒體演示和互動教學(xué)。同時(shí)，確保教學(xué)資源的選擇和運(yùn)用能夠與課本內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，符合教學(xué)實(shí)際需求，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《詩詞五首》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《詩詞五首》的知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《詩詞五首》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《詩詞五首》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解《詩詞五首》的知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩詞欣賞技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)詩詞欣賞的實(shí)踐。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《詩詞五首》的知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩詞欣賞技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《詩詞五首》的知識點(diǎn)，掌握詩詞欣賞技能。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《詩詞五首》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《詩詞五首》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《詩詞五首》知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了讓學(xué)生更深入地理解《詩詞五首》的內(nèi)容，可以提供以下拓展閱讀材料：

-《唐詩三百首》：收錄了眾多唐代詩人的作品，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和欣賞。

-《宋詞精選》：收錄了宋代詞人的優(yōu)秀作品，幫助學(xué)生了解宋代詞的發(fā)展歷程。

-《古典詩詞鑒賞》：介紹了古典詩詞的基本知識和鑒賞方法，為學(xué)生提供鑒賞詩詞的指導(dǎo)。

-《詩詞創(chuàng)作指南》：介紹了詩詞的創(chuàng)作技巧和方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩詞創(chuàng)作實(shí)踐。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

在課后，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館書籍等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。以下是一些建議：

-訪問在線詩詞網(wǎng)站，如“中華詩詞網(wǎng)”、“古詩文網(wǎng)”等，瀏覽更多的古代詩詞作品，擴(kuò)大自己的閱讀量。

-參加學(xué)校或社區(qū)組織的詩詞講座、比賽等活動，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，提高自己的詩詞鑒賞能力。

-嘗試自己創(chuàng)作詩詞，可以是對本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩詞進(jìn)行仿寫，也可以是自己的原創(chuàng)作品，以此鍛煉自己的文學(xué)表達(dá)能力。

-深入研究詩詞中的文化背景和歷史知識，了解詩詞產(chǎn)生的時(shí)代背景，理解詩人的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作動機(jī)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入信息技術(shù)：在本節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試了引入信息技術(shù)，如在線平臺、微信群等，以實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。這種方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。

2.實(shí)踐活動法：我設(shè)計(jì)了一系列實(shí)踐活動，如小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握《詩詞五首》的知識點(diǎn)。通過實(shí)踐活動，學(xué)生能夠更好地理解和掌握詩詞欣賞的技能，并提高他們的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在本節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中，有時(shí)會出現(xiàn)走神或分心的現(xiàn)象。這可能是因?yàn)檎n堂活動設(shè)計(jì)不夠吸引學(xué)生，或者課堂管理不夠嚴(yán)格。

2.教學(xué)方法：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，如講授法、實(shí)踐活動法等，但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對某些知識點(diǎn)理解不夠深入，可能是因?yàn)槲覍@些知識點(diǎn)的講解不夠清晰或者學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度不同。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂管理：為了提高學(xué)生的課堂注意力，我將在今后的教學(xué)中，更加注重課堂管理，制定更加嚴(yán)格的學(xué)習(xí)紀(jì)律，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.改進(jìn)教學(xué)方法：為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識點(diǎn)，我將在今后的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，更加注重教學(xué)方法的改進(jìn)，如采用更加生動、直觀的教學(xué)手段，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

3.加強(qiáng)個(gè)性化指導(dǎo)：針對學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度不同，我將在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)，對不同學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)輔導(dǎo)，以幫助他們更好地理解和掌握知識點(diǎn)。典型例題講解例題1：閱讀《書湖陰先生壁》，請簡要分析詩中作者表達(dá)的情感。

答案：詩中作者表達(dá)了對湖陰先生的敬仰之情，以及對美好自然景色的喜愛和向往。通過對湖陰先生居所的描繪，作者表達(dá)了對隱逸生活的向往和對世外桃源的贊美。

例題2：請簡要分析《宿新市徐公店》中詩人的情感變化。

答案：詩中詩人開始時(shí)對徐公店的環(huán)境感到新奇和興奮，但隨著時(shí)間的推移，詩人逐漸感到孤獨(dú)和寂寞。最后，詩人對徐公店產(chǎn)生了依戀之情，表達(dá)了對這里生活的不舍和留戀。

例題3：閱讀《四時(shí)田園雜興》（其二十五），請簡要分析詩中作者對田園生活的態(tài)度。

答案：詩中作者對田園生活持積極態(tài)度，通過對田園生活的描繪，作者表達(dá)了對大自然的熱愛和對鄉(xiāng)村生活的向往。詩中描繪了田園生活的寧靜和美好，反映了作者對美好生活的追求。

例題4：閱讀《游園不值》，請簡要分析詩中的意境。

答案：詩中通過對游園過程的描繪，營造了一種幽靜、雅致的意境。詩人通過對園中景色和園主的描繪，表達(dá)了一種超然物外、清靜無為的生活態(tài)度。

例題5：請簡要分析《約客》中詩人對友人的態(tài)度。

答案：詩中詩人對友人持期待和熱情的態(tài)度。通過對友人未赴約的描繪，詩人表達(dá)了對友人的關(guān)心和思念之情。同時(shí)，詩人也表現(xiàn)出對友人的理解和寬容，認(rèn)為友人未能赴約可能有其原因。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《書湖陰先生壁》中，作者通過描繪湖陰先生居所的自然景色，表達(dá)了對隱逸生活的向往和對世外桃源的贊美。

②《宿新市徐公店》中，詩人通過描繪徐公店的環(huán)境，表達(dá)了對鄉(xiāng)村生活的向往和對自然景色的喜愛。

③《四時(shí)田園雜興》（其二十五）中，作者通過對田園生活的描繪，表達(dá)了對大自然的熱愛和對鄉(xiāng)村生活的向往。

④《游園不值》中，詩人通過對園中景色和園主的描繪，表達(dá)了一種超然物外、清靜無為的生活態(tài)度。

⑤《約客》中，詩人通過描繪友人未赴約的情景，表達(dá)了對友人的關(guān)心和思念之情，同時(shí)表現(xiàn)出對友人的理解和寬容。

板書設(shè)計(jì)：

1.《書湖陰先生壁》

-隱逸生活向往

-世外桃源贊美

2.《宿新市徐公店》

-鄉(xiāng)村生活向往

-自然景色喜愛

3.《四時(shí)田園雜興》（其二十五）

-大自然熱愛

-鄉(xiāng)村生活向往

4.《游園不值》

-超然物外

-清靜無為

5.《約客》

-關(guān)心思念

-理解寬容教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、提問、回答問題等，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和對知識的掌握程度。同時(shí)，通過課堂表現(xiàn)也可以看出學(xué)生對詩詞的興趣和理解程度。

2.小組討論成果展示：通過小組討論，學(xué)生可以互相交流學(xué)習(xí)心得，提高自己的理解能力。教師可以通過觀察小組討論的成果展示，了解學(xué)生對詩詞的理解和鑒賞能力。

3.隨