法學(xué)案例教學(xué)法分析12篇(全文)

法學(xué)案例教學(xué)法分析12篇(全文)法學(xué)案例教學(xué)法分析(精選12篇)法學(xué)案例教學(xué)法分析第1篇2.案例教學(xué)法的基本特點備好的，而對學(xué)生來說則是未知的。為了維護教2.課堂上的過程為了實現(xiàn)課程目標(biāo)，在評價機制上，無論是靜態(tài)考試(如案例分析的卷面考試),還是動態(tài)考試，評判時教師必須要克[2]騰士楊.由分析綜合法談起[J].新課程(教師版),法學(xué)概論案例分析第2篇和實習(xí)生，工種包括生產(chǎn)員工(1400元至1500元)、至1500元)等職位”;“底薪1100元，工作時間：周一至周五每天工作8小時。加班自愿，周一至周五晚上加班9.96元/小時，周末加班12.64元/小時”,,“員該同學(xué)所做的工作為包裝，每月工作26天，每天工作10個半小時，周日不上班。每個月的底薪為1100元，每個小時的加班費在9元左右，每月的伙食費180元、住宿費45元。這樣算下來，該同學(xué)每月大概能掙1200多元。天工作時間在12個小時以上；廠里還強制要求員工們加班，一個月請假不能超過3次?！半m然每餐都有三個菜，但因為不雖然不少招工中介聲稱處處為學(xué)生考慮，但從學(xué)生身上時4.5元，而高中生和初中生，最多分別能拿到每小時4.2元鞋的工作，即用機械將鞋面和鞋底釘在一起，每天從上午8點必須長時間站立，每小時可以掙6塊錢。由于工作時間過中介公司尋找“暑假工”,可以讓企業(yè)在有勞動糾紛時避開或“押金”。還有些不良商人認為，學(xué)生打暑期工不長久，“不騙白不騙”,即使“打橫來”,學(xué)生也拿自己沒辦法。一“大學(xué)生們涉世不深，自我保護意識不強，屬于弱勢群法學(xué)課的案例教學(xué)法研究第3篇【關(guān)鍵詞】法學(xué)課案例教學(xué)法步驟關(guān)系【中圖分類號】G642【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】大家的一致反應(yīng)就是“太理論”、“太枯燥”,給非法律界人士的感覺也是法學(xué)課“沒意思”、“沒聽頭”,甚至有人說當(dāng)律師了”,說這話的人顯然是不了解法學(xué)的。法學(xué)除了這些和完善(王利明，葉林1993)。在具體實施中，教師依據(jù)教學(xué)何取舍呢?筆者認為，選取案例應(yīng)考慮以下方面：①案例應(yīng)具耳聽、動腦想、動嘴說、動手寫、動眼看，變“要我學(xué)”為學(xué)生就會“聽天書”;如果只講案例，這門課就會成為“故事會”,結(jié)果是一堂課結(jié)束后，學(xué)生往往會抓了芝麻漏西瓜——不斷提高自身素能，做到：①時刻“學(xué)習(xí)”,不斷充電，提高當(dāng)代教育理論與實踐，2011(8)礎(chǔ)[J].法制與社會發(fā)展，2011(6)學(xué)報，2009(3)法學(xué)案例教學(xué)法分析第4篇及司法實踐等活動，充分引導(dǎo)學(xué)生通過對案例用更加簡單易懂的方式向?qū)W生間接原本晦澀難案例教學(xué)法的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾方面：(1)具有靈活多樣的形式，容易激發(fā)學(xué)生的興趣；(2)有利于提升學(xué)習(xí)者的加靈活的應(yīng)用法律；(3)促進理論與實踐的結(jié)合，鍛煉了學(xué)生的法律思維能力；(4)可以很明確的將學(xué)習(xí)中的難點和重點凸識有更加全面而系統(tǒng)的掌握；(5)有利于達到教學(xué)相長的效果。法律規(guī)范的適用則更能反映案件事實和法律規(guī)范2.案例教學(xué)法的不足。案例教學(xué)法的不足主要體現(xiàn)在以下幾方面：(1)系統(tǒng)性不通過系統(tǒng)而細致的講解才有可能有整體的把握建，難以為學(xué)習(xí)者提供一個全面且系統(tǒng)的平臺；(2)案例自身言，部分案例針對性不夠；(3)開展案例教學(xué)相對復(fù)雜費時。學(xué)報.2002(04).長春大學(xué)學(xué)報.2002(05).用[J].廈門廣播電視大學(xué)學(xué)報.2003(02).環(huán)境法學(xué)案例分析第5篇問：(1)環(huán)保局能否受理王某的請求，如果受理，應(yīng)當(dāng)怎(2)法院應(yīng)當(dāng)怎樣處理該行政訴訟案?王某應(yīng)以誰為被告(3)王某的損失應(yīng)當(dāng)由誰承擔(dān)?請說明理由。(4)若在訴訟中，舉證責(zé)任如何分配?請說明理由。(二)2004年7月，甲化工廠與乙化工廠簽訂供貨合同，規(guī)定甲向乙提供工業(yè)用三氯化磷10噸。8月初，乙因故暫時停處以1.5萬元的罰款，對丙公司處以5000元罰款。而甲對該處(2)乙市環(huán)保局是否能夠?qū)鬃鞒鲂姓幜P?為什么?(3)甲的訴訟理由能否成立?為什么?特點：普遍性、規(guī)范性、強制性(三個最基本的),可以再說說穩(wěn)定性(滯后性)、局限性等。書(法典)。三、法律體系：十大部門法(憲、刑、民、訴、行、經(jīng)、四、法的淵源：憲法、法律、行政法規(guī)(地方性法規(guī)、地際條約)六、法的效力：約束力。對象效力(屬人、屬地、保護、綜合)、空間效力(全境、部分、域外效力)、時間效力(法七、法律關(guān)系：主體、客體、內(nèi)容(權(quán)利義務(wù)責(zé)任，責(zé)任分成三種)回答：1.涉及財產(chǎn)罰(罰款)、行為罰(限期治理)染環(huán)境的污染源(環(huán)保法第29條規(guī)定，對環(huán)境造成嚴重污染的企事業(yè)單位，限期治理);二是位于需要特別保護的區(qū)域內(nèi)的超標(biāo)排污設(shè)施(環(huán)保法第18條規(guī)定，中央、省級政府劃定的風(fēng)排放超標(biāo)的，限期治理)。程序：中央和省級政府管轄的企事中州制藥廠的水井間隔為7.5米，滲漏的汽油污染了地表及地唯一污染源。環(huán)保局對曹某處以2萬元罰款，縣政府責(zé)令加油站停業(yè)并搬遷。問題：1.本案涉及那些行政處罰?2.本案包含解答：1.涉及財產(chǎn)罰(罰款),行為罰(責(zé)令停業(yè))則不得開工或責(zé)令停建，限期補辦。(著名案例：圓明園湖底其發(fā)出限期繳納超標(biāo)排污費的通知要求繳納超標(biāo)排污費24000定書，繳納排污費24000元，滯納金500元，罰款3000元。案例教學(xué)在法學(xué)教學(xué)中的運用第6篇【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法學(xué)教學(xué)運用法引入到法學(xué)教育實踐中的時間是在20世紀的90年代?，F(xiàn)階(三)調(diào)動學(xué)生積極性(一)模擬法庭教學(xué)(二)課堂講授總而言之，通過案例教學(xué)法不但能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能經(jīng)政法大學(xué)學(xué)報，2013(03).山西教育(教學(xué)),2012(01).[3]程開源，孫妍妍.法學(xué)案例教學(xué)新思考[J].中國石油大學(xué)勝利學(xué)院學(xué)報，2013(04).析法學(xué)案例教學(xué)法第7篇法學(xué)教育不僅僅是教師講授法的基本概念、基本原理、基是要讓學(xué)生用自己掌握的這些專業(yè)知識和理論去調(diào)整、規(guī)范、素質(zhì)教育的要求差距愈來愈大。在這種模式下也很難培養(yǎng)出高一是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。融啟發(fā)式、互動式為一體的大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性。這種教學(xué)方法把抽象容易記憶。案例教學(xué)法與傳統(tǒng)的老師臺上講、學(xué)生臺下聽的灌二是提高了學(xué)生的綜合能力。案例教學(xué)法是一種通過實例式的講授方式的重要區(qū)別在于它主要側(cè)重學(xué)生的分析和解決的力、法律表達能力和探知法律事實的能力也得到了鍛煉和提高。解決什么問題、掌握什么知識、培養(yǎng)什么能力等問題。只有目有的放矢。同時還要注意突出案例的新穎性、典型性、趣味性。的判斷、處理法律事實和事件的能力。只有把傳授知識與培養(yǎng)法學(xué)專業(yè)的課程體系由公共必修課、專業(yè)核心課、專業(yè)方向課、選修課、實踐課構(gòu)成。目前的狀況是普遍對核心課的重[2]王霖華.法學(xué)課程的案例教學(xué)理念探討[J].教育評[3]張海鳳.法學(xué)案例教學(xué)法建構(gòu)淺析[J].行政與法學(xué)案例教學(xué)法新論第8篇拉底討論法組織教學(xué)，即要求學(xué)生在預(yù)習(xí)案例教材的基礎(chǔ)上，試檢驗方法，即要求學(xué)生對給出的假設(shè)性判例進行事實分析、判例教學(xué)法是在課堂教學(xué)中對法律規(guī)則的分析歸納方法，學(xué)法主要用來解決教學(xué)重點和難點。要取得良好的教學(xué)效果，3.啟發(fā)與引導(dǎo)原則。2.案例講評法。3.案例討論法。學(xué)課程的某一部分內(nèi)容進行全面講授后，為了加強學(xué)習(xí)印象，4.案例觀摩法。5.案例實踐法。重慶大學(xué)學(xué)報(社科版),2006,(1).政法管理干部學(xué)院學(xué)報，2007,(1).[3]郭文才.法學(xué)案例教學(xué)的實踐與探索.集美大學(xué)學(xué)報，2002,(4).法學(xué)案例教學(xué)之探討第9篇案例教學(xué)法起源于1871年哈佛大學(xué)法學(xué)院教授克里斯托方法，并已經(jīng)被廣泛采用。(1)法學(xué)人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，但是在真正落實起來案例教學(xué)法是指以案例(現(xiàn)實的或虛擬的)為教學(xué)平臺，(四)增進了師生間的交流取得比花時間自學(xué)更大的收獲”,也就是通過案例傳授法律。(3)當(dāng)今，案例教學(xué)法已經(jīng)成為美國法律教育最突出的特點之(一)案例討論模式(二)審判觀摩模式審判觀摩模式是學(xué)校和司法審判部門相結(jié)合來進行教學(xué)，審判觀摩主要是組織具備一定理論基礎(chǔ)的學(xué)生(一般是大二以上的學(xué)生)到法院旁聽一些較典型的或是疑難的案例，讓學(xué)生(三)模擬法庭模式模擬法庭是目前法學(xué)院校所普遍采用的實踐性教學(xué)形式，(四)媒體教學(xué)模式教師在教學(xué)中選擇有代表性的典型案例，如可選取《今日說(一)教學(xué)案例的選取1.真實性和典型性2.疑難性和價值性案例的疑難性體現(xiàn)在于即使所選取的案例情節(jié)較為簡單，3.多樣性和綜合性(二)教學(xué)方法的運用1.組織引導(dǎo)學(xué)生分析和討論問題的是“訓(xùn)練學(xué)生像律師那樣思考”,學(xué)生可從司法審判、法庭省政法管理干部學(xué)院學(xué)報.2007(4)行政學(xué)院學(xué)報，2007(10)院學(xué)報，2004(6)高等農(nóng)業(yè)教育，2010(3)業(yè)，2011(3)①②隋晶秋，黃芳.法學(xué)案例教學(xué)的設(shè)計與實踐.黑龍江省政法管理干部學(xué)院學(xué)報，2007(4).關(guān)于法學(xué)案例教學(xué)法的探索第10篇1.它是一種啟發(fā)式教學(xué)。展、法律規(guī)范等內(nèi)容，致使學(xué)生四年的學(xué)習(xí)走入了“抄筆記，于被動接受的狀況，把知識傳播和能力培養(yǎng)有機地結(jié)合起來。2.它是一種參與式教學(xué)。教學(xué)中運用案例這一中介，使學(xué)生置身于具體的實踐活動中，3.它是一種民主式教學(xué)。2.課堂討論模式。3.觀摩庭審模式。4.模擬審判模式。實際，在學(xué)習(xí)理論知識的同時，加強各種教學(xué)與實際的聯(lián)系，2.知能并重原則。3.啟發(fā)引導(dǎo)原則。載體。尤其是討論案例法，要求教師在組織學(xué)生討論案件時，4.小班授課原則。實踐中往往采取多班合并聽課的做法，合并后少則100人，多則200人。在這種大班或者全班聽課的情況下，開展案例教學(xué)2.精選案例。3.合理配置課堂時間。5.與多媒體教學(xué)手段相結(jié)合?！耙越處煘橹行摹睘椤皫熒餐剿鳌?使學(xué)生四年的學(xué)習(xí)成[1]王霖華.法學(xué)課程的案例教學(xué)理念探討[J].教育評論，2004,5:85-87.社會發(fā)展，2002,6:22-24.在法學(xué)教育中實施案例教學(xué)法的探討第11篇教育也必須貫徹理論和實踐相結(jié)合的方針，而“案例教學(xué)法”