老舍作品的文學(xué)價(jià)值課件

老舍作品的文學(xué)價(jià)值課件一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的教材是《語文》八年上冊(cè)第三單元第五課，老舍的作品《駱駝祥子》。本文主要講述了主人公駱駝祥子的生活經(jīng)歷，以及他在貧困和社會(huì)壓迫下所表現(xiàn)出的堅(jiān)韌和無奈。本文的語言樸實(shí)無華，富有生活氣息，深刻揭示了社會(huì)底層人民的悲慘命運(yùn)。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，了解老舍的生平和創(chuàng)作背景，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解能力。2.分析祥子的形象特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品中人物形象的分析能力。3.通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)底層人民的生活，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，分析祥子的形象特點(diǎn)。難點(diǎn)：深入理解課文中所表現(xiàn)的社會(huì)底層人民的生活狀況，以及作者對(duì)此的深刻揭示。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板、粉筆學(xué)具：課本、筆記本、文具五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：以老舍的生平照片和簡(jiǎn)介為導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生了解作者的生平和創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自主閱讀課文，理解課文大意，標(biāo)記出生字詞，并對(duì)課文進(jìn)行初步的理解和分析。3.課堂講解：講解課文內(nèi)容，分析祥子的形象特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文中所表現(xiàn)的社會(huì)底層人民的生活狀況。4.小組討論：讓學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。5.課堂練習(xí)：出示相關(guān)練習(xí)題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，及時(shí)進(jìn)行反饋和講解。7.布置作業(yè)：讓學(xué)生課后深入閱讀課文，分析課文中的語言特點(diǎn)和人物形象，準(zhǔn)備下一節(jié)課的分享。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：《駱駝祥子》作者：老舍主人公：祥子情節(jié)：買車、失車、再買車主題：揭示社會(huì)底層人民的生活狀況七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析祥子的形象特點(diǎn)，寫一篇短文。答案：祥子是老舍先生的代表作《駱駝祥子》中的主人公，他是一個(gè)樸實(shí)、憨厚、勤勞的車夫。他生活在貧困和社會(huì)壓迫之下，一直夢(mèng)想著能擁有一輛自己的車。他在經(jīng)歷了買車、失車、再買車的過程中，展現(xiàn)出了堅(jiān)韌和無奈。祥子的形象代表了中國(guó)社會(huì)底層人民的悲慘命運(yùn)。2.請(qǐng)分析課文中的語言特點(diǎn)，并結(jié)合具體句子進(jìn)行說明。答案：課文中的語言特點(diǎn)是樸實(shí)無華，富有生活氣息。如：“祥子沒見過海，但是在他心里一直裝著一片海?！边@句話通過比喻的手法，形象地描繪了祥子對(duì)生活的向往和追求。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過學(xué)習(xí)老舍的作品《駱駝祥子》，使學(xué)生了解了作者的生平和創(chuàng)作背景，提高了學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解能力。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組討論和課堂練習(xí)，對(duì)課文內(nèi)容有了深入的理解和分析。但在課堂講解中，對(duì)課文中所表現(xiàn)的社會(huì)底層人民的生活狀況的揭示還有待加強(qiáng)。拓展延伸：課后請(qǐng)學(xué)生閱讀老舍的其他作品，如《茶館》、《四世同堂》等，進(jìn)一步了解老舍的文學(xué)成就，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述教學(xué)設(shè)計(jì)中，有幾個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)細(xì)節(jié)需要特別關(guān)注。這些細(xì)節(jié)對(duì)于學(xué)生深入理解課文內(nèi)容和提高文學(xué)鑒賞能力至關(guān)重要。下面將對(duì)這些重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說明。一、祥子的形象特點(diǎn)分析祥子是《駱駝祥子》這部作品的主人公，他的形象具有多重特點(diǎn)。祥子是一個(gè)樸實(shí)、憨厚的人。他在社會(huì)底層辛勤勞作，對(duì)待生活充滿希望和夢(mèng)想。他的樸實(shí)和憨厚體現(xiàn)在他對(duì)生活的態(tài)度上，他勤勞努力，希望通過自己的努力改變命運(yùn)。祥子是一個(gè)堅(jiān)韌不拔的人。他在面對(duì)困境和挫折時(shí)，從不放棄，一直堅(jiān)持追求自己的夢(mèng)想。他的堅(jiān)韌體現(xiàn)在他在失去車輛后，仍然不氣餒，繼續(xù)努力工作，最終再次購(gòu)買了自己的車。祥子是一個(gè)無奈的人。他在社會(huì)的壓迫和貧困的環(huán)境中，無法擺脫命運(yùn)的束縛，他的夢(mèng)想最終破滅。他的無奈體現(xiàn)在他在社會(huì)的底層，無法改變自己的命運(yùn)，只能被動(dòng)地接受生活的安排。二、課文中的語言特點(diǎn)分析《駱駝祥子》的語言特點(diǎn)是樸實(shí)無華，富有生活氣息。老舍先生通過生動(dòng)的描寫和比喻，使課文中的語言充滿了生活感和真實(shí)感。例如，在描述祥子的夢(mèng)想時(shí)，老舍先生寫道：“祥子沒見過海，但是在他心里一直裝著一片海?！边@句話通過比喻的手法，形象地描繪了祥子對(duì)生活的向往和追求。又如，在描述祥子的生活環(huán)境時(shí)，老舍先生寫道：“祥子的車廠是個(gè)破破爛爛的小院子，院子里凈是些破舊的車輛和廢舊的零件。”這句話通過具體的細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)地展現(xiàn)了祥子所處的貧困環(huán)境。三、課文所表現(xiàn)的社會(huì)底層人民的生活狀況揭示《駱駝祥子》通過對(duì)祥子的生活經(jīng)歷的描寫，深刻揭示了社會(huì)底層人民的生活狀況。祥子作為一個(gè)普通的車夫，他的生活充滿了艱辛和無奈。他努力工作，卻始終無法擺脫貧困和社會(huì)的壓迫。他的命運(yùn)象征著社會(huì)底層人民的命運(yùn)，他們生活在社會(huì)的邊緣，無法改變自己的命運(yùn)，只能被動(dòng)地接受生活的安排。通過對(duì)祥子的生活經(jīng)歷的描寫，老舍先生展現(xiàn)了社會(huì)底層人民的艱辛生活和對(duì)美好生活的向往，同時(shí)也揭示了社會(huì)不公和壓迫的存在。通過對(duì)上述重點(diǎn)和難點(diǎn)的補(bǔ)充和說明，學(xué)生可以更深入地理解《駱駝祥子》這部作品的內(nèi)容和意義，提高對(duì)文學(xué)作品的理解和鑒賞能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解祥子的形象特點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)使用生動(dòng)的語言和變化的語調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于祥子的堅(jiān)韌和無奈，可以運(yùn)用激昂的語調(diào)來表達(dá)他的堅(jiān)持和無奈的情感。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間自主學(xué)習(xí)和小組討論。在講解課文內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)延長(zhǎng)講解時(shí)間，以便學(xué)生更好地理解和分析祥子的形象特點(diǎn)。3.課堂提問：教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考和討論。例如，可以提問學(xué)生：“你們認(rèn)為祥子的堅(jiān)韌和無奈是什么原因造成的？”通過提問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文內(nèi)容和社會(huì)底層人民的生活狀況。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體展示老舍的生平照片和簡(jiǎn)介，以引起學(xué)生的興趣。同時(shí)，可以結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，如模擬祥子的工作場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地感受祥子的生活環(huán)境。教案反思：1.在本次教學(xué)中，我注重了語言語調(diào)的變化，以吸引學(xué)生的注意力。在講解祥子的形象特點(diǎn)時(shí)，我盡量使用生動(dòng)的語言和變化的語調(diào)，讓學(xué)生更好地感受到祥子的情感。2.在時(shí)間分配上，我合理規(guī)劃了課堂時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和小組討論。在講解課文內(nèi)容時(shí)，我適當(dāng)延長(zhǎng)了講解時(shí)間，以便學(xué)生更好地理解和分析祥子的形象特點(diǎn)。3.