藤野先生人教版教材的引領(lǐng)者

藤野先生人教版教材的引領(lǐng)者一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版語(yǔ)文教材必修一的第六單元，文章名為《藤野先生》。該文章主要講述了作者魯迅在日本留學(xué)時(shí)期，遇到一位名叫藤野先生的老師，藤野先生的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、沒(méi)有民族偏見(jiàn)的高尚品質(zhì)對(duì)作者產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。文章既反映了藤野先生的優(yōu)秀品質(zhì)，也表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的深深懷念。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握文章的主要內(nèi)容，了解藤野先生的優(yōu)秀品質(zhì)和對(duì)作者的影響。2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀和理解現(xiàn)代文的能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。3.通過(guò)學(xué)習(xí)本文，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)對(duì)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解并掌握文章的主要內(nèi)容，了解藤野先生的優(yōu)秀品質(zhì)和對(duì)作者的影響。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文章的閱讀，理解藤野先生的優(yōu)秀品質(zhì)，并從中得到啟示，樹立正確的價(jià)值觀。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆學(xué)具：學(xué)生課本、練習(xí)冊(cè)、筆記本五、教學(xué)過(guò)程1.情景引入：以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，什么是優(yōu)秀的教師，優(yōu)秀教師的品質(zhì)有哪些。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自主閱讀文章，理解文章的主要內(nèi)容，了解藤野先生的優(yōu)秀品質(zhì)和對(duì)作者的影響。3.課堂講解：對(duì)文章進(jìn)行逐段講解，分析藤野先生的優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文章的閱讀，理解藤野先生的優(yōu)秀品質(zhì)，并從中得到啟示。4.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容，回答相關(guān)問(wèn)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文章的理解程度。5.課堂討論：讓學(xué)生分組討論，討論如何成為一個(gè)優(yōu)秀的教師，如何樹立正確的價(jià)值觀。7.板書設(shè)計(jì)：在黑板上寫下文章的和主要內(nèi)容，以及藤野先生的優(yōu)秀品質(zhì)。六、板書設(shè)計(jì)《藤野先生》內(nèi)容：藤野先生的優(yōu)秀品質(zhì)藤野先生對(duì)作者的影響七、作業(yè)設(shè)計(jì)作文題目：如何成為一個(gè)優(yōu)秀的教師？問(wèn)題：（1）你認(rèn)為什么樣的教師是優(yōu)秀的？（2）你如何成為一個(gè)優(yōu)秀的教師？（3）你從藤野先生身上學(xué)到了什么？八、課后反思及拓展延伸課后反思：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生是否能夠理解并掌握文章的主要內(nèi)容，了解藤野先生的優(yōu)秀品質(zhì)和對(duì)作者的影響。同時(shí)，也要反思教學(xué)過(guò)程中是否存在不足，如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。拓展延伸：可以讓學(xué)生閱讀其他關(guān)于教師的文章，如《背影》、《一課》等，從中學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀教師的品質(zhì)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、情景引入環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說(shuō)明1.問(wèn)題的設(shè)計(jì)：教師需要設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和針對(duì)性的問(wèn)題，如“你們認(rèn)為什么樣的教師是優(yōu)秀的？”，“優(yōu)秀教師的品質(zhì)有哪些？”等，以激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。3.引導(dǎo)：教師在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，適時(shí)給予引導(dǎo)和提示，幫助學(xué)生更好地思考和回答問(wèn)題。二、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說(shuō)明1.學(xué)生的閱讀：教師需要關(guān)注學(xué)生的閱讀情況，確保學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀文章，理解文章的主要內(nèi)容。2.學(xué)生的疑問(wèn)：教師需要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中提出疑問(wèn)，并及時(shí)給予解答，幫助學(xué)生更好地理解文章。3.時(shí)間的安排：教師需要合理分配自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間閱讀和理解文章。三、課堂講解環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說(shuō)明1.講解的深度：教師需要深入講解藤野先生的優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生從中得到啟示，樹立正確的價(jià)值觀。2.講解的方式：教師需要采用生動(dòng)、形象的方式進(jìn)行講解，以提高學(xué)生的興趣和理解。3.學(xué)生的反饋：教師需要關(guān)注學(xué)生的反饋，了解學(xué)生對(duì)講解內(nèi)容的理解程度，適時(shí)調(diào)整講解的難度和進(jìn)度。四、隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說(shuō)明1.練習(xí)的設(shè)計(jì)：教師需要設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和難度的練習(xí)題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文章的理解程度。2.學(xué)生的解答：教師需要關(guān)注學(xué)生的解答過(guò)程和答案，了解學(xué)生的掌握情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正。3.時(shí)間的安排：教師需要合理分配練習(xí)的時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間完成練習(xí)。五、課堂討論環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說(shuō)明1.分組的方式：教師需要合理分組，確保每個(gè)小組成員能夠在討論中充分發(fā)揮自己的作用。2.討論的引導(dǎo)：教師需要給予討論適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，確保討論的方向和深度符合教學(xué)目標(biāo)。七、板書設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說(shuō)明1.板書的內(nèi)容：教師需要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地將文章的和主要內(nèi)容，以及藤野先生的優(yōu)秀品質(zhì)寫在黑板上。2.板書的方式：教師需要采用清晰、規(guī)范的板書字體和布局，確保學(xué)生能夠輕松地閱讀和理解板書內(nèi)容。3.板書的時(shí)機(jī)：教師需要合理安排板書的時(shí)間，確保板書內(nèi)容與講解內(nèi)容同步，方便學(xué)生理解和記憶。八、作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說(shuō)明1.作業(yè)的題目：教師需要設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和實(shí)踐性的作業(yè)題目，如關(guān)于如何成為一個(gè)優(yōu)秀的教師的作文。2.作業(yè)的答案：教師需要提供詳細(xì)的作業(yè)答案，以引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。3.作業(yè)的反饋：教師需要及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高作業(yè)的質(zhì)量。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在授課過(guò)程中，教師需要運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)課堂的感染力。在講解藤野先生的優(yōu)秀品質(zhì)時(shí)，教師可以采用激昂的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)其的敬佩之情，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，給予學(xué)生充分的時(shí)間閱讀和理解文章；在課堂講解環(huán)節(jié)，注意控制講解的時(shí)長(zhǎng)，避免過(guò)于冗長(zhǎng)。3.課堂提問(wèn)：設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。在情景引入環(huán)節(jié)，通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的興趣；在課堂講解環(huán)節(jié)，適時(shí)提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)講解內(nèi)容的理解程度。4.情景導(dǎo)入：運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言和實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。在情景引入環(huán)節(jié)，可以通過(guò)講述與藤野先生相關(guān)的故事，讓學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。6.課堂互動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與