2024年小學音樂教師招考試題

小學音樂教師招考試題導讀：本文小學音樂教師招考試題，僅供參照，假如能協(xié)助到您，歡迎點評和分享。下面是留學網(wǎng)為您整頓的小學音樂教師招考試題及答案，供您參照!

【小學音樂教師招考試題】一、單項選擇題(本大題共10小題，每題2分，共20分)

1.下列各拍子中，屬于混合拍子的是()

A.3/4拍

B.2/4拍

C.6/8拍

D.7/8拍

2.《義勇軍進行曲》的詞曲作者分別是()

A.田漢、冼星海

B.喬羽、聶耳

C.田漢、聶耳

D.喬羽、翟希賢

3.歌曲《唱臉譜》的曲調創(chuàng)作素材源于()

A.京劇

B.黃梅戲

C.越劇

D.豫劇

4.下列選項中琵琶獨奏曲是()

A.《姑蘇行》

B.《拾面埋伏》

C.《春節(jié)序曲》

D.《光明行》

5.Andante的含義是()

A.中板

B.行板

C.慢板

D.快板

6.下面哪一種力度記號是由強到弱按次序排列的?()

A.mp-p-mf

B.p-mf-mp

C.mf-mp-p

D.p-mp-mf

7.被稱為梆子戲，代表劇目有《穆桂英掛帥》《花木蘭》《朝陽溝》等的是()

A.豫劇

B.評劇

C.話劇

D.戲劇

8.下列樂器中不屬于中國民族樂器的是()

A.嗩吶

B.長笛

C.二胡

D.琵琶

9.《音樂課程原則》指出音樂教學應當以______為關鍵，以_____為動力。選()

A.音樂發(fā)明音樂審美

B.音樂實踐音樂發(fā)明

C.音樂審美愛好愛好

D.愛好愛好音樂實踐

10.代表貝多芬創(chuàng)作高峰和總結的交響曲是()

A.《第三交響曲》

B.《第五交響曲》

C.《第六交響曲》

D.《第九交響曲》

二、填空題(本大題共8小題，每空1分，共15分)

1.《義務教育音樂課程原則》明確課程目的為______、______、______三個維度。

2.《義務教育音樂課程原則》確定的課程內(nèi)容構造的框架為感受與欣賞、______、______、______四個形式。

3.c小調的關系大調是______。

4.《聽松》是中國著名民間音樂家______的作品。

5.______是被世界各國普遍采用并公認的目前最精確、最科學的記譜措施。

6.不劃小節(jié)線的拍子叫作______，也叫______。

7.《e小調(自新大陸)交響曲》是______(國家)作曲家______的作品。

8.京劇的四大行當是______，四大基本功是______。

三、判斷題(本大題共5小題，每題1分，共5分)

1.莫扎特(1756—1791)，德國著名作曲家，他的重要作品有《費加羅的婚禮》《唐璜》《魔笛》等17部歌劇。()

2.《致春天》是挪威作曲家格裏格的作品。()

3.大六度音程屬于協(xié)和音程中的不完全協(xié)和音程。()

4.“飛歌”是最具代表性的一種壯族民歌。()

5.《蝶戀花·答李淑一》屬于京韻大鼓曲調。()

四、名詞解釋(本大題共2小題，每題5分，共10分)

1.藝術歌曲

2.說唱音樂

五、簡答題(本大題共10分)

怎樣評價一堂音樂課的教學目的?

六、教案設計題(本大題共20分)

“春天在哪裏呀?春天在哪?春天在那青翠的山林裏，這裏有紅花呀，這裏有綠草，尚有那會唱歌的小黃鸝?！边@是三年級的音樂演出課《嘀哩嘀哩》的歌詞節(jié)選，請你以此課為內(nèi)容，設計一堂教學簡案。

格式為：(一)教學目的

(二)教學重點、難點

(三)教學過程

參照答案

一、單項選擇題

1.D【解析】毎小節(jié)只有一種強拍的叫做單拍子;由兩個或兩個以上相似的單拍子構成的叫做復拍子;由兩個或兩個以上不一樣的單拍子構成的叫做混合拍子。3/4和2/4是單拍子;6/8拍是由兩個3/8拍構成，是復拍子;7/8拍是由兩個2/4拍加一種3/4拍構成，是混合拍子。

2.C【解析】《義勇軍進行曲》由田漢作詞、聶耳作曲。

3.A【解析】歌曲《唱臉譜》的曲調創(chuàng)作素材源于京劇。

4.B【解析】《姑蘇行》是笛子曲，《拾面埋伏》是琵琶武套，《春節(jié)序曲》是管弦樂曲，《光明行》是劉天華的二胡曲。

5.B【解析】Andante的含義是行板。中板是Moderato，慢板是Lento，快板是Allegro。

6.D【解析】p是弱，mp是中弱，mf是中強，

7.A【解析】《穆桂英掛帥》《花木蘭》《朝陽溝》是豫劇的代表性劇目。

8.B【解析】長笛是西洋管樂器。

9.C【解析】《音樂課程原則》指出音樂教學應當以音樂審美為關鍵，以愛好愛好為動力。

10.D【解析】《第九交響曲》是代表貝多芬創(chuàng)作高峰和總結的交響曲。

二、填空題

1.情感態(tài)度與價值觀;過程與措施;知識與技能

2.體現(xiàn);發(fā)明;音樂與有關文化

3.降E大調

4.華彥鈞

5.五線譜

6.散拍子;自由拍子

7.捷克;德沃夏克

8.生旦凈丑;唱念做打

三、判斷題

1.×【解析】莫扎特是奧地利作曲家

2.√【解析】略。

3.√【解析】在和聲音程中，聽起來悅耳、融合的音程，稱為協(xié)和音程。協(xié)和音程分為極完全協(xié)和音程、完全協(xié)和音程和不完全協(xié)和音程三種。極完全協(xié)和音程包括：純一度、純八度。完全協(xié)和音程包括：純四度、純五度。不完全協(xié)和音程包括：大三度、小三度、大六度、小六度。

4.×【解析】“飛歌”是苗族民歌，而非壯族。

5.×【解析】《蝶戀花·答李淑一》屬于蘇州彈詞曲調。

四、名詞解釋

1.藝術歌曲是19世紀來源于德國的一種精致的獨唱歌曲?，F(xiàn)多指由專業(yè)演唱者在音樂會上演唱的藝術性較強、聲樂技巧規(guī)定較高、一般用美聲唱法演唱的聲樂作品。

2.說唱又叫曲藝，是我國古代民間的口頭文學和歌唱藝術經(jīng)長期發(fā)展演變而成的一種獨特的藝術形式。它是用來講唱歷史、傳說、故事的藝術體裁，是音樂、文學和演出相結合的綜合藝術形式。說唱音樂以論述功能為主，兼有抒情功能，并有與語言音調親密結合的特性。

五、簡答題

(1)教學目的與否是根據(jù)教材和新課程原則的規(guī)定設計，與否是三維教學目的，全面發(fā)展學生的各方面的能力。

(2)教學目的行為主體必須是學生，以學生為主體，以教師為主導。

(3)教學目的與否是詳細、明確、可測評的，而不是籠統(tǒng)、抽象、模棱兩可的。

(4)教學目的與否是靈活、多樣、可操作的，而不是單調、乏味、缺乏情感與活力的。

(5)教學目的與否是面向全體的最低底線，而不是個別尖子生才能到達的最高原則。

(6)教學目的的設計與否符合這一時期學生的心剪發(fā)展水平，與否在近來發(fā)展區(qū)內(nèi)，與否關注到學生的情感世界。

六、教案設計題(參照答案)

《嘀哩嘀哩》

一、教學目的

1.用輕盈而有彈性的聲音、清晰的咬字、吐字練唱歌曲《嘀哩嘀哩》，體現(xiàn)對春天的熱愛之情，熱愛大自然。

2.通過學唱歌曲，引導同學積極參與各項音樂活動，激發(fā)同學想像和感受音樂的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，并初步體會獲得勝利的喜悅。

3.讓同學通過自身喜歡的形式來體現(xiàn)對春天的熱愛，鍛煉同學的綜合能力。

二、教學重點

指導同學用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。

三、教學難點

歌曲的第五、六句(第二樂段的一、二句)。

四、教具準備

鋼琴、多媒體、電腦課件。

五、教學過程

(一)組織教學

1.聽音樂《小小迎春花》做律動進教室。

2.師生問好。

(二)導入新課

師：一首《小小迎春花》給我們帶來了一年之中最美的季節(jié)，什么季節(jié)呀?(春天)對，寒冷的冬天已通過去，春姑娘悄悄的來到我們身邊，上節(jié)課老師讓大家出去找春天，同學們都在什么地方找到了春天?

生1：樹木長出新的嫩葉，大地綠了，花兒開了。

生2：天氣暖和了，不用再穿上厚厚的衣服。

生3：冬眠的動物醒了，燕子飛回來了?！?/p>

師：同學們觀測的真仔細，只要大家專心去看，去感受，其實春天就在咱們每個小朋友的眼睛裏。出示課件：(《嘀哩嘀哩》伴奏，邊看圖片邊說)聽，春天來了，它想和我們一起唱歌跳舞，看，春天正向我們走來，生機勃勃的春天，萬物復蘇，花紅了，樹綠了，太美了。

(三)綜合練習

師：看到這樣美的景色，開心嗎?

生(齊答)：開心。

師：有個小朋友看到這樣美的景色快樂地竟拍起手來!(播放打節(jié)奏的聲音)他拍的節(jié)奏很尤其，想不想學一學，來體現(xiàn)我們目前喜悅的心情。(想)

1.(課件出示)拍一拍。

師：此前我們在讀節(jié)奏的時候都讀成“噠”，今天請同學們選擇一種自身喜歡的聲音來讀。(可用小貓、小狗、青蛙的叫聲)同學們自身試著拍一拍，哪位同學有膽量自身來試一試?(個別同學試拍)

師：不錯，不過有個地方需要注意，大家看，這條節(jié)奏裏有一種什么符號，(休止符)幾分休止符，(八分休止符)因此大家在練習時要注意空半拍，請聽老師打一遍，(師示范)大家一起動手來拍一拍。(全班齊拍)

師：老師有一種提議，咱們請出音符嬰幼兒，讓它們根據(jù)這個節(jié)奏，給我們譜出一段曲子，相信唱出的旋律一定很動聽，有請音符嬰幼兒。(師范唱)

2.(課件出示)唱一唱。

師：請同學們用“啦”隨老師唱一唱。(同學唱)有信心完整的來一遍嗎?

生(齊答)：有。(同學演唱)

(四)學習歌曲

1.欣賞歌曲。

師：春天的景色是美的，譜出的旋律也是美的，唱出的歌聲更美，不信，你們聽。(課件播放歌曲《嘀哩嘀哩》)

師：聽完這首歌曲，感覺心情怎么樣?

生4：快樂。

生5：快樂。

師：給我們帶來快樂心情的歌曲還沒有名字呢?你能為它起個名字嗎?(同學自由發(fā)言)

生6：春天在哪裏。

生7：嘀哩哩。

生8：找春天。

生9：嘀哩嘀哩。

生10：小黃鸝。

生11：找春天?！?/p>

師：我們常常在某些光盤和磁帶上看到如：《嘀哩哩》《嘀哩嘀哩》《春天在哪裏》這樣的歌名，它們都是指的同一首歌曲，尚有剛剛同學們起的某些很好聽的名字都可以作為這首歌曲的名字，我們書本上把這首歌的名字定為《嘀哩嘀哩》。

2.學習歌曲。

師：這樣好聽的名字，這樣美的旋律，相信讀出來也一定非常好聽，誰想讀一讀。

(同學朗誦)

師：讀得真美，這樣美的歌謠，我們趕緊來學學吧!咱們用“啦”來模唱旋律，老師彈一句，同學們唱一句。(同學試唱)

師：同學們看，在這首歌的歌譜上，有一種我們剛剛提到過的符號多次出現(xiàn)，是什么呀?

生12：休止符。

師：大家看在諸多地方出現(xiàn)了休止符，有幾分休止符?(八分、四分休止符)我們在唱的時候一定要注意空拍，同步還出現(xiàn)了反復記號，當歌譜唱到這個記號處時，需要我們把這段歌譜再反復唱一遍，下面請同學們用“啦”來完整地唱一遍，聽好老師的前奏。

師：真不錯，咱們把歌詞帶進來唱好嗎?(老師彈琴，同學自身帶詞唱)

師：通過同學們自身帶詞演唱，你們感覺這首歌哪個地方不好唱呢?

生13：唱嘀哩嘀哩處時不好唱。

師：這處的旋律跟我們剛剛練的唱一唱的旋律，感覺怎么樣?

生(齊)：同樣。

師：我們用“啦”來唱時，唱的不錯，相信換成黃鸝的叫聲一定也不會難倒我們，來跟老師學一遍。(同學們完整地唱一遍)

師：你們的歌聲讓我陶醉，下面讓我們再來欣賞一下這首歌曲。

(課件播放歌曲《嘀哩嘀哩》)

師：動聽的歌曲百唱不厭，讓我們懷著快樂的心情跟伴奏唱一遍。可是大家一起唱有點太單調，可不可以換個形式來唱呢?誰有好措施?

生14：可以男生來問，女生來答，最終黃鸝鳥的叫聲一起來唱。

(同學跟伴奏演唱)

(五)教學延伸，自我展示

師：我們不只要唱春天，還可以用你們自身喜歡的形式來表達你們心中的春天，可以動筆畫一畫，老師這裏的黑板就可以當作你們的畫板，也可以發(fā)揮你們的聰穎才智改編歌詞，用歌聲來唱一唱，還可以用優(yōu)美的舞姿來跳一跳，咱們比比看，看哪一組表達的最棒。

(播放《嘀哩嘀哩》伴奏，小組合作)

同學展示：

1.繪畫組：同學在黑板上畫出春天。

師：好機靈的小手，把春天打扮得這樣漂亮呀!能用簡潔的語言描述嗎?(同學描述)

2.歌唱組：改編歌詞。

師：真了不起，都能創(chuàng)編歌詞了，歌聲也非常美，說不定有的同學後來還會成為詞作家和歌唱家呢!

3.朗誦組：同學朗誦詩歌。

師：朗誦的真美，老師都應當向你們學習。