2024年學校教研工作總結例文（三篇）

第3頁共3頁2024年學校教研工作總結例文（一）識別問題，設定主題眾所周知，作文是衡量學生語文綜合能力的重要標準，而作文教學在小學語文教育中一直被視為一項挑戰(zhàn)。盡管近年來，眾多的理論觀點和教學實例在作文教學方法上有所創(chuàng)新，但在實際操作中，作文教學仍是我們面臨的主要難題。對于本年級的學生，普遍存在對寫作缺乏熱情，表達不準確，無法進行具體描繪的問題。《語文新課程標準》提倡提升課程的資源意識，鼓勵教師充分利用教材資源進行教學。課文中的豐富人文內涵、獨特的語言魅力、精巧的表達方式以及精心的篇章布局，為學生提供了模仿和學習的范本。因此，我們年級組的教師經過深入討論，決定將“利用教材資源，探索課本中的寫作技巧，以實現作文教學的有效指導”作為本次教研的主題。這既符合當前倡導的“以表達為導向的閱讀教學”理念，也是對課文寫作方法遷移和應用的積極探索。（二）深入分析，構建策略（三）專題學習，分享感悟（四）教學實驗，研討改進課堂教學是校本教研活動的核心，研究必須集中在課堂，引導教師關注教學實踐，以切實提升教學能力。因此，我們組決定由石會榕老師進行示范教學，通過具體的課例來落實研究主題。為了呈現原生態(tài)的課堂并解決實際問題，____月____日，石老師獨立備課并授課，年級組的教師集體旁聽。通過課堂觀察，大家進行了評課和討論，提出了一系列改進策略。____月____日，石老師根據同事的建議，對教學進行了調整，第二次在組內上課，這次她有意識地將集體研究的解決方案融入教學中，驗證并強化了教研活動的成果。____月____日，學校專家團隊再次深入石老師的課堂，給出了寶貴的建議，我們對此表示由衷的感謝，他們的專業(yè)指導為我們的教研活動提供了有力的支持。____月____日，石老師代表我們年級組在全校進行了公開教學展示。美國心理學家波斯納指出，教師的成長等于經驗加上反思。通過本次主題式研究，我們組的教師獲得了以下收獲：1.本次活動促使我們組的教師將反思與實踐緊密結合，使教學研究更具針對性和實效性。教研活動的過程就是解決教學中實際需求，即研究什么，就收獲什么的過程。3.在本次教研活動的課堂實踐中，我們探索出了一種適用于高年級作文教學的模式，即“回顧課文——發(fā)現寫法——遷移訓練——練筆評改”的四步教學法。石老師的作文指導課就成功地從《賣火柴的小女孩》中提煉出通過幻象和細節(jié)描繪來展現人物心理的寫作技巧，并引導學生在習作中應用。這使學生掌握了具體的心理描寫方法，充分體現了語文教學的工具性。然而，我們也反思，過度依賴和使用教材是否會讓學生過于依賴，而教師過于關注課文內容是否可能限制學生的視野。誠然，作文教學是一個長期且復雜的過程，提升學生的寫作能力需要持續(xù)的努力。盡管本期的教研活動已結束，但作為一線教師，我們的研究不會停止，我們將繼續(xù)在主題式教研的道路上前行，不斷學習，不斷反思！2024年學校教研工作總結例文（二）一、強化觀念更新，塑造科研氛圍，實現教學研究一體化。我們致力于提升教師的科研意識，通過各種方式使教師在工作中認識到教育科研的價值，消除將教學與科研割裂的錯誤觀念，將教學過程與科研過程有機融合。我們鼓勵教師在教學后進行深度反思，提倡教師及時總結教學經驗，撰寫并發(fā)表論文，以提升科研水平。二、積極推動課題研究和區(qū)域聯(lián)合教研活動。我們以常規(guī)教學為研究基礎，關注教學中的激發(fā)興趣策略、師生互動中的知識構建、常態(tài)教學的生命力以及體現課改理念的教學細節(jié)，以優(yōu)化教學行為，提升教學效率。同時，通過區(qū)域合作交流，促進各校共同發(fā)展，全面提升聯(lián)盟學校的教育質量。三、加強教師培訓工作。（一）堅決執(zhí)行校本培訓計劃。我們持續(xù)秉持“教師外出學習，回校帶動全體提升”的原則，本學期多位教師如張祥玉、張瓊、符濤等外出學習后，開設了移植課，將先進的教學理念傳遞給了全體同科教師。（二）深化師培師訓力度。我們致力于骨干教師隊伍的建設，通過“學科帶頭人示范課”活動，十幾位語文、數學、外語等學科教師的教學展示，營造了濃厚的課堂研討氛圍，以促進骨干教師的成長，充分發(fā)揮其引領作用，推動我校校本培訓工作的深入發(fā)展。四、總結經驗，學習杜郎口教學模式。我們認識到提高教師素質和實施素質教育的重要性，因此，我們既督促教師學習理論知識，又組織教師外出觀摩教學，實現理論與實踐的結合，以促進教師教學能力的提升。五、規(guī)范資料管理工作。教科室以高標準、嚴要求開展工作，確保教師完成高質量的教研任務。我們對每位教師的教研活動進行記錄，并對相關資料進行收集、整理、裝訂和歸檔，同時進行專門的展示宣傳。未來，我們將進一步發(fā)揚我校對教科研的重視，采取有效措施強化科研與教學的融合意識，為教師創(chuàng)造更廣闊的研究空間，積累更多成功經驗，以更新教育觀念，通過科研驅動教研，促進教育質量的不斷提高。2024年學校教研工作總結例文（三）本學期，我?？蒲谢顒幼裱蒲幸I的原則，以課題研究為中心，以校本科研培訓為工作主線，在上級指導和校領導的支持下，全校教職員工的協(xié)同努力下，實現了顯著的提升。現將工作總結如下：一、課題研究工作二、校本科研培訓本學期，我們致力于提升科研培訓的實效性，使其成為教師的有力工具，而非負擔。同時，我們強化了科研與教學的緊密聯(lián)系，強調科研與教育的相輔相成。培訓內容主要包括：一是理念更新，我們從強調科研的必要性轉變?yōu)閺娬{科研能提升工作效率和成就感，以消除教師對科研的畏難情緒。二是方法指導，我們教授教師如何在教學中發(fā)現研究點，如何進行研究和撰寫材料，目前我們已構建了初步的研究模式，未來將更注重研究的深入性。三、骨干教師培養(yǎng)教師隊伍是科研工作的基石，骨干教師則是推動科研發(fā)展的關鍵力量。本學期，我們以區(qū)科研骨干教師潘明華老師為依托，新增了三位青年教師為?？蒲泄歉?，四位教師分別承擔了四個子課題的主持工作。骨干教師的積極參與顯著提升了科研工作的質量和效率。四、制度與常規(guī)的持續(xù)優(yōu)化我們認識到科研工作制度的不完善，并積極向其他學校學習，以彌補制度漏洞。具體措施包括：一是建立符合我校實際情況的科研工作量化考核標準，以確?？己说墓?/p>