人教版七年級下冊歷史教學設計

1?教學分析?掌握隋朝的建立與統(tǒng)一；掌握大運河的開通及意義；掌握科舉制的掌握隋朝的建立與統(tǒng)一；掌握大運河的開通及意義；掌握科舉制的創(chuàng)立過程和影響；從隋朝滅亡的原因中得到啟示。講述課文知識，讓學生了解隋朝建立的基本概況；仔細地講解大運河的基礎知識，要求學生會識圖看圖；探討隋朝的滅亡，培養(yǎng)學生從歷史教訓中得出正確的歷史啟示的能力。隋朝大運河的開通和科舉制的興起的積極歷史作用，顯示了中華民族的勤勞和智慧。通過這種人文精神的感染增強民族自豪感，激發(fā)復興中華的情愫。知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀?教學過程?一起來看一下課本上導入框中的這個故事：相傳，隋朝時揚州出現(xiàn)了一種綺麗的花，名叫瓊花。隋煬帝知道后，急切地要到揚州去觀賞。長安、洛陽到揚州路途遙遠，那時陸路交通很不方便，他就發(fā)動數(shù)百萬民工開通了一條大運河。隋煬帝乘著龍舟從通人性的瓊花討厭這個暴虐的君主，自行敗落了，不讓他看。隋煬帝大失所望。那么，隋煬帝專門為看瓊花開通大運河可信不可信？但大運河又確實是在隋煬帝時開鑿成功的，隋朝為什么能夠完成這樣大的工程？今天我們就來學習隋朝的歷史。講述：隋朝建立和重新統(tǒng)一？鞏固統(tǒng)治（1）經(jīng)濟：發(fā)展經(jīng)濟，編訂戶籍，統(tǒng)一南北幣制和（2）政治：加強中央集權，提高行政效率。（3）影響：促進了社會經(jīng)濟的迅速恢復和發(fā)展，使人口數(shù)量和墾田面積大幅度增長，隋朝成為疆域遼2.提出問題：大家仔細看圖，說說大運河的最北端是哪一座城鎮(zhèn)？大運河的中心那里？最南端是哪座3.繼續(xù)提出問題：大家可以依次說出大運河的四段4.繼續(xù)提出問題：聯(lián)系所學，說說大運河聯(lián)通了哪5.繼續(xù)提出問題：大運河的修筑產(chǎn)生了怎樣的影2度及其影響②隋煬帝時，進士科的創(chuàng)立，標志著科舉制的正式史認識：科舉制創(chuàng)立的影響。鑿大運河，成為中國南北交通的大動脈，促進了南北經(jīng)濟文化的交流和發(fā)展，維護和加強國家政治的統(tǒng)一，都有重要的作用。大運河是隋代勞動人民對它從隋朝創(chuàng)立，唐朝完善，明清衰落，到1905年廢制度的起源，它的創(chuàng)立目的是為了選官。今天的考試，有的仍是為了選官，比如“公務員考試有的EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up0(”),、)演化成為一種評價我們知識能力態(tài)度的手段，時時?板書設計??教學反思?通過課堂歸納總結，從隋朝的興亡中得出作為統(tǒng)治者應該如何施政和做人；引導學生了解科舉制的誕生、完善、廢除的過程，體會科舉制的積極影響與消極影響，體會科舉制對古代、對今天的現(xiàn)實意義，對中國、對世界產(chǎn)生的深遠影響，引導學生認識到不管是古代的科舉制，還是今天的高考、公務員考試，都是為了更好的選拔人才，引導學生樹立正確的人才觀、人生觀和價值取向。3“舟所以比人君,水所以比黎庶。水能載舟,亦能覆“舟所以比人君,水所以比黎庶。水能載舟,亦能覆第2課從“貞觀之治”到“開元盛世”?教學分析?通過本課學習，使學生了解唐朝建立、貞觀之治、開元盛世基本史實，通過分析唐太宗、唐通過本課學習，使學生了解唐朝建立、貞觀之治、開元盛世基本史實，通過分析唐太宗、唐玄宗的執(zhí)政措施和政績，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。本課教學以老師講解為主，啟發(fā)、引導學生思考貞觀之治、開元盛世局面形成的原因，培養(yǎng)學生綜合分析歷史問題的能力和合作學習的能力。通過學習，明白“成由勤儉，敗由奢”的道理。認識虛心朝的強盛中，增強民族自豪感，樹立為今天中華民族的振興而奮發(fā)讀書的決心；使學生認識到唐玄宗前期唐朝進入全盛時期，經(jīng)濟生產(chǎn)水平超過了以往任何一個朝代，而且居于當時世界先進地位，從而激發(fā)學生的民族自豪感。知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀?教學過程?2.（多媒體出示問題：李世民登基的基本情況2.（多媒體出示問題：李世民登基的基本情況）教師講述：李世民的年號和廟號是什么626年，李世民即位，次年改年號為“貞觀”，他的廟號是（多媒體出示圖片：從唐太宗的名言，他是如何得出這個結論的，由此總結貞觀之治出現(xiàn)的主觀原充滿朝氣的、偉大的、開放的時代，生活在這個時代的人們，既有“春風得意馬蹄疾”的喜悅，也有“天生我才必有用”的自信……又有“一覽眾山小”的凌云壯志。這個“充滿朝氣的、開放的、偉大的？（回答：唐朝）這樣一個開放的、強盛的、偉大的時代是由誰開創(chuàng)的，它又是怎樣發(fā)展和繼續(xù)繁榮的呢？讓我們一起走進唐朝，去探究這一歷史之謎。（1）主觀原因：他吸取隋朝速亡的歷史教訓，因此，他勤于政事，虛心納諫，從善如流。（1）主觀原因：他吸取隋朝速亡的歷史教訓，因此，他勤于政事，虛心納諫，從善如流。（2）客觀措施：①任用賢能。講述：唐朝建立的基本情況是怎樣的618年，李淵推翻隋朝，在長安稱帝，建立唐朝，他就是唐4國力增強，文教昌盛，歷史上稱之為“貞觀之治”1.圖片展示（多媒體展示武則天畫像）接哈格里夫斯發(fā)明珍妮機的故事）政。高宗去世后，武則天相繼廢掉兩個已經(jīng)做了皇討論開元盛世的表現(xiàn)教師引導：為什么在唐玄宗統(tǒng)治時期，出現(xiàn)了如此繁盛的局面。分組討論開元盛世出現(xiàn)的原因。（1）主要措施：穩(wěn)定政局，勵精圖治，重用賢能。（2）客觀措施：①任用賢能。任用賢相姚崇和宋璟，實施了一系列改革。民眾生活安定，唐朝的國力達到前所未有的強大，進人了鼎盛時期，歷史上稱為“開元盛世”。唐太宗是中國封建社會偉大的軍事家、卓越的以人為本，減輕徭役，形成了歷史上有名的治世局面——“貞觀之治”，是一位明君。在這一課中我們還學習了唐玄宗前期的政治經(jīng)濟發(fā)展狀況，由于唐玄宗勵精圖治，唐朝出現(xiàn)了繁榮局面，封建王朝達到了前所未有的盛世局面，而在這其中，勞動人民發(fā)揮了聰明才智，成為社會發(fā)展的主動力。?板書設計??教學反思?這節(jié)課我們“貞觀之治”，了解了唐朝的建立，學習了唐太宗時期所形成的貞觀之治，以及唐太宗之后武則天對唐朝的治理和對盛世的發(fā)揚。常言說：讀史可以使人明智，那么同學們學習了“貞觀之治”這一唐朝是中國封建社會的全盛時期，出現(xiàn)這個局面與唐初統(tǒng)治者知人善用分不開的。史書上也說：“得人5?教學分析?了解農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展史實；掌握唐朝時期，唐朝與西藏的了解農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展史實；掌握唐朝時期，唐朝與西藏的往來歷史；掌握唐朝文學方面的成就，重點掌握唐朝著名詩人李白、杜甫和白居易。通過思考和概括盛唐時期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的成就，培養(yǎng)學生綜合歸納問題的能力；利用實物模通過引導學生分析唐朝民族政策的特點、這種政策產(chǎn)生的原因及影響，培養(yǎng)學生惡歸納能力和初步分析問題的能力；通過對唐朝詩歌的了解，使學生認識到李白、杜甫、白居易的詩歌藝術極具特色，才華過人，而且熱愛祖國，關心民間疾苦，具有高尚的情操和愛國情感，以此教育學生做人應當?shù)虏偶鎮(zhèn)?。知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀?教學過程?學生應該很熟悉《愛我中華》這首歌曲。這首歌唱出了全國各族人民的心聲，表現(xiàn)了各民族愛我中華的強烈凝聚力，表達了人們團結一心、建設國家的唐朝時候周邊有哪些少數(shù)民族呢？繁榮開放的唐代與周邊的少數(shù)民族關系如何呢？唐朝“和同為教材，要求分組學生從三個方面概括唐朝經(jīng)濟發(fā)展進；修建了很多水利工程。手工業(yè)：紡織業(yè)品種繁多，蜀錦冠于全國；陶瓷器商業(yè)：商業(yè)十分繁榮，水陸交通發(fā)達，貿(mào)易往來頻繁；長安城規(guī)模宏偉，布局嚴整對稱，街道寬敞整齊，商業(yè)繁榮，既是當時中國政治、經(jīng)濟和文化交往的中心，也是一座國際性的大都會）教師講述：吐蕃族的基本概況吐蕃族生活在青2.讀圖結合教材，要求學生概括松贊干布的情況3.讀材料三和課本知識，老師引導學生說出文成公主遠嫁的情況及其影響。松贊干布。文成公主入藏時，帶去了谷物種子、藥材、茶葉、工藝品以及歷法、科學技術方面的書籍。6還帶去了很多手工工匠。②影響：唐蕃和親促進了吐蕃經(jīng)濟和社會的發(fā)展，也增進了漢藏兩族的友好關系。4.讀教材，老師引導學生概述唐朝民族政策和民族交融的表現(xiàn)和影響族之間的交融進一步發(fā)展。②在朝廷中，有很多重要的官職由少數(shù)民族人士擔任。③西北、西南等地區(qū)一些少數(shù)民族建立的政權，與唐王朝保持著友好而密切的聯(lián)系。④唐太宗得到周邊各族的擁戴，唐太宗被尊奉為各族的“天可汗”。1.圖片展示（唐朝唐朝戴帷帽女子騎馬雕塑）2.提出問題：結合圖片和課本知識，說說唐朝社會風氣的特點？2.分組討論李白、杜甫、白居易的詩主要描寫哪些基本概況簡表）藝術家藝術家顏真卿吳道子代表作《顏氏家廟碑》《九成宮醴泉碑》《歷代帝王圖》《送子天王圖》作品特點端正勁美，雄渾敦厚方折峻麗，筆力險勁形態(tài)各異，神形兼?zhèn)渎涔P雄勁，風格奔放到各民族共同締造了中華民族的歷史，民族友好交流有利于各民族的共同發(fā)展和繁榮。主要內容有：唐朝開明的民族政策；天可汗；唐與吐蕃的關系。隋唐時期，我國取得了輝煌的科技成就，充分說明我國古代勞動人民的聰明才智，說明中華民族是一個偉大的民族，我們應該發(fā)揚中華民族的勤勞刻苦和認真鉆研的精神，為實現(xiàn)中華民族的偉大復?板書設計??教學反思?通過質疑釋疑，培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)問題的探索精神?？梢约ぐl(fā)學生的求知欲望，豐富學生的知識面，培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)問題的探索精神和合作能力。同時把學習的主動權交給學生，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師起引導作用，在學生提問、回答過程中，適時、合理引導。7?教學分析?唐玄奘西游取經(jīng)等史實。通過對隋唐時期我國同亞洲各國，特別是日本和天竺等國的友好往來情況的學習，啟發(fā)學生思考隋唐時期出現(xiàn)頻繁交往高潮的主要原因，和這種友好交往對歷史發(fā)展產(chǎn)生的重大影響，培養(yǎng)學生的分析能力。1.通過對鑒真六次東渡、玄奘歷時18年的西游和歷時19年的譯經(jīng)生涯中體現(xiàn)出的精神的了解，激發(fā)學生積極上進、自強不息的精神動力。2.通過對本課的學習，使學生更清楚地認識今天改革開放的偉大意義。知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀?教學過程?人”？古代新羅、天竺、大食、波斯等國分別是指今天的哪些國家和地區(qū)？日本是中國的近鄰，兩國在經(jīng)濟文化上早有密切關系。你知道隋唐時期兩國交往的史實嗎？你能舉出日本文化受中國文化影響（多媒體出示材料一地圖：日本派遣唐使的目的）教師講述：日本派遣唐使的目的是什么吐為了結合教材，要求學生概括派遣唐使對于日本的影響1.圖片展示（多媒體展示唐招提寺圖片）3.提出問題：鑒真東渡對日本的有怎樣的影響？文學、書法、建筑、繪畫等，為中日文化交流作出2.學生搶答論天竺是今天的哪個國家（印度）3.老師引導學生結合教材回答玄奘的歷史功績8生了強大的吸引力。唐朝比較開放、寬容的對外政策給各國友好交流提供了機會。陸路和海路交通比過去發(fā)達，為中外相互往來創(chuàng)造了條件。一個國家只有強盛才有輻射力和吸引力，才可獨立的前提下，只有對外開放，鼓勵交流，才會進步。各國各族均有所長，應多向他人學習。?板書設計??教學反思?本課要達到的教學效果是要讓學生明了今天的中國正處于改革開放，經(jīng)濟發(fā)展迅速，我們能從唐朝的對外交往中得到很多啟迪。第一，我們必須具備安定團結的穩(wěn)定的政治局面，堅持對外開放政策，同時，又要努力提高自身素質，提高經(jīng)濟文化水平，這樣才有條件投入世界經(jīng)濟發(fā)展的潮流中。其次，我們必須學習唐朝有著廣博的胸懷，傳播先進技術的同時，也善于吸收他國之長，為己所用，有容人之度量。9?教學分析?了解安史之亂爆發(fā)的原因和背景；了解黃巢起義和唐朝滅亡的基本史了解安史之亂爆發(fā)的原因和背景；了解黃巢起義和唐朝滅亡的基本史實；把握五代十國形成通過對唐玄宗統(tǒng)治前期和后期的比較，讓學生體會一個人的所作所為將直接導致不同的后果，培養(yǎng)學生對比辨析、以史為鑒的學習能力。1.通過對比，認識到統(tǒng)治者個人的作為，將直接影響歷史發(fā)展的軌跡，甚至導致一個王朝，一個國家的衰亡，讓學生從中吸取教訓。2.從唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)到五代十國的發(fā)展演變過程中，讓學生理解維護國家大一統(tǒng)的重要性。知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀?教學過程?（多媒體展示《玄宗幸蜀圖》圖）講述楊貴妃的死：唐玄宗一眾到了馬嵬坡（今陜西興平市西北23里）途中將士饑疲，六軍憤怒，陳玄禮認為楊國忠作亂才導致安祿山謀反，請李輔國轉告太子想殺楊國忠騎著馬逃到西門，被眾人殺死肢解，頭被槍挑著豎在驛站門口。陳玄禮及韋諤請求玄宗殺死楊貴妃。高力士勸說玄宗保軍心安定，殺死楊貴妃。玄宗忍痛命令高力士在佛堂縊死楊貴妃。此后，玄宗入蜀。后世史家認為“馬嵬之變“是一場“有計劃的兵變“。這就是《玄宗幸蜀圖》的歷史背景，今天我們一起來學習唐朝由盛世到衰敗的過程，以（多媒體展示唐玄宗的畫像）學生探討：安史之亂爆發(fā)的歷史背景？安祿山兼三大兵鎮(zhèn)獨掌15萬的兵力，擁兵邊陲，其手下驍勇善戰(zhàn)，甚獲玄宗寵信，引來宰相楊國忠忌恨。兩人因而交惡，而唐玄宗又對此不加干預。安祿山久懷異志，加上手握重兵，就以討楊之講述：安史之亂的基本情況。（755年，安祿山借口朝廷出現(xiàn)奸臣，和部將學生回答：安史之亂的影響答黃巢起義的背景和結果2.（多媒體出示問題：唐朝滅亡的基本情況）教師講述：宋朝建立的基本情況朱溫陸續(xù)兼并了北1.（多媒體展示以下材料）史料解讀至宋朝建立為止；也可以定義為到宋朝統(tǒng)一十國剩2.（多媒體出示問題：五代十國的歷史根源）根據(jù)課本知識，搶答五代十國的歷史根源唐朝盛極一時，最后因為唐玄宗的奢侈腐化而導致了王朝的衰敗，和接下來幾百年的混亂，我們應該從唐玄宗前后半生的所作所為中得到有益的啟示，無論何時何地，都應該戒驕戒躁，始終如一。?板書設計??教學反思?本課主要再現(xiàn)了唐朝由盛世到衰敗的過程，重點是記誦安史之亂爆發(fā)的原因，難點是如何讓學生在探究學習中得出正確的教訓和人生觀。在本課中，充分展示了唐玄宗統(tǒng)治后期的腐化，和其帶來的嚴重后果，以此啟發(fā)學生，讓他們擁有正確的人生觀。在就是認識到五代十國雖然混亂不已，但其中仍然孕育著統(tǒng)一的因素，從而意識到，統(tǒng)一是整個中華民族的宿愿。?教學分析?了解哈趙匡胤建立北宋、趙匡胤加強中央集權、重文輕武等基本史實了解哈趙匡胤建立北宋、趙匡胤加強中央集權、重文輕武等基本史實；了解趙匡胤實施集權措施的背景條件，具體的措施，這些措施導致重文輕武的歷史結果。通過對趙匡胤為什么要實施集權的原因，和具體的措施的分析，培養(yǎng)學生總結歸納、抓住重認識到趙匡胤的舉措帶來的問題——他的集權措施有失偏頗，導致宋朝的積貧積弱，從而得我們做任何事情，要辯證地、長遠的看問題的結論。認識到在封建時代，君主的權力是在不斷加強的，任何封建統(tǒng)治者都跳不出這個歷史的鐵律。知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀?教學過程?趙匡胤本來是周世宗手下得力大將，跟隨周世宗南征北戰(zhàn)，立下不少戰(zhàn)功。周世宗在世的時候，十分信任趙匡胤，派他做禁軍統(tǒng)帥，官名叫殿前都點檢。禁軍是后周一支最精銳的部隊。語“黃袍加身EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up0(”),，)在此之后，趙匡胤是怎樣統(tǒng)治宋朝一下宋太祖的政策得失。1.（多媒體展示宋太祖的畫像）教師講述：宋朝建止，王朝個個短命（多媒體展示五代十國存在的時提示：他深知唐末以來武將專權的積弊，首先解除2.教師結合五代十國的歷史，說說在宋代，節(jié)度使1.（多媒體展示以下材料）史料解讀和課本知識，討論宋朝重文輕武的表現(xiàn)答案提示：防止武將對中央集權造成威脅。4.讀材料，說說宋朝經(jīng)濟發(fā)展狀況如何？宋朝在歷史上是一個軍事上積貧積弱的朝代，結合材料，說說是什么原因造成的？啟發(fā)：國家在實施大政方針史學界中認為宋朝是中國歷史上的文藝復興與經(jīng)濟到逐步加強君主權力，重文輕武，開創(chuàng)了繁盛的經(jīng)濟文化時代，但也因為重文輕武，造成了宋朝積貧積弱的社會狀態(tài)，這給了我們很大的啟示。?板書設計??教學反思?本課主要再現(xiàn)了宋朝的建立和建立后采取的一些政策措施，及其造成了嚴重的社會后果，重點是記誦宋太祖采取的措施，難點是如何讓學生在探究學習中得出正確的歷史啟發(fā)。在本課中，以材料為突破口，重在突出宋朝采取的那些集權措施所帶來的負面效果，讓學生在閱讀材料中得出自己的結論和啟發(fā)。因為本課采用了在強烈的材料對比，為學生創(chuàng)設了可思考的具體情境，讓學生充分感受宋朝強與弱的反差，讓學生在探究的過程中，充分認識到歷史發(fā)展的誤區(qū)，從而得出自己的結論。?教學分析?1.通過本課的學習，使學生了解這一時期民族政權并立的基本史實1.通過本課的學習，使學生了解這一時期民族政權并立的基本史實，包括：①少數(shù)民族政權遼、西夏、金的先后建立。②遼宋戰(zhàn)爭和澶淵之盟，宋夏和戰(zhàn)。1、通過地圖從空間上強化學生對民族政權統(tǒng)治區(qū)域的掌握。2、通過列表歸納的方法幫助學生理清各民族政權建立的基本情況。3、結合課本1、了解各少數(shù)民族的興起和政權的建立的過程。2、通過學習民族戰(zhàn)爭，對戰(zhàn)爭性質形成正確的認識，不能用異族、侵略的說法，只能從正義和非正義的角度來分析，樹立正確的民族觀，即中國歷史上所出現(xiàn)的任何民族都屬于中華民族的組成部分，從而更正確地看待歷史上的民族關系。知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀?教學過程?（多媒體展示《泰坦尼克號》劇照）同學們都看過《天龍八部》吧，那里面的喬峰本來認為自己（遼國的契丹人）而后來喬峰、段譽、虛竹兄弟三人是到了哪里去娶公主？（西夏）當時漢族建立的北宋、由契丹人建立的遼、由黨項人建立的西夏，構成了一個民族政權并立的特殊歷史時期。1.圖片展示（多媒體展示北宋時期形勢圖）遼政權建立者都城916年耶律阿保機960年趙匡胤重文輕武讀教材，分析討論遼和西夏采取了哪些措施以鞏固1.史料解讀（多媒體展示材料）2.提出問題：澶淵之盟簽訂的背景和影響各是什學生分組討論：結合材料二和所學知識，如何正確評價澶淵之盟夏達成和平協(xié)議，史稱“慶歷和議EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up0(”),。)這次平等和議換得了宋夏將近半個世紀的和平。知識回答宋夏和議的結果和影響遼宋、宋夏關系都是中華民族內部的矛盾，我們要清醒的認識到澶淵之盟是雙方相互妥協(xié)的產(chǎn)幣”成為它的沉重負擔。但就整個中華民族來說，澶淵之盟的訂立有其積極的一面。我們要辯證地看?板書設計??教學反思?我們這一節(jié)課講了遼、宋、夏、金幾個朝代。這一時期中國政局的特點是民族政權并立。因此，我們對這種狀況要有一個正確的認識。各民族在開發(fā)祖國的邊疆，擴展中國的國土等方面都做出了巨大的貢獻。要培養(yǎng)學生正確的民族觀，為社會主義祖國建設和諧社會盡一份力。?教學分析?1.金國的建立，以及滅亡北宋的史實。2.南宋的建立，岳飛抗金，宋金議和及對峙局面的形1.金國的建立，以及滅亡北宋的史實。2.南宋的建立，岳飛抗金，宋金議和及對峙局面的形成。3.通過對民族戰(zhàn)爭性質的分析，培養(yǎng)正確評價歷史人物和歷史事件的能力。1.通過學習和思考各民族政權的并立與和戰(zhàn)關系，正確認宋金的作用，培養(yǎng)學生辯證的認識和思考問題的能力。2.補充岳飛的相關史料，引導學生進行正1.通過學習，使學生從南宋高宗和秦檜的所作所為得出正確的人生觀。2.通過進一步對岳飛事跡的了解，加深對岳飛的崇敬之情。知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀?教學過程?年的時間里，從一個普通的士兵成長為一員赫赫有名的抗金大將。他領導的“岳家軍”也逐漸從小到大，由弱變強，成長為抗金戰(zhàn)爭中一支勁旅。郾城大戰(zhàn)后，面對這樣大好的抗金形勢，岳飛情不自禁述：女真崛起的基本情況。讀教材，總結金太祖采取鞏固統(tǒng)治的措施2.提出問題：圖中金滅遼的基本概況？生講述為什么金會在滅遼之后對北宋動手在滅遼后發(fā)動了對宋的戰(zhàn)爭?？菇鸬某晒ê髞?，金遷都燕京，改名為中都。南宋統(tǒng)治者滿金朝在我國歷史上也有相當?shù)匚弧Ｔu價岳飛抗金，要看他的行為是否符合廣大人民的利益，是否有利于社會發(fā)展。女真貴族在對南宋的戰(zhàn)爭中擄掠殘殺，對北方經(jīng)濟造成嚴重的破壞。岳飛抗金，保衛(wèi)了人民的生命財產(chǎn)，保衛(wèi)了中原地區(qū)較高的經(jīng)濟?板書設計??教學反思?評價時不能用異族、侵略的說法，應該從正義和非正義的角度來分析，樹立正確的民族觀，即中國歷史上的任何民族都屬于中華民族的組成部分。在評價岳飛時也要注意角度，不能以民族英雄稱呼之，可以稱呼為抗金英雄。注意引導學生的情感導向。?教學分析?1.掌握五代、遼、宋時期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展的具體情況。1.掌握五代、遼、宋時期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展的具體情況。2.掌握自唐朝中晚期至五代、宋朝南方經(jīng)濟發(fā)展和中國古代經(jīng)濟重心南移的情況。3.掌握我國古代經(jīng)濟重心的南移最終完成于南宋之時。1.通過思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方經(jīng)濟發(fā)展的主要成就，培養(yǎng)學生綜合歸納的能力。2.通過思考和總結這一時期南方經(jīng)濟發(fā)展的原因，提高學生理解分析問題的能力。1.通過本課的學習，使學生認識我國的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)取得較大的發(fā)展，商業(yè)和對外貿(mào)易達到空前的水平，居當時世界的領先地位。2.通過本課的學習，認識對外貿(mào)易的發(fā)展為傳播中國古代文明、促進世界文明的發(fā)展作出了貢獻，增強學生的民族自豪感。知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀?教學過程?在經(jīng)濟發(fā)展水平上，東南沿海地區(qū)最發(fā)達，內地次之?？傮w說來，南方好于北方，東部優(yōu)于西部，正因為如此，國家才提出了西部大開發(fā)的號召。這是現(xiàn)在的情況。其實，在中國古代，北方的經(jīng)濟在相當長一段時間是北方的發(fā)展水平高。那么，后來南方是怎樣發(fā)展起來的？經(jīng)濟重心為什么會出現(xiàn)南移？這種南移從什么時候開始，又到什么時候完成？這都是我們這一節(jié)課要學習的內容。2.（多媒體展示問題：南方經(jīng)濟發(fā)展的原因）學生分組討論：南方農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因？3.（多媒體展示問題：南方經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)）學生搶答：南方農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)？討論兩宋時期手工業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)1.教師簡略地介紹，南方商業(yè)繁榮的條件（多媒體展示五代十國存在的時間圖表）學生分組討論，宋代商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)3.（多媒體展示下列材料）史料解讀材料和所學師生共同探討經(jīng)濟重心南移的原因答案提示（幻燈片展示從唐朝中期到南宋時完成經(jīng)濟重心南移。那時中央的財政收入，主要來自南方，特別是東南地區(qū)。通過引導學生討論分析古代經(jīng)濟重心南移的過程對我們今天的經(jīng)濟建設的啟示，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，通過史實得出歷史結論和歸納出歷史發(fā)展的規(guī)律，堅持“史為今用”的原則，達到歷史學習的最終目的。?板書設計??教學反思?我們學習歷史不僅僅是為了這些知識，更主要的是我們可以從歷史中借鑒很多經(jīng)驗和教訓，更好為現(xiàn)實服務，通過這節(jié)課我們學習的古代經(jīng)濟發(fā)展的原因，你認為古代經(jīng)濟重心南移的過程對我們今天的經(jīng)濟建設有何啟示？需要從史料中啟發(fā)學生得出自己正確的認識。?教學分析?1.了解蒙古的興起；成吉思汗統(tǒng)一蒙古。2.元朝的建立文天祥的抗元1.了解蒙古的興起；成吉思汗統(tǒng)一蒙古。2.元朝的建立文天祥的抗元斗爭。3.認識成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部，建立蒙古政權。充分運用多媒體教學資源，結合自己是少數(shù)民族的身份，為學生創(chuàng)設情境，拉近歷史，產(chǎn)生歷史的前后對比，形成知識遷移，從而突出重點，突破難點。通過本課的學習，使學生認識成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部，建立蒙古政權，對蒙古社會的發(fā)展起了積極作用。文天祥在反元斗爭中始終堅貞不屈，表現(xiàn)了高尚的氣節(jié)。元朝是由蒙古族建立知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀?教學過程?很高興和大家一同走進今天的歷史課堂。請大家看大屏幕上的圖片，你能看出什么？還能看出和老師有關系嗎？大家猜猜我是什么民族？而現(xiàn)在同學們沒有發(fā)現(xiàn)我是少數(shù)民族的特點，這就是我們歷史上1.（多媒體展示成吉思汗的畫像）教師講述：蒙古興起的基本情況？2.根據(jù)課本知識說說成吉思汗采取了哪些措施鞏答案提示：西夏—金—南宋。1.（多媒體展示忽必烈圖像）讀圖學史2.（多媒體出示問題：忽必烈成為大汗后采取了哪些措施鞏固統(tǒng)治）根據(jù)材料和課本知識，討論忽必烈采取了哪些措施鞏固統(tǒng)治整頓吏治，注重農(nóng)桑。講述：元朝建立基本情況？南宋，統(tǒng)一中國的情況及其影響。忽必烈采取了鞏固統(tǒng)一的措施；站在現(xiàn)在的角度，我們要正確的評價文天祥的言行。?板書設計??教學反思?在新課授完時，拋出問題“元朝統(tǒng)一中國的過程EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up0(”),，)既起到聯(lián)系上下文的作用，又可以作為學生的課外作業(yè)，一箭雙雕。還要善于運用綱要信號法歸納全文主線，言簡意賅，語言精煉。?教學分析?了解元朝的疆域概況、行省制度的實施；掌握西藏正式歸屬中央政府了解元朝的疆域概況、行省制度的實施；掌握西藏正式歸屬中央政府管轄的歷史實施，以及元朝管理西藏的機構。通過對元朝加強對西藏地區(qū)的統(tǒng)治的講解，啟發(fā)學生認識元朝擴大和鞏固統(tǒng)一多民族國家所作的貢獻，由此培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力。對內地和邊疆實行有效的管轄，促進了民族的融合。充分理解，中華文明是由各少數(shù)民族共同創(chuàng)造的真諦，感受中華民族大家庭的溫暖。知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀?教學過程?在這些民族中，有一個少數(shù)民族叫做蒙古族。同學們知道“元朝的建立”與“蒙古族的興起”有何聯(lián)系？這個朝代在我國歷史上有哪些重要貢獻？現(xiàn)1.（多媒體展示元朝疆域圖）教師講述：元朝的基接下來我們來學生第二節(jié)。學生讀教材整理出元朝建立行省制度的背景3.（多媒體展示元朝的政府機構設置簡圖）教師講述：中書省的古今對比2.（多媒體出示問題：元朝是如何加強對臺灣的統(tǒng)治的）根據(jù)材料和課本知識，說出元朝管轄臺灣的（宣政院直接統(tǒng)轄西藏。朝廷還在當?shù)卦O置地方機元朝管轄西藏的歷史意義。忽必烈采取了鞏固統(tǒng)一的措施；站在現(xiàn)在的角度，我們要正確的評價文天祥的言行。?板書設計??教學反思?在新課授完時，拋出問題“元朝統(tǒng)一中國的過程EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up0(”),，)既起到聯(lián)系上下文的作用，又可以作為學生的課外作業(yè)，一箭雙雕。還要善于運用綱要信號法歸納全文主線，言簡意賅，語言精煉。?教學分析?1.通過了解歷史上物質文化生活的條件和特點，有助于更好地認識我們現(xiàn)在的物質文化生通過對過去日常生活的了解，使學生對于歷史有更加生動直觀的認識，拉近學生與歷史之間的距離，加深學生與中華民族的歷史和文化的親和力。通過讀宋詞和元曲，培養(yǎng)學生熱愛祖知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀教學難點：培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力。?教學過程?（多媒體展示《清明上河圖》里的勾欄瓦舍）你前面我們學習了宋代的政治、經(jīng)濟等內容、在經(jīng)濟里，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)都得到了較大的發(fā)展。那么，經(jīng)濟的發(fā)展對人們的生活帶來了什么樣的影萬千氣象的社會風貌。那么宋代人們的都市生活具體是一個什么樣的情況？當時在節(jié)慶風俗方面都有哪些講究？帶著這些問題，我們來學習萬千氣象的宋元時代的都市和文化一課。講述：宋元時期都市的基本情況結合教材分析討論瓦子興起的原因料，學生搶答瓦子的基本情況為“勾欄”。分析討論瓦子興起的原因壯大，市民文化生活也豐富起來。材，完成下表的填空材，完成下表的填空式是什么？興起的朝代和興盛的朝代分別是什么時答案提示：雜劇。宋代和元代。2.圖片展示3.看圖，學生搶答圖片展示的是什么節(jié)日？在宋元大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。遙想公謹當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)，的定義：詞是一種新體詩歌，句子有長有短，也稱長短句，便于歌唱）李清照辛棄疾代表作頭·明月慢·尋尋界，提高了詞的格調能和在文學史上的地位工業(yè)革命開始于一系列機器的發(fā)明。1.教師簡要介紹詞的基本情況。元曲的代表人物答案提示：關漢卿、馬致遠、鄭光祖、白樸等，在明代以后被譽為“元曲四大家”?；钤诒彼稳ジ惺芩未鷼庀笕f萬千的都市生活。在文學領域，主要成就是宋詞和元曲的發(fā)展。生活在今天的我們，社會物質生活極大豐富的條件下，應該樹立憂患意識，居安思危，培養(yǎng)社會責任感！板書設計教學反思發(fā)揮教師的指導與引領作用，在教學內容設計中，教師角色展示的精華之一就在于對教學內容的總結升華。教師根據(jù)教學內容的預設情況，善于在學生合作探究問題的基礎上提出問題，拓展學生思維，訓練學生能力，善于發(fā)現(xiàn)學生在學生過程中的生成問題，及時給予引導，引導學生完成學科能力目標；及時依托學習內容進行恰當?shù)那楦信c態(tài)度價值觀教育，實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀的教學目標。?教學分析?掌握宋元時期燦爛輝煌的科學技術成就的基本概況和影響；了解宋元時期對外交往的基本史實。掌握宋元時期燦爛輝煌的科學技術成就的基本概況和影響；了解宋元時期對外交往的基本史實。通過觀察插圖、進行想象和分析的方法，探究活字印刷術、指南針和火藥的發(fā)明過程。了解古代陸上和海上絲綢之路的基本情況，結合現(xiàn)今“一路一帶”進行對比探討。通過學習宋元時期的科技，激發(fā)學生的愛國主義情感和民族自豪感。今天的“一帶一路”是中國進一步對外開發(fā)的主要舉措，對比古代中國的“一帶一路”，使學生對中華民族自古就有對外友好交往的輝煌成就懷有自豪感。知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀?教學過程?（多媒體展示燃放煙花圖——多放幾張）你同學們都看到了，屏幕上的是美麗的煙花。每逢盛大的節(jié)日或慶典,人們都要燃放煙花炮竹來表達喜悅的心情和美好的祝愿。同學們有沒有親眼看過這么漂亮的煙花？那么，大家知道煙花是由什么制成的嗎？（火藥）火藥是我國古代四大發(fā)明之一。另外三項發(fā)明是什么？（造紙術、印刷術、指南針）我們今天要學習探究的主題是------宋元時期的科技與介紹雕版印刷術的發(fā)明？2.讀教材，搶答正因為雕版印刷術的弊端，人們才想在技術上有所突破，因此發(fā)明了。1.圖片展示（多媒體展示司南）利用天然磁鐵做成指南工具，稱為“司南”）搶答問題：發(fā)明指南針的原理及其應用？回答問題：發(fā)明指南針的原理及其應用？拉伯國家，后來又傳到歐洲。（2）影響：大大促進了世界航海技術的發(fā)展。1.圖片展示（多媒體展示中國自制自行火炮圖片）發(fā)明時期發(fā)明時期應用傳播影響火藥開始運用到軍事領域14世紀初經(jīng)阿拉伯人傳到了歐洲對歐洲的火器制造和作戰(zhàn)方式產(chǎn)生巨大影響，推動了歐洲社會的變革材討論宋元時代交通發(fā)達的原因生分組討論宋元時代海外交通的路線宋元時期政治的發(fā)展、經(jīng)濟的繁榮、各民族之間經(jīng)濟文化的交流、繼承隋唐時期文化和吸收外來文化等等，都是宋元時期文化燦爛輝煌的原因。通過綜合題目的設計培養(yǎng)學生歸納問題、概括問題的?板書設計??教學反思?讓學生回顧一下宋元燦爛輝煌的科技成就：三大發(fā)明的應用、傳播和意義，北宋沈括、元代郭守敬領先于世界的科技成果等。并概括出這些成就意義，即創(chuàng)造了中華文明史上繼隋唐之后的又一個文化高峰。從而加深學生對本課的理解，并掌握它。?教學分析?提高學生運用辯證的兩點論的方法評價歷史現(xiàn)象的能力。1.通過本課的學習，使學生認識：明朝君權的加強，在一定時間和一定程度上，加強了多民族國家的統(tǒng)一，但它又是中國封建社會逐步走向衰落的原因。2．通過設疑討論引導學生進知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀?教學過程?（多媒體展示另一版本的朱洪武圖像）朱元璋大哥都死于災荒和瘟疫，他只好出家倒一座寺廟做和尚，元末農(nóng)民起義后，他被迫投奔了起義軍，由于他足智多謀，作戰(zhàn)勇敢，幾年后成為這支起義軍的首領，他率領隊伍南征北戰(zhàn)，最終建立了明朝。明朝你知道明朝建立后，朱元璋政治、思想上為加分析元末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因力搜刮民財，導致社會動蕩，民不聊生。教材會帶八股取士的目的答八股取士的考試范圍。準，不得自己隨意發(fā)揮。教師簡短的介紹一下明朝經(jīng)濟的發(fā)展施的確達到了加強君權，鞏固統(tǒng)治的目的。但不少措施如特務機構、八股取士等也帶來了嚴重的負面影響，阻礙了社會的進步。現(xiàn)在應創(chuàng)建什么樣的社他就是明太祖。明軍攻占元大都，結束了元朝對全體鏈接胡惟庸、藍玉案的故事）2.提出問題：朱元璋強化皇權的歷史原因？1.（多媒體出示問題：朱元璋強化皇權的措施）分組（中央、地方、軍事、特務）討論朱元璋強化?板書設計??教學反思?明朝是我國封建社會中央集權制度空前強化時期，具有不同于前代的明顯特點，如特務統(tǒng)治的出現(xiàn)，思想專制的強化，其作用一方面鞏固了明王朝的統(tǒng)治，創(chuàng)造了比較安定的政治局面，另一方面也給明朝的統(tǒng)治理下了危機，由此可見，明朝時我國封建制度已漸趨衰落。要啟發(fā)學生從中得出正確的歷史結論。?教學分析?了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭等基本史實，掌握明朝對外關系的概況了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭等基本史實，掌握明朝對外關系的概況。通過分析戚繼光抗倭取得成功的原因，培養(yǎng)學生綜合分析歷史問題的能力。通過本課學習，培養(yǎng)學生的識圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力。通過對鄭和下西洋、戚繼光抗倭等事件的學習，除可向學生進行傳統(tǒng)的愛國主義教育外，還可引導學生發(fā)現(xiàn)鄭和與戚繼光這二位歷史人物的人格魅力，幫助學生形成正確的人生觀和健全的人格；增加學生的民族自信心和自豪感。知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀?教學過程?（多媒體展示鄭和船隊圖畫）鄭和下西洋的目復員問題等說法。面對這么多的說法，我們該取哪一種觀點呢？今天就讓我們來學習一下《明朝的對教材，回答鄭和下西洋的歷史條件厚，成為當時世界上的強國。學生搶答鄭和下西洋的目的教材，學生搶答鄭和下西洋的時空范圍空間：鄭和的船隊先后到達亞洲和非洲的30多個國家和地區(qū)，最遠到達非洲東海岸和紅海沿岸。材料和教材，學生分組討論鄭和下西洋的影響1.（多媒體展示倭寇形象圖）教師簡短介紹倭寇情況據(jù)材料和教材，分組討論戚繼光平息倭寇的情況明朝前期，我國是世界上最發(fā)達的國家之一，鄭和下西洋同亞非各國的經(jīng)濟和文化的交流頻繁，屬于友好往來。明朝中后期，國勢日漸衰落，倭寇入侵，倭患猖獗，戚繼光領導了反侵略的抗抗倭斗爭，并取得了勝利。后兩者表現(xiàn)為沖突與戰(zhàn)爭。明代對外交往特點的演變，非常直觀地反映了當時處?板書設計??教學反思?鄭和本人具有吃苦耐勞的精神和英勇無畏的氣概，同時他還具有一定的政治經(jīng)驗和組織才能，戚繼光是一個偉大的愛國者、民族英雄，個人武藝絕倫，謀略過人，不但是一個軍事家，而且還是理論家。在教學的過程要善于啟發(fā)學生，向他們的這種高尚的精神和高深智慧學習。?教學分析?朝北京紫禁城、明長城基本情況；明朝古典小說的思想藝術特點。三位科學家成功的原因；紫禁城建筑特色和明朝北京城布局特點。設計一張明代三大科技巨著簡表。通過交流、了解各部小說主要內容，明確它們都有反封建的時代特色，知道它們在國內和國際的文學史上都占據(jù)重要地位。通過對三位科學家事跡的介紹，探究他們取得杰出成就的原因,培養(yǎng)刻苦學習、勤于思索、腳踏實地、開拓進取的品質。使學生懂得從思想主題和藝術表現(xiàn)手法兩個方面鑒賞文學藝術作品，提高個人素養(yǎng)。知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀?教學過程?（多媒體展示《本草綱目》書影）你看它的目次為水、火、土、石、草、木、谷、菜、蟲、魚、時珍先描記比較低等的蟲、魚、龜、鱉之類；再描記比較高等的動物禽、獸和人等。這與現(xiàn)代動物分類學從無脊椎動物到脊椎動物相吻合。說明他的分類是科學的、合理的。今天讓我們一起走進古代中國的最后的科技、文藝輝煌——明朝的科技、建筑完成下列表格草珍字，共記載了藥地位總結了我國古代藥物學成就，豐富了錄藥方11000多多幅藥物形態(tài)圖宋應覆蓋了當時中國星錄藥方11000多多幅藥物形態(tài)圖宋應覆蓋了當時中國星農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的所有生產(chǎn)、加工器等大類綱在世界醫(yī)藥史上占有重要的地位工開政全對我國古代的農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)技術完成下列表格進行了全面的總結。全面總結了我國古代《水滸我國第一部以農(nóng)民起義為題材的技術革新和作者關于的封建禮教達到了很高的藝術水準。通過學習明清的建筑和科學技術，我們感知到的封建禮教達到了很高的藝術水準。通過學習明清的建筑和科學技術，我們感知到明清科學技術在世界上大體出于領先地位，然而沒落的封建制度和至高無上的皇權思想阻礙了科學技續(xù)到鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)。這段科技發(fā)展史值得反思。朝建立以后……主要是明代修筑的”這段文字）2.搶答問題：長城修筑的目的和起止點？（2）起止地點：東起鴨綠江、西至嘉峪關。材回答問題修筑長城的影響天壇》等）朗讀課文（80頁“明朝北京城……”到?板書設計??教學反思?明清時期，中國古代科技在世界上大體處于領先地位。然而，一群懷揣著理想，幾十年如一日的反復研究寫成著作的學者們，在當時既不受世人的重視，更遑論受當政者的青睞了。通過材料的分析學生會感受到科學工作者落寞的背影，更認識到?jīng)]落的封建制度是阻礙科技發(fā)展的絆腳石。?教學分析?把握后金的發(fā)展和清兵入關的基本史實。通過對唐玄宗統(tǒng)治前期和后期的比較，讓學生體會一個人的所作所為將直接導致不同的后果，培養(yǎng)學生對比辨析、以史為鑒的學習能力。1.歷史上崇禎帝是一個非常勤奮的皇帝，但也無法挽救明朝的覆滅，從中認識到明朝腐敗政治的巨大破壞力，從而可以理解現(xiàn)階段為什么我國反腐力度如此之大。2.從吳三桂引清兵入關中得出一個較為正確的歷史、人生、民族觀。知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀?教學過程?革命史中一位偉大的人物。他從陜北發(fā)動革命，以抗糧均田為號召，轉戰(zhàn)十余年，卒以一六四四年三月推翻了明朝的統(tǒng)治。但是，可惜他們容易為勝利所陶醉，忽視了關外的大敵，終于為滿洲人所乘，遭受了失敗。所以李自成既有中國農(nóng)民典型的吃苦耐勞，有創(chuàng)造力等優(yōu)點，也有農(nóng)民意識，小富即安，目光短淺的缺點。前者導致他成功，后者導致他成功之后迅速敗亡。今天就讓我們來學習他偉大而傳1.教師講述：明朝后期腐敗的基本情況。明朝的滅亡明朝的滅亡1.根據(jù)圖片簡要說說明末農(nóng)民起義的基本情況（多媒體展示明末農(nóng)民起義戰(zhàn)爭圖）答案提示：陜西大旱，但官府仍然催逼糧稅。一只）根據(jù)材料二，學生搶答在明末農(nóng)民起義軍中答案提示：李自成。3.結合材料三和課本知識，說說李自成能夠滅亡明地兼并嚴重，農(nóng)民生活在水生火熱之中，社會矛盾4.結合課本知識，教師簡單介紹李自成滅亡明朝的到兩天就攻進城內，崇禎帝在絕望中自縊。統(tǒng)治長1.（多媒體展示努爾哈赤圖像）教師講述：滿洲的（1616年，努爾哈赤統(tǒng)一了女真各部，建立大金，明末農(nóng)民起義軍和明清軍隊經(jīng)過30余年的反復較量，推翻了明朝，打擊了清朝，在中國農(nóng)民戰(zhàn)爭史上占有重要地位，對推動社會歷史發(fā)展起了一定的作用。雖然它同中國建社會歷史上所有的農(nóng)民戰(zhàn)爭一樣，仍以失敗告終。但明末農(nóng)民戰(zhàn)爭時間之久、規(guī)模之大、斗爭之激烈、影響之深遠，卻為已往之農(nóng)民起義所不及。?板書設計?爆發(fā)原因爆發(fā)原因明末政治腐敗，社會黑暗，再加旱災爆發(fā)壯大李自成成為奇異主力軍結局李自成農(nóng)民軍被吳軍、清軍擊敗?教學反思?本課主要再現(xiàn)了明末農(nóng)民起義和明亡清興，通過對對明末農(nóng)民起義的探討學習，明了明末政治腐敗的嚴重危害，知道農(nóng)民戰(zhàn)爭對于明代封建秩序進行了猛烈地沖擊與破壞的歷史作用。繼立的清王朝以明亡為借鑒，革除了明政府在政治、經(jīng)濟等方面的諸多弊政，采取了一些有利于社會生產(chǎn)的恢復和發(fā)展的措施,由此推動了中國社會的發(fā)展，這也是明末農(nóng)民起義的歷史作用。?教學分析?了解清朝對全國的統(tǒng)治基本史實；理解鄭成功收復臺灣和清朝在臺灣了解清朝對全國的統(tǒng)治基本史實；理解鄭成功收復臺灣和清朝在臺灣的建制的基本情況；清廷加強對西藏地區(qū)管理的基本史實；掌握清朝疆域概況。通過本課的學習，培養(yǎng)學生學會透過歷史現(xiàn)象把握歷史的本質特征和歷史脈絡的走向，注重把握清朝加強對西藏的管轄、平定叛亂等史實之間的內在聯(lián)系及其對鞏固我國統(tǒng)一多民族國家的重大意義，培養(yǎng)學生的綜合、分析和概括能力。通過本課的學習，使學生進一步認識我國統(tǒng)一多民族國家的鞏固是歷史發(fā)展的主流，各族人民在共同締造統(tǒng)一的多民族國家中，都做出了重要的貢獻。那些為鞏固統(tǒng)一多民族國家的人物，是值得我們歌頌的愛國主義行為。知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀?教學過程?（多媒體展示達賴的金印）順治九年（1652五世達賴阿旺羅桑嘉措親率三千人赴京覲見順治帝，收到清廷的優(yōu)待和冊封。次年辭歸，清廷命承年四月，又派遣禮部尚書覺郎球等前往代噶賜授金位從此正式確定下來。達賴，蒙語意為“大海EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up0(”),。)喇嘛，藏語意為“上師EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up0(”),。)這就是圖中金印的來歷，今清朝對全國的統(tǒng)治的確立基本情況（明朝末期，荷蘭殖民者趁明朝國勢衰敗之機，出兵侵占了我國寶島臺灣，實行殖民統(tǒng)治）3.提出問題：收復臺灣的影響？祖國的懷抱。鄭成功是我國歷史上的民族英雄。合材料一和課本知識說說康熙收復臺灣前的狀況號召力；變成了海上武裝集團。材料二和課本知識說說康熙能夠收復臺灣的原因三是后勤工作保障有力。結合課本知識分組討論：康熙在臺灣采取的鞏固統(tǒng)聯(lián)系，鞏固了祖國的東南海防，臺灣的社會經(jīng)濟討論西藏的重要性爾丹叛亂的基本情況2.教師簡單講述：乾隆平定大小和卓叛亂情況（乾隆時，清軍經(jīng)過兩年戰(zhàn)斗，平定了這場分裂祖國的3.（多媒體出示問題：平定叛亂后采取的鞏固措施）讀課本，學生搶答平定叛亂后采取的鞏固措施主體的，包括滿、蒙、回、藏、維吾爾等五十多個文化聯(lián)系加強了，邊疆地區(qū)得到開發(fā)，我國統(tǒng)一多民族的國家進一步得到鞏固，基本奠定了今天的民族格局。清朝疆域的統(tǒng)一和鞏固不是靠某個人創(chuàng)造的，而是清朝五十多個民族，每一個民族都對祖國歷史的締造做出了貢獻。板書設計?教學反思?清朝前期通過反抗外來侵略，平定少數(shù)民族上層叛亂，加強對民族地區(qū)的管轄，使統(tǒng)一的多民族國家得到了鞏固，從而奠定了我們現(xiàn)在的民族格局和版圖格局。中華民族是各個民族共同組成的大家庭，今天國家統(tǒng)一和民族團結來之不易，我們要珍惜民族團結和國家安定的政治局面，反對任何分裂國家的言行。?教學分析?了解清朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復和發(fā)展的史實；掌握清朝手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)了解清朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復和發(fā)展的史實；掌握清朝手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展的基本史實；理解清朝人口的增長的原因和表現(xiàn)。1.制作本課的多媒體課件,增加課堂教學的直觀性、趣味性。2.通過設疑討論、辯論等形式，引導學生進行探究性學習。3.通過查閱資料等活動，培養(yǎng)學生運用辯證的方法評價歷史現(xiàn)象通過對明清時期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展的分析，培養(yǎng)學生歸納、概括相關知識點的能力；通過探索明清時期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展、商品經(jīng)濟活躍與人口增長的關系，培養(yǎng)學生從經(jīng)濟角度（生產(chǎn)力）入手分析新的社會現(xiàn)象（生產(chǎn)關系）的能力。知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀?教學過程?和嘉許。南宋時的樓儔在任于潛令時，繪制《耕織圖清朝前期的興盛清朝前期的興盛清朝的經(jīng)濟課本使用南宋時期的農(nóng)耕畫作呢？因為我們一起來學習清朝的前期經(jīng)濟發(fā)展的概況。1.教師講述：清朝前期統(tǒng)治者對農(nóng)業(yè)的基本態(tài)度和認識（順治、康熙、雍正、乾隆諸位帝王，都十分2.看圖，讀教材，總結清政府發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的措施植技術，改良新品種，推廣玉米、甘薯等高產(chǎn)作物。讀教材，學生分組搶答清朝發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的表現(xiàn)和影響1.圖片展示（多媒體展示清代紡織圖）2.教師簡要介紹清代手工業(yè)發(fā)展的基本情況。1.圖片展示（多媒體展示《盛世滋生圖》局部）材，學生總結清朝商業(yè)發(fā)展的條件是什么學生搶答清朝商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)性市場和全國性市場組成的商業(yè)網(wǎng)；②形成了一些大的商邦，比如：晉商和徽商。材料一，討論工清朝人口增長二，學生分組討論清朝前期人口增長的影響地矛盾逐漸突出，隨之而來的是進一步開荒墾田，使很多天然植被和原始森林遭到破壞，水土流失嚴重，地力下降；影響了經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展。藝的進步、商品經(jīng)濟的空前活躍使封建經(jīng)濟得到了高度發(fā)展，商業(yè)也因此而空前繁榮，出現(xiàn)了大的商業(yè)城市和商邦。經(jīng)濟的發(fā)展導致人口的增長，這既有利于經(jīng)濟的發(fā)展，又阻礙了經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。板書設計繁榮農(nóng)村和城鎮(zhèn)集市的繁榮結果人口增長—利于生產(chǎn)過度開墾，破壞環(huán)境?教學反思?學習本課，讓學生感受到清代，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，并引導學生從清代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展導致產(chǎn)品增加，投入市場，成為商品這一思路思考。課堂教學，以活躍課堂教學氣氛，增加歷史學習的趣味性。要培養(yǎng)學生的分析、綜合能力及語言表達能力，教師可請幾位學