二《風(fēng)景談》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)中職語文高教版（2023-2024）基礎(chǔ)模塊上冊

二《風(fēng)景談》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)中職語文高教版（2023-2024）基礎(chǔ)模塊上冊【教學(xué)設(shè)計(jì)】重回延安人未老，風(fēng)景這邊獨(dú)好

重回延安人未老，風(fēng)景這邊獨(dú)好

——《風(fēng)景談》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.梳理文章，分析“景"人”關(guān)系；

2.引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)景的精神內(nèi)涵。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：人和景的關(guān)系。

難點(diǎn)：風(fēng)景的精神內(nèi)涵。

教學(xué)過程

導(dǎo)入：

假如你就職的新疆旅游公司正與延安市文旅局合作開發(fā)旅游專線。為吸引大量年輕人，你所在的團(tuán)隊(duì)正策劃一個名為“重回延安"的旅游項(xiàng)目。

一、任務(wù)一：初議線路，確定景點(diǎn)名稱

（一）梳理預(yù)習(xí)單，總結(jié)這六個景點(diǎn)的地點(diǎn)、景觀、人的活動。

（二）閱讀《風(fēng)景談》，設(shè)計(jì)旅游線路，為游客設(shè)計(jì)6個打卡點(diǎn)，并為其取個吸引人的名字，如賽里木湖的“克勒涌珠”，關(guān)中八景中的“"驪山晚照”“曲江流飲"。

要求：

①每個打卡點(diǎn)的名字不超過10個字；

②名稱要吸引人，但不得“虛假宣傳”；

③小組活動時長為4分鐘。

小組展示景點(diǎn)命名后，教師點(diǎn)評。學(xué)生可將自己認(rèn)可的各個景點(diǎn)命名依次填寫在預(yù)習(xí)單的空白欄。

提示：

沙漠駝鈴、高原歸耕、延河夕照、石洞雨景、桃林小憩、北國晨號。學(xué)生言之有理即可。

設(shè)計(jì)意圖：

本環(huán)節(jié)從語用角度出發(fā)，意在培養(yǎng)學(xué)生篩選和整合信息的素養(yǎng)，也為后文理解“人"景”關(guān)系及精神內(nèi)涵鋪墊。在情境設(shè)置上，本環(huán)節(jié)以生活情境激發(fā)學(xué)生興趣，拉近學(xué)生與文本的心理距離。

二、任務(wù)二：深度開發(fā)，探究景點(diǎn)背后的精神內(nèi)涵

（一）公司進(jìn)行社會調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，年輕人更喜歡具有人文氣息的景觀。請結(jié)合文本中的議論段和寫作背景，用文本中最美的詞語解說本組起名的打卡點(diǎn)，彰顯其精神內(nèi)涵。

示例：

新疆大巴扎景區(qū)——絲綢之路觀光塔解說詞

觀光塔內(nèi)分布著古絲綢之路三十六國及新疆特色民俗文化的經(jīng)典景致，塔內(nèi)通過立體浮雕繪畫及實(shí)物展陳的方式得以呈現(xiàn)，讓拾級而上的游客朋友們，能夠身臨其境的感受到“千里不同風(fēng)、百里不同俗"的民俗風(fēng)情地貌，此外登上塔頂可俯瞰烏魯木齊城南掠影，感受烏魯木齊現(xiàn)代與民族文化的完美融合。在這里觸摸千年歷史，感悟神秘絲路。

要求：

①每個小組寫一段100字左右的解說詞即可；

②寫作時間為5分鐘；

③小組分享時長為90秒。

提示：

以北國晨號為例，紅日初升，晨號破空，絢爛霞光是紛飛紅綢的靚麗底色；巍峨群山是抗日軍民的壯闊背景。嚴(yán)肅威武的哨兵以剛強(qiáng)不屈的靈魂守衛(wèi)著華夏堅(jiān)實(shí)的土地。他們是千萬中抗戰(zhàn)英雄的化身，是無數(shù)中華兒女的縮影。他們主宰著這“真正的風(fēng)景”，也主宰著偉大民族的命運(yùn)！鼓勵學(xué)生積極分享，引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)景后層層遞進(jìn)的精神內(nèi)涵。

（二）假如個別游客只是“特種兵式旅游”，他們想讓你在以上六個打卡點(diǎn)中推薦兩處。你如何選擇？結(jié)合文本中的蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵，談?wù)勀愕南敕ā?/p>

提示：

如欣賞高原歸耕中人在自然中頑強(qiáng)的生命力、石洞雨景中青年知識分子積極樂觀而充盈的精神世界……這是一道開放性問題，只要學(xué)生結(jié)合文本，言之有理即可。引導(dǎo)學(xué)生深入體會風(fēng)景中的內(nèi)涵，從個人生活體驗(yàn)進(jìn)行個性表達(dá)。

設(shè)計(jì)意圖：

本環(huán)節(jié)的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生探究茅盾筆下風(fēng)景的精神內(nèi)涵，促進(jìn)文化傳承與理解。設(shè)計(jì)寫解說詞的活動，實(shí)際是倒逼學(xué)生回歸文本，理解文中精神內(nèi)涵的層進(jìn)特點(diǎn)。從教學(xué)目標(biāo)分類而言，本環(huán)節(jié)需要學(xué)生在理解文本事實(shí)性知識的基礎(chǔ)上運(yùn)用寫解說詞的相關(guān)程序性知識完成任務(wù)。而“選擇兩處打卡點(diǎn)”側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的分析和評價(jià)能力。

布置作業(yè)

以下兩項(xiàng)作業(yè)，選擇一項(xiàng)完成即可。