10牛郎織女（一）說課稿

10牛郎織女（一）說課稿《牛郎織女（一）》說課稿

一、整體把握說教材

1.關(guān)注單元整體

本單元是以民間故事為主題，了解和學(xué)習(xí)民間故事，是繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容。本單元選編了《獵人海力布》和《牛郎織女》兩個(gè)民間故事，根據(jù)篇幅和教學(xué)需要，《牛郎織女》分成了兩部分。本課是《牛郎織女》的前半部分。

本單元的語文要素之一是“了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事"。在《獵人海力布》《牛郎織女(一)》的課后題、語文園地“詞句段運(yùn)用”欄目中都有相關(guān)的練習(xí)，“交流平臺(tái)"梳理總結(jié)了創(chuàng)造性復(fù)述故事的基本方法。

2.立足文本特點(diǎn)

《牛郎織女(一)》是故事的前半部分。雖篇幅較長(zhǎng)，但結(jié)構(gòu)清晰。以牛郎的成長(zhǎng)經(jīng)歷“童年一成人一成家”展開情節(jié)。課文語言通俗易懂，有很多不可思議的情節(jié)，引發(fā)讀者想象。

二、以生為本說學(xué)情

充分了解學(xué)情，是上好課的前提，以學(xué)生為主體，我從知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)分析學(xué)情

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn):在三年級(jí)下冊(cè)和四年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已初步掌握復(fù)述的方法，在本單元第一課《獵人海力布》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已通過轉(zhuǎn)換角色初步感知?jiǎng)?chuàng)造性復(fù)述。

2.心理特點(diǎn):五年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，已經(jīng)具備一定的閱讀表達(dá)能力，但對(duì)文體的理解辨別方面仍有欠缺。因此，需要教師在教學(xué)過程中通過啟發(fā)引導(dǎo)和語言實(shí)踐等方式幫助學(xué)生深入感受文本，提高語言的表達(dá)與運(yùn)用能力。

三、緊扣要素說目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿，結(jié)合本單元語文要素和人文主題，以課后習(xí)題為切入點(diǎn)，針學(xué)生實(shí)際情況.我確定以下教學(xué)目標(biāo)

1.能運(yùn)用學(xué)習(xí)到的方法，展開想象，把簡(jiǎn)略的情節(jié)講具體。

2.能結(jié)合文中簡(jiǎn)要敘述的情節(jié)、不可思議的情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述，感受民間故事的神奇。這也是本課的（重、難點(diǎn))

四、以學(xué)定教說教法

本課采用

學(xué)法:小組合作法、自主探究法、發(fā)散想象法。

教法:任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、歸納總結(jié)法、創(chuàng)設(shè)情境法。

設(shè)計(jì)意圖:依托真實(shí)情境，讓學(xué)生成為問題的主動(dòng)探究者、推動(dòng)任務(wù)完成的積極實(shí)踐者，從而實(shí)現(xiàn)從以教為中心向以學(xué)為中心、以知識(shí)為中心向素養(yǎng)導(dǎo)向的真正轉(zhuǎn)變。提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)。

五、環(huán)環(huán)相扣說過程

教學(xué)時(shí)我緊扣目標(biāo)，根據(jù)本課重難點(diǎn)安排教學(xué)過程。本課計(jì)劃2個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)完成識(shí)字寫字、整體把握文章主要內(nèi)容，梳理結(jié)構(gòu)的任務(wù)，本次說課說第二課時(shí)。教學(xué)過程共五個(gè)板塊，

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入明確目標(biāo)（3分鐘）

1.首先學(xué)生結(jié)合著上一節(jié)課梳理出來的關(guān)鍵詞提示卡，回憶課文的主要內(nèi)容。

2.接著，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

這個(gè)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一是了解課文主要內(nèi)容，創(chuàng)造性地進(jìn)行復(fù)述。今天，就是要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性地復(fù)述。

設(shè)計(jì)意圖:出示單元導(dǎo)讀頁，了解本單元語文要素，明確目標(biāo)，回顧本單元第一課《獵人海力布》一課中轉(zhuǎn)換角色復(fù)述課文的方法，為本課學(xué)習(xí)做鋪墊。

二、學(xué)習(xí)方法歸納總結(jié)（19分鐘）

出示課后習(xí)題，請(qǐng)同學(xué)們展開想象。說一下我們可以從哪些方面進(jìn)行想象了。學(xué)生發(fā)散思維，提出問題

設(shè)計(jì)意圖:課后習(xí)題是編者根據(jù)課文特點(diǎn)設(shè)置的知識(shí)要點(diǎn)、能力訓(xùn)練點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要用好這一把鑰匙。本課就以課后習(xí)題切入，啟發(fā)學(xué)生思考哪些情節(jié)可以進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，準(zhǔn)確把握本節(jié)課重難點(diǎn)，明確目標(biāo)

2.出示詞句段運(yùn)用片段。讀一讀這兩段故事:《狼和小羊》片段。思考你發(fā)現(xiàn)有什么不同？

設(shè)計(jì)意圖:從單元整體角度出發(fā)，有效整合語文園地中詞句段運(yùn)用的的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性復(fù)述的方法為學(xué)生創(chuàng)造性復(fù)述進(jìn)行指導(dǎo)。

通過閱讀，學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn):第二段加入了人物的語言、動(dòng)作等描寫，讓故事更加生動(dòng)、具有畫面感。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，我們想把一處簡(jiǎn)略的情節(jié)講具體，可以適當(dāng)?shù)奶砑诱Z氣提示語?？梢蕴砑尤宋锏膭?dòng)作、心理、神態(tài)、對(duì)話等描寫。這樣我們就可以讓我們的情節(jié)更豐富。

接著回歸到課文，運(yùn)用所學(xué)方法以小組為單位，在小組內(nèi)練習(xí)講故事，將這些簡(jiǎn)略的地方，講具體。

設(shè)計(jì)意圖:在詞句段運(yùn)用中的收獲，打開了學(xué)生的創(chuàng)造性復(fù)述的思路，這時(shí)候給予學(xué)生表達(dá)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式發(fā)揮想象，充分表達(dá)，

針對(duì)學(xué)生的展示評(píng)價(jià)，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)補(bǔ)充創(chuàng)造性的復(fù)述的方法除了可以添加語氣提示音和人物的對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)等，還可以聯(lián)系上下文和生活實(shí)際。

設(shè)計(jì)意圖:在語言的表達(dá)與運(yùn)用的任務(wù)活動(dòng)中，進(jìn)一步總結(jié)完善方法，提高表達(dá)能力，在語言實(shí)踐中提升素養(yǎng)。

板塊

三、遷移運(yùn)用發(fā)散想象（15分鐘）

1.交流本文中讓你覺得不可思議的地方

設(shè)計(jì)意圖:民間故事的一大特點(diǎn)就是想象神奇，通過讓學(xué)生交流文中不可思議的部分，進(jìn)一步感受民間故事有想象奇特的特點(diǎn)，給予學(xué)生充分的想象空間。

3.發(fā)揮想象創(chuàng)造性復(fù)述。學(xué)生小組內(nèi)交流討論，

設(shè)計(jì)意圖:在完成對(duì)文中簡(jiǎn)略的部分進(jìn)行復(fù)述這一任務(wù)后，學(xué)生已經(jīng)掌握了創(chuàng)造性復(fù)述的方法，在這部分用上剛才總結(jié)的方法進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)創(chuàng)造性復(fù)述的方法點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，進(jìn)行遷移運(yùn)用，鞏固方法，最終形成能力，突破難點(diǎn)。

四、回顧內(nèi)容，總結(jié)方法。（1）

設(shè)計(jì)意圖:借助板書回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容和方法，理解民間故事在流傳過程中正是有人們的創(chuàng)造性復(fù)述，才會(huì)有很多版本，推薦學(xué)生課后自主閱讀其他民間故事，本單元后續(xù)的快樂讀書吧、口語交際做準(zhǔn)備。

板塊

五、作業(yè)分層，自主評(píng)價(jià)（2）

設(shè)計(jì)意圖：本次作業(yè)設(shè)計(jì)響應(yīng)“雙減"政策要求，根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，分層布置課后作業(yè)。基于新課標(biāo)，課后作業(yè)的設(shè)計(jì)以語言運(yùn)用為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)造性復(fù)述評(píng)價(jià)價(jià)量表評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)單即是教師教的內(nèi)容也是學(xué)生學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)圍繞目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，達(dá)到“教-學(xué)-評(píng)”的一致性。

六、簡(jiǎn)明扼要說板書

本節(jié)課板書是呈現(xiàn)了創(chuàng)造性復(fù)述的方法的小妙招，是由學(xué)生在自主合作探究的過