廣東省職業(yè)教育專業(yè)教學標準項目申報書網絡教學

附件2廣東省職業(yè)教育專業(yè)教學標準研制申報書項目名稱：基于高職本科一體化人才培養(yǎng)的行政管理專業(yè)（人力資源管理方向）教學標準研制牽頭單位：深圳職業(yè)技術學院本科院校：廣東外語外貿大學高職院校：深圳職業(yè)技術學院中職學校：行業(yè)企業(yè)：深圳國泰安教育技術股份有限公司專業(yè)教指委：廣東省高職教育管理類專業(yè)教學指導委員會申報日期：廣東省教育廳廣東省財政廳制填寫要求一、以word文檔格式如實填寫各項。表格文本中外文名詞第一次出現時，要寫清全稱和縮寫，再次出現時可以使用縮寫。二、擬開發(fā)的專業(yè)名稱參照相關文件規(guī)定的專業(yè)。三、本表欄目未涵蓋的內容，需要說明的，請在備注欄中注明。四、本表A4紙打印，裝訂成冊。項目名稱基于高職本科一體化人才培養(yǎng)的行政管理專業(yè)（人力資源管理方向）教學標準研制項目申報類型中職-高職-本科□√高職-本科□中職-高職□高職項目負責人（本科、高職、教指委、中職和行業(yè)企業(yè)各1人）姓名所在單位職務與職稱聯系電話電子郵箱李亞軍深圳職業(yè)技術學院管理學院專業(yè)主任、副教iyajun@陳國海廣東外語外貿大學商學院系主任、教dhrs@嚴中華廣東省高職教育管理類專業(yè)教學指導委員會副主任委員、教艷深圳國泰安教育技術股份有限公司副總ingjudy1125@成員（本科、高職、教指委、中職和行業(yè)分別占一定比例，總人數不得超過15人）李志德深圳職業(yè)技術學院專業(yè)主任、副教紅英深圳職業(yè)技術學院教曉琴廣東外語外貿大學副教潔華深圳職業(yè)技術學院高級人力資源管理志寧深圳職業(yè)技術學院講玉如深圳國泰安教育技術股份有限公司經uangyr@研制背景、必要性和依據研制背景2014年2月26日，國務院召開常務會議，部署加快發(fā)展現代職業(yè)教育，其中特別提到“引導一批普通本科高校向應用技術型高校轉型”。2014年5月國務院召開了新世紀以來的第三次全國職業(yè)教育工作會議，會議明確提出要建立現代職業(yè)教育體系。種種跡象表明，長期以來困擾職業(yè)教育發(fā)展的一些根本問題的解決已初露曙光，其中很重要的一個方面就是中職、高職和本科教育的一體化發(fā)展之路有望開啟。無論中職、高職還是本科院校，專業(yè)教學標準的制定都可謂是人才培養(yǎng)方案的頂層設計，在相應的人才培養(yǎng)方案的制定和實施中都發(fā)揮著重要的指導作用，是人才培養(yǎng)質量的保證。而早在2012年12月，教育部就發(fā)布了18個大類的410個高等職業(yè)學校專業(yè)的首批教學標準，填補了10多年來高職專業(yè)教學沒有國家標準的空白。伴隨高職和本科教育一體化進程的加快，探索制定基于高職本科一體化人才培養(yǎng)的專業(yè)教學標準工作顯得日益急迫。這也是開展本項目研究的一個基本背景。必要性和依據行政管理類專業(yè)人才需求旺盛。廣東特別是珠三角地區(qū)是中國經濟最有活力的地區(qū)之一，其發(fā)展帶動了周邊地區(qū)經濟的快速發(fā)展，同時，珠三角地區(qū)與世界經濟的融合速度也是最快的。毫無疑問，這個地區(qū)經濟發(fā)展的原動力就是各種類型的企業(yè)，在企業(yè)人力資源大軍中，管理人員階層扮演著特別重要的角色，企業(yè)管理人才的素質在一定程度上決定了區(qū)域經濟的發(fā)展。當前，珠三角地區(qū)正處于產業(yè)轉型升級的關鍵時期，產業(yè)轉型升級意味著企業(yè)生產要素的優(yōu)化配置和重新組合，人的要素在其中起到非常重要的作用，尤其是對具有國際戰(zhàn)略眼光、富有創(chuàng)新意識、懂得企業(yè)經營管理規(guī)律并掌握現代管理技術的各類管理人才提出了新的需求。同我國其他省份相比，珠三角地區(qū)的區(qū)域優(yōu)勢明顯，市場經濟發(fā)展較為成熟，全國各地工商管理專業(yè)人才不斷涌入，加上本土高校的培養(yǎng)，為區(qū)域內大中小企業(yè)的發(fā)展提供了人力資源，但仍然滿足不了市場對工商管理專業(yè)人才的需求。據統(tǒng)計，從企業(yè)高層管理人員的學歷方面來看，廣東企業(yè)的情況并不佳，只有40%的董事長具有本科學歷，總經理本科學歷僅占52%，更為重要的是，管理“科班”出身的企業(yè)高層管理人員的比例更小。隨著產業(yè)結構優(yōu)化升級和實施“走出去”戰(zhàn)略，企業(yè)經營管理的國際化、科學化和規(guī)范化要求越來越高，企業(yè)管理人才的需求日益增加，但區(qū)域內管理專業(yè)人才的供給仍存在很大缺口。在管理類專業(yè)人才大軍中，行政管理類、人力資源管理類專業(yè)人才是重要的中堅力量，而越是管理規(guī)范化的企業(yè)，對相應的行政管理、人力資源管理專業(yè)人才的需求越旺盛，相應的人才素質要求也越高。以深圳為例，根據我們對深圳人才大市場招聘企業(yè)對管理類人才的需求的統(tǒng)計，盡管行政管理和人力資源管理類人才需求并不是最高的，但幾乎各類企業(yè)都少不了這類人才的需求。相關數據見下面圖表。由此可見，深圳乃至廣東地區(qū)對行政管理和人力資源管理類專業(yè)人才的需求還是比較旺盛的。企業(yè)擴招崗位列表企業(yè)所屬行業(yè)擴招崗位類別擴招幅度快速消費品生產（食品/飲料/化妝品/服裝/紡織）經營管理、生產、營銷類增加31%-50%通信/計算機/電子設備制造經營管理、技術管理、研發(fā)、營銷類增加21%-30%電氣機械/器材制造經營管理、行政管理、技術管理類、生產類文化/體育/教育行政管理、技術管理、營銷、教師類信息傳輸/計算機軟件經營管理、行政管理、技術管理、研發(fā)、生產類增加11%-20%批發(fā)/零售/百貨行政管理、文員、營銷類房地產（建筑/裝飾/安裝/物業(yè)管理）經營管理、行政管理、營銷類五金/金屬制品技術管理類、研發(fā)、生產類耐用消費品生產（家具/家電/工藝品/珠寶）經營管理、行政管理類橡膠/塑料/非金屬礦物制品行政管理、生產、營銷類增加0-10%醫(yī)藥/衛(wèi)生用品制造經營管理、行政管理、技術管理、研發(fā)類農林牧漁/公益組織/社會團體/社會服務經營管理類咨詢服務/事務所技術管理類廣告/策劃/設計/會展文員類大部分本科院校和部分高職院校均開設有相關專業(yè)，項目成果應用空間大據不完全統(tǒng)計統(tǒng)計，目前廣東省內大部分本科院校均開設有行政管理專業(yè)或人力資源管理專業(yè)，部分高職院校也開設有相關專業(yè)。譬如，此次項目合作院校廣東外語外貿大學商學院開設有人力資源管理本科專業(yè)，中山大學管理學院開設有人力資源管理本科專業(yè)、廣州大學同時開設有人力資源管理本科和人力資源管理?？啤V東財經大學開設有人力資源管理本科專業(yè)、廣東省科學技術職業(yè)學院開設有人力資源管理專業(yè)、廣東輕工職業(yè)技術學院開設有文秘（人力資源管理方向）、廣東交通職業(yè)技術學院開設有人力資源管理專業(yè)。粗略統(tǒng)計，省內開設有行政管理和人力資源管理類專業(yè)的在校生規(guī)模在5000人以上。項目成果的推廣應用空間還是比較大的。高職行政管理類專業(yè)人才培養(yǎng)質量有待提升（1）高職人才培養(yǎng)質量整體在不斷上升在麥可思公司發(fā)布的《2013中國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量年度報告》中，首次使用“計分卡”形式，選取學生畢業(yè)半年后的就業(yè)率、月收入、自主創(chuàng)業(yè)的比例、專業(yè)相關度和對母校總體滿意度5項關鍵指標，直觀呈現高職院校的培養(yǎng)質量。根據麥可思公司的跟蹤調查顯示，在這5項指標中，2012屆高職畢業(yè)生全部高于2011屆的基線水平。2012屆高職畢業(yè)生半年后的就業(yè)率為90.4%，比2011屆上升0.8個百分點，與2012屆本科畢業(yè)生91.5%的就業(yè)率基本接近。半年后的月收入為2731元，比2011屆上升10%。有2.9%的畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，比2011屆上升0.7個百分點，2012屆本科畢業(yè)生為1.2%。有64%的畢業(yè)生所從事的工作與專業(yè)相關，比2011屆上升1個百分點。83%的畢業(yè)生表示對母校滿意，比2011屆上升3個百分點。（2）行政管理類專業(yè)人才培養(yǎng)方案有待規(guī)范、質量有待提升在剛剛召開的廣東省高職教育管理類專業(yè)教學指導委員會2014年年會上，與會的高職院校代表就管理類人才培養(yǎng)中存在的問題進行了交流，從交流的情況看，大家普遍認為：從用人單位看，作為人才需求方的企業(yè)也對高職院校畢業(yè)生的綜合素質尚不滿意。突出表現在專業(yè)知識和技能不夠扎實、職業(yè)素養(yǎng)不高、就業(yè)穩(wěn)定性差等方面。從學校培養(yǎng)看，管理類特別是工商企業(yè)管理和行政管理這些專業(yè)的人才培養(yǎng)方案不夠規(guī)范，突出表現在課程設置差別較大、課程實用性程度不高，對口證書考證通過率較低等。從畢業(yè)生滿意度看，以行政管理專業(yè)（人力資源管理方向）為例，根據麥可思公司對深圳職業(yè)技術學院畢業(yè)生的調查顯示，畢業(yè)生對學校整體滿意度指標比較高，但就業(yè)相關度、離職率等指標還是比較差的。與會的兄弟院校相同專業(yè)在這些指標上的數據也都相近。上述三個方面的情況表明，行政管理類和人力資源管理類專業(yè)人才培養(yǎng)方案的規(guī)范程度以及培養(yǎng)質量都有待提升。專業(yè)教學標準的制定、規(guī)范和優(yōu)化將是解決上述人才培養(yǎng)質量問題的突破口和抓手。4、有必要從高職本科一體化層面研究制定行政管理類專業(yè)教學標準（1）一體化專業(yè)教學標準將助力學生培養(yǎng)質量的提升從提高行政管理類專業(yè)學生培養(yǎng)質量看，一體化專業(yè)教學標準的制定將會有助于人才培養(yǎng)目標更貼近于企業(yè)人才需求；有助于本科院校向應用性技能人才培養(yǎng)的轉型；有助于高職院校向更高的人才培養(yǎng)標準看齊。（2）一體化專業(yè)教學標準有助于學生更好地規(guī)劃學業(yè)生涯從學生的學業(yè)規(guī)劃看，一體化專業(yè)教學標準的制定將有助于中高職行政管理類專業(yè)學生制定更合理的學業(yè)規(guī)劃。以深圳職業(yè)技術學院行政管理專業(yè)（人力資源管理方向）為例，受傳統(tǒng)觀念和現實中存在的某些就業(yè)歧視（考公務員、入國企）的干擾，本專業(yè)相當一部分學生（基本都在50%以上）從入校開始即著手學歷提升計劃，自考、成考、網絡教育等多種形式不一而足，盡管這種行為選擇有其積極意義，但其負面影響也是不言而喻的。很多學生由于缺乏對本專業(yè)的認知，并且由于受本科類專業(yè)選擇面的限制，很難找到適合的本科進修專業(yè)，結果陷入了僅僅為提升學歷而盲目選擇的境地。如果能通過研究制定高職本科一體化的行政管理專業(yè)教學標準，打通高職到本科的學習通道，將有助于行政管理類專業(yè)的學生更好地規(guī)劃自己的學業(yè)生涯。二、基礎與優(yōu)勢：研制工作的已有基礎及有利條件（限1000字）。（一）具備較好的發(fā)展基礎1、專業(yè)發(fā)展已有較好積淀，有一支復合型高素質的教學團隊深圳職業(yè)技術學院行政管理專業(yè)（人力資源管理方向）于2000年開始招生，距今已有15年的歷史。專業(yè)現有專職教師9人，校外兼職兼課教師12人。專職教師全部為碩士以上學歷，其中博士6人（67%），教授2人（22%），副教授4人（44%），講師3人（33%）。其中5人（56%）具有國外訪學、國內掛職進修背景，專業(yè)教師與行業(yè)、企業(yè)一直保持著密切的聯系，全部教師均具有企業(yè)一線工作的經驗。2、具備一定的在校生規(guī)模，畢業(yè)生就業(yè)率高行政管理專業(yè)（人力資源管理方向）現有全日制在校學生6個班，校拓展專業(yè)4個班，院拓展專業(yè)4個班，成人學歷教育4個班，總在校人數達到660余人，畢業(yè)生規(guī)模200人以上/年。多年來，行政管理（人力資源管理方向）畢業(yè)生一次性就業(yè)率在95%以上。以教學工作為基礎，科研和社會服務工作齊頭并進教學團隊認真負責，教書育人工作成績顯著，歷年學生評教平均分均在90分以上。近年來，先后成功申報國家社科基金1項，省級社科基金2項，市級項目10余項。各類經費到賬金額100余萬元。積極開展社會服務工作，多人在企業(yè)擔任管理咨詢顧問，近3年來，企業(yè)員工培訓人次累計超過6000人次。已完成高職行政管理專業(yè)教學標準和多門主干課程標準的編制2010年以來，已先后編制完成行政管理專業(yè)（人力資源管理方向）的專業(yè)教學標準和《辦公室管理》、《行政管理學》、《人力資源管理沙盤實訓》、《人力資源管理實務》等多門課程的課程標準，為進一步開展高職本科一體化行政管理專業(yè)教學標準的研制奠定了基礎。（二）有利條件較多1、依托廣東省人力資源研究會，與本科院校合作優(yōu)勢明顯2013年，深圳職業(yè)技術學院作為發(fā)起單位，成為了廣東省人力資源研究會副會長單位，行政管理專業(yè)多位教師分別擔任了研究會的副會長、常務理事、理事和副秘書長職務，積極參與了研究會的各項活動，與廣東外語外貿大學、廣東財經大學等本科院校對口院系建立了較好的合作關系，也為此次聯合申報高職本科一體化專業(yè)教學標準研制項目奠定了基礎。2、依托廣東省高職教育管理類專業(yè)教學指導委員會，與高職院校合作優(yōu)勢明顯比通過積極參與教指委的各項活動，專業(yè)與省內兄弟高職院校之間建立了較為密切的合作關系。先后與廣東科學技術職業(yè)學院、深圳信息職業(yè)技術學院等合作開展教學項目研究。在廣東省高職教育管理類專業(yè)教學指導委員會的推薦下，專業(yè)負責人申報的《高職院校管理專業(yè)學生職業(yè)核心能力培養(yǎng)問題研究》教研項目成功獲得了2014年度廣東省高等職業(yè)教育教學改革項目立項。3、積極開展校合作協(xié)同育人，與企業(yè)間深度合作優(yōu)勢明顯在積極引進企業(yè)兼職教師、建立校外實習基地基礎上，大力引進企業(yè)合作開展實訓軟件開發(fā)，先后與用友公司、精創(chuàng)教育科技有限公司等開展深度合作，對人力資源管理手工沙盤、電子沙盤實訓課程進行二度開發(fā)，特別是與深圳國泰安教育信息科技股份有限公司已就基于理論與實踐一體化訓練的多門主干課程的開發(fā)達成合作意向，相關工作正在積極推進之中。三、研制內容及技術路線：研制的思路、內容、方法和技術路線及創(chuàng)新和特色之處。（限2000字）。（一）堅持校校合作、校企合作的開放式研制思路在已有的基于高職院校行政管理專業(yè)教學標準的基礎上，密切與廣東外語外貿大學、廣東財經大學等本科院校對口專業(yè)的交流合作，厘清研制思路，并積極借鑒廣東科學技術職業(yè)學院等高職院校的已有成果，探索研制適合高職本科一體化人才培養(yǎng)的專業(yè)教學標準。密切與深圳國泰安教育信息科技股份有限公司、深圳商祺管理咨詢有限公司等企業(yè)的合作，并積極開展對其他校企合作企業(yè)的調查訪談，找準行政管理類、人力資源管理類崗位能力素質需求，使得高職本科一體化人才培養(yǎng)的專業(yè)教學標準建立在更好滿足企業(yè)和畢業(yè)生需求基礎之上。高職本科一體化人才培養(yǎng)專業(yè)教學標準研制內容序號研究內容（一級標題）研究內容（二級標題）1行政管理專業(yè)教學目標高職學生教學目標本科學生教學目標2就業(yè)方向與崗位核心就業(yè)崗位相關就業(yè)崗位3核心崗位工作分析核心崗位工作描述、任職資格4崗位職業(yè)能力分析專業(yè)核心技能職業(yè)核心能力其他綜合素質5典型工作任務和工作過程典型工作任務工作過程描述6職業(yè)資格證書高職學生職業(yè)資格證書本科學生職業(yè)資格證書7高職人才培養(yǎng)方案課程路線課程方案8本科人才培養(yǎng)方案課程路線課程方案9課程方案中學習型領域課程設計高職學習型領域課程設計本科學習型領域課程設計10課程考核方案高職學生考核方案本科學生考核方案11教學計劃與實施高職教學計劃本科教學計劃（三）方法和技術路線1、在項目研制過程中，主要采取以下幾種方法：（1）專家訪談法。擬在不少于3家本科院校對口專業(yè)、不少于3家高職院校、不少于10家企業(yè)開展專家訪談，厘清研制思路和研制重點。（2）調查問卷法。擬針對不少于100家企業(yè)用人單位、不少于300名行政管理專業(yè)畢業(yè)生開展問卷調查，明確企業(yè)用人需求和畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展需求。（3）比較研究法。通過對境內外職業(yè)教育類院?，F行的專業(yè)標準進行比較分析，借鑒其中的可行之處，保證本研究成果的先進性。2、項目研制的技術路線如下：本科合作院校調研（多方位、多輪次）本科合作院校調研（多方位、多輪次）明確研制思路、研制目標、擬定行動計劃、建立分工合作機制企業(yè)用人單位行政管理、人力資源管理類崗位人才需求調研（崗位設置、需求規(guī)格、能力素質要求等）明確教學目標、核心就業(yè)崗位、典型工作任務、工作過程、崗位能力素質需求、職業(yè)資格證書（圍繞研制內容、精準調研、搜集整理調研成果）形成高職本科一體化人才培養(yǎng)行政管理專業(yè)教學標準（初稿）（在現有成果基礎上，整理調研成果，借鑒境內外相關研究成果，形成項目成果初稿）反饋、修改、完善與定稿（多輪次溝通）本專業(yè)畢業(yè)生調查訪談（就業(yè)能力、綜合素質、課程設置、教學方法等建議）借鑒國內本科、高職院校對口專業(yè)現有成果借鑒境外相關理論與實踐成果合作企業(yè)調研（多方位、多輪次）高職合作院校調研（多方位、多輪次）制定課程路線、課程方案、教學計劃等（四）創(chuàng)新和特色1、從學生成長發(fā)展的角度，打通高職本科成長通道，實現了高職本科行政管理專業(yè)標準的一體化系統(tǒng)設計。2、從立足提升高職教育人才培養(yǎng)質量和本科教育向應用性轉變雙重視角設計一體化的專業(yè)教學標準，將進一步提升行政管理專業(yè)和人力資源管理專業(yè)大學生培養(yǎng)的質量，更好地滿足企業(yè)用人單位的需求、滿足畢業(yè)生成長發(fā)展需求。四、研制初步工作計劃：工作分工和階段性工作要點序號合作單位工作分工階段性工作要點1深圳職業(yè)技術學院牽頭負責整個項目的研制工作，統(tǒng)籌協(xié)調各合作單位的分工合作，項目研究成果的統(tǒng)稿定稿等整個項目的研制工作周期（2015.1-2017.3）項目申報與研究計劃的擬定（2015.1-2015.3）調研方案的設計與實施（2015.4-2015.10）高職/本科專業(yè)標準相關內容的撰寫，完成初稿（2015.11-2016.10）基于高職本科一體化人才培養(yǎng)的行政管理專業(yè)教學標準報告統(tǒng)稿、定稿（2016.11-2017.3）2廣東外語外貿大學負責一體化專業(yè)標準中有關本科部分內容的撰寫；參與調研方案的設計與實施。3廣東省高職教育管理類專業(yè)教學指導委員會負責對調研方案設計和實施的指導協(xié)調；負責對專業(yè)標準初稿提出修訂和完善意見。4深圳國泰安教育技術股份有限公司負責對調研成果的整理