生命教育視角下的平安校園建設(shè)實(shí)施策略

【摘

要】文章主要以生命教育視角下的平安校園建設(shè)實(shí)施策略為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，進(jìn)一步凸顯生命教育作為基礎(chǔ)教育中的關(guān)鍵部分，長期努力完善平安校園建設(shè)，解決校園中忽視學(xué)生生命安全教育相關(guān)問題。文章從創(chuàng)新課程體系內(nèi)容，樹立生命教育意識(shí);加強(qiáng)校園安全管理，創(chuàng)建安全網(wǎng)絡(luò)體系;加強(qiáng)宣傳教育機(jī)制，強(qiáng)化生命安全知識(shí);加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)平安校園建設(shè);加強(qiáng)校園內(nèi)外結(jié)合，完善安全防護(hù)措施等幾個(gè)方面深入說明并探討，不僅為平安校園建設(shè)提供全新方向，也為相關(guān)研究提供參考資料。【關(guān)鍵詞】生命教育視角;高中階段;平安校園;建設(shè)實(shí)施隨著社會(huì)發(fā)展的多元化，影響人們安全的因素日益增多，校園安全也成了人們關(guān)注的焦點(diǎn)，同時(shí)，生命教育在教育領(lǐng)域的重要性也隨之凸顯，特別是對(duì)高中學(xué)生而言，他們正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，生命教育能引領(lǐng)他們了解和珍愛生命，從而共同打造高中平安校園。開展學(xué)生安全教育工作，不僅與學(xué)生的健康成長緊密相關(guān)，更關(guān)乎社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展，因此生命安全教育尤為重要。然而，安全教育并非將學(xué)生放在一個(gè)安全區(qū)域，而是要引領(lǐng)教師和學(xué)生共同建立正確的生命安全意識(shí)，確保學(xué)生生命安全，共同營造一個(gè)積極、健康的校園環(huán)境，真正在細(xì)化管理工作中，加強(qiáng)平安校園建設(shè)效果，為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。一、創(chuàng)新課程體系內(nèi)容，樹立生命教育意識(shí)在高中教育領(lǐng)域中，應(yīng)試教育成為主導(dǎo)，注意力多集中在知識(shí)的習(xí)得和學(xué)生期末考試成績上，缺少對(duì)學(xué)生生命個(gè)體的關(guān)注，甚至直接忽視學(xué)生是否掌握生存技能，在面臨公共安全事故的時(shí)候，學(xué)生是否具備基本的自我保護(hù)能力。因此，高中學(xué)校有必要從教育思想方面進(jìn)行革新，將生命教育放在首要位置，為學(xué)生滲透立德樹人思想，引領(lǐng)更多學(xué)生建立生命意識(shí)，為創(chuàng)建平安校園奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)新德育校園課程。為加強(qiáng)生命教育效果，有必要全面開展德育工作，確保在系統(tǒng)、科學(xué)的前提下，實(shí)現(xiàn)“三成”德育。針對(duì)高一學(xué)生，引領(lǐng)其遵循校園規(guī)定，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，促使學(xué)生更好地塑造自己，為學(xué)生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。針對(duì)高二學(xué)生，引領(lǐng)其關(guān)注在生活、學(xué)習(xí)中遇到的困難，對(duì)自身人格進(jìn)行優(yōu)化，為學(xué)生的成長奠定基礎(chǔ)。針對(duì)高三學(xué)生，組織開展“高考”沖刺活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生形成吃苦精神，為學(xué)生的成人奠定基礎(chǔ)。從以下三方面入手，開展針對(duì)性的德育校本課程，在課程實(shí)施中凸顯生命教育特點(diǎn)。針對(duì)高一學(xué)生開展安全主題活動(dòng)，為學(xué)生重點(diǎn)講解“防溺水安全教育”“防火自救安全教育”等;針對(duì)高二學(xué)生開展“珍愛生命”主題活動(dòng)，為其重點(diǎn)講解“珍愛生命，交通安全”等;針對(duì)高三學(xué)生開展“樂觀”主題，重點(diǎn)為其講述“直面挫折”內(nèi)容;開展“堅(jiān)持”主題，重點(diǎn)為其講解“樂觀向上”內(nèi)容;針對(duì)“感恩”主題，重點(diǎn)講解“親恩似水”內(nèi)容。將教育主題內(nèi)容分成不同階段，更符合每一階段學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，遵循周周有目標(biāo)的原則，課后通過問卷調(diào)查的方式，第一時(shí)間獲取學(xué)生參與生命教育、德育的感受。完善學(xué)校安全課程體系。針對(duì)生命安全教育設(shè)置針對(duì)性的課程，將其納入完善的教育體系當(dāng)中，結(jié)合學(xué)生發(fā)展需求制訂相符的課程內(nèi)容。安全教育課程開展可以是多元化的，其中融入心理健康課程、消防安全教育課程以及交通安全教育等，拓展學(xué)生的安全知識(shí)視野，防止在校園中出現(xiàn)生命安全事故。同時(shí)，融入生命安全實(shí)踐環(huán)節(jié)，要求每一位學(xué)生都能通過演練操作，如，消防安全課程中懂得保護(hù)生命，并且掌握正確使用滅火器的方法，懂得基本救火方法、逃生方法等。再如，學(xué)習(xí)利用信息技術(shù)優(yōu)勢，為學(xué)生模擬不同有威脅的場景，為學(xué)生提供更多安全實(shí)踐平臺(tái)，真正提升生命安全教育效果。二、加強(qiáng)校園安全管理，創(chuàng)建安全網(wǎng)絡(luò)體系眾所周知，校園安全與每個(gè)人息息相關(guān)，高中學(xué)校創(chuàng)建完善的安全網(wǎng)十分重要，可以此凸顯對(duì)生命教育的重視程度。這一安全網(wǎng)絡(luò)體系應(yīng)發(fā)揮學(xué)校校長的引領(lǐng)作用，讓教師從思想上意識(shí)到安全責(zé)任的重要性，各個(gè)處室要負(fù)責(zé)對(duì)應(yīng)的安全安全網(wǎng)絡(luò)模塊。第一，教務(wù)處作為關(guān)鍵管理主體，需要對(duì)教學(xué)過程中涉及的設(shè)施、教學(xué)用具做好安全管理，對(duì)圖書室各個(gè)地方進(jìn)行檢查，確保實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)用品的安全使用，保障學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的生命安全。第二，政教處作為主要管理主體，對(duì)學(xué)生的各個(gè)活動(dòng)負(fù)責(zé)，如學(xué)生晨練、集合等，要關(guān)注學(xué)生的財(cái)產(chǎn)安全以及在校園中的生命安全，做好學(xué)生的思想引領(lǐng)，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為，促使學(xué)生掌握自救方法。同時(shí)，要求指導(dǎo)監(jiān)督人員對(duì)學(xué)生開展全面安全管理工作，聯(lián)合地方防疫部門加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的防病意識(shí)，使學(xué)生身心處于健康、穩(wěn)定發(fā)展?fàn)顟B(tài)。第三，建全校園環(huán)境管理保衛(wèi)網(wǎng)。學(xué)校辦公室作為管理主體，提升對(duì)校園治安管理的重視程度，第一時(shí)間做好對(duì)突發(fā)事件的處理工作，加強(qiáng)夜晚校園巡邏的強(qiáng)度，保證校園不發(fā)生治安問題，防止出現(xiàn)失竊事件。承擔(dān)指導(dǎo)監(jiān)督功能的校園門衛(wèi)，應(yīng)對(duì)外來人員做好信息登記，確保校園處于安全狀態(tài)。第四，搭建安全信息網(wǎng)。班主任作為負(fù)責(zé)班級(jí)安全的關(guān)鍵人物，可以通過創(chuàng)建安全小組這一方式，發(fā)揮小組長價(jià)值。小組長對(duì)小組中的所有成員進(jìn)行監(jiān)督：成員是否有一個(gè)良好的聽課狀態(tài)，就餐、就寢等是否出現(xiàn)其他問題？重點(diǎn)解決成員之間出現(xiàn)的矛盾問題，第一時(shí)間向上反映。班主任作為學(xué)生的安全責(zé)任人，要全面做好對(duì)校園的排查工作，每月完成上級(jí)匯報(bào)工作，并制訂詳細(xì)的安全應(yīng)急預(yù)案。三、加強(qiáng)宣傳教育機(jī)制，強(qiáng)化生命安全知識(shí)高中學(xué)生大部分時(shí)間都在校園中，學(xué)?？梢岳眯@豐富的資源，為學(xué)生營造濃郁的生命安全宣傳氛圍，通過新穎、多元化的內(nèi)容，為學(xué)生傳授豐富的防災(zāi)減災(zāi)技能，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。第一，形成宣傳創(chuàng)新濃郁氛圍。學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)有資源，包括傳統(tǒng)的黑板報(bào)、墻報(bào)，以及校園廣播和校園網(wǎng)站，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的了解，促使學(xué)生掌握更多自救技能，為自身的安全提供保證。學(xué)校要將詳細(xì)的安全責(zé)任圖進(jìn)行公布，放在學(xué)校醒目的櫥窗中，也可以是防治相關(guān)的“消防安全疏散平面圖”，讓每一位教師和學(xué)生都清楚安全通道具體位置，一旦出現(xiàn)突發(fā)情況，可以第一時(shí)間判定安全逃生方向。第二，開展豐富的安全教育活動(dòng)，強(qiáng)化技能掌握。教師組織學(xué)生共同參與活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聰明才智，讓其動(dòng)手設(shè)計(jì)生命安全宣傳圖片。也可以將學(xué)生劃分成不同小組，共同創(chuàng)建一個(gè)板報(bào)，板報(bào)的主題內(nèi)容為“加強(qiáng)應(yīng)急避險(xiǎn)意識(shí)”，之后將不同小組的板報(bào)進(jìn)行評(píng)比，選出學(xué)生喜歡的一組，邀請(qǐng)小組成員介紹板報(bào)的核心內(nèi)容，不僅為更多學(xué)生傳遞安全知識(shí)，也加強(qiáng)學(xué)生的安全知識(shí)運(yùn)用效果。第三，學(xué)校成立以高三學(xué)生為關(guān)鍵的志愿隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)交通知識(shí)的宣傳效果，為傳遞更多安全內(nèi)容，告誡更多學(xué)生懂得遵循交通規(guī)則，確保出行安全。學(xué)校定期開展“校園安全日”，邀請(qǐng)專業(yè)的安全輔導(dǎo)員，與學(xué)生進(jìn)行溝通，為學(xué)生解決在文明交通中出現(xiàn)的問題，通過示范等方式提升校園安全教育力度。第四，結(jié)合不同節(jié)日，組織豐富的安全活動(dòng)，針對(duì)高中學(xué)生已經(jīng)形成的自我思考意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中獲取體驗(yàn)和感悟，取得潛移默化的教育效果。例如，三月開展學(xué)雷鋒活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣精神，形成熱心助人思想;五月開展“心懷感恩”勵(lì)志活動(dòng)。通過多種多樣的主題活動(dòng)，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生人格進(jìn)行完善，深化生命教育效果。四、加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)平安校園建設(shè)從心理學(xué)角度剖析，學(xué)生個(gè)人的意志直接影響到學(xué)生行為，而心理情況是決定健康的關(guān)鍵因素。在高中學(xué)生在成長過程中，心理健康和身體健康占據(jù)同樣重要的地位，卻常常被教育工作者忽視。學(xué)生心理特征也是加強(qiáng)平安校園建設(shè)的重要部分，因此，學(xué)校需要提升對(duì)學(xué)生心理健康教育的重視程度，為學(xué)生創(chuàng)造安全的校園環(huán)境，定期開展心理健康講座，組織學(xué)生開展心理主題活動(dòng)等，促使學(xué)生可以真正了解自己的內(nèi)心，進(jìn)一步形成積極、樂觀的心理。首先，建立心理健康機(jī)制。設(shè)置專業(yè)的心理健康課程，為學(xué)生建設(shè)個(gè)人心理檔案，對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展情況實(shí)施動(dòng)態(tài)化監(jiān)督，注重對(duì)學(xué)生心理危機(jī)情況的預(yù)防工作，及時(shí)分析可能存在的心理問題，杜絕由心理問題造成的惡性事件。創(chuàng)建心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制，建設(shè)對(duì)應(yīng)的監(jiān)控體系，豐富高中學(xué)生心理干預(yù)體系。其次，創(chuàng)建心理健康輔導(dǎo)中心，共同創(chuàng)建課內(nèi)和課外協(xié)同發(fā)展趨勢，加強(qiáng)教育和指導(dǎo)的協(xié)同性，針對(duì)問題學(xué)生，開展個(gè)體輔導(dǎo)、電話溝通，也可以采用網(wǎng)絡(luò)疏導(dǎo)的方式，一方面為學(xué)生提供表達(dá)自己想法的平臺(tái)，另一方面對(duì)學(xué)生的信息進(jìn)行保護(hù)，以心理輔導(dǎo)為學(xué)生提供針對(duì)性服務(wù)。最后，加強(qiáng)心理健康知識(shí)宣傳效果，組織學(xué)生在健康月、宣傳周開展對(duì)應(yīng)的活動(dòng)，為學(xué)生普及豐富的心理健康內(nèi)容。定期組織學(xué)生心理健康測試，提前掌握學(xué)生心理動(dòng)向，提前預(yù)防學(xué)生的心理問題，有效防止學(xué)生出現(xiàn)心理扭曲現(xiàn)象，造成嚴(yán)重后果，為學(xué)生的生命安全保駕護(hù)航。五、加強(qiáng)校園內(nèi)外結(jié)合，完善安全防護(hù)措施平安校園建設(shè)是促進(jìn)學(xué)生健康成長的重要條件。學(xué)校在發(fā)揮自身力量的同時(shí)，還需整合社會(huì)和家庭多方力量，共同創(chuàng)建安全應(yīng)急保障，提升學(xué)生的生命安全保障效果，共同建設(shè)更堅(jiān)實(shí)的安全保護(hù)力量。一方面，學(xué)校應(yīng)與當(dāng)?shù)孛窬芮泻献?，?qiáng)化重點(diǎn)預(yù)防工作。邀請(qǐng)專業(yè)警員為學(xué)生傳授法律知識(shí)，通過實(shí)際案例解析，引導(dǎo)學(xué)生真正理解法律、尊重法律，從高中階段就形成一定的法律思想。針對(duì)一些“問題學(xué)生”，民警可以通過“幫扶”活動(dòng)，清楚學(xué)生的思想發(fā)展趨勢，第一時(shí)間對(duì)不正確的行為表現(xiàn)進(jìn)行遏制。在每學(xué)期假期來臨之前，開展專業(yè)的安全講座內(nèi)容，要求學(xué)生形成安全意識(shí)，并且遠(yuǎn)離危險(xiǎn)區(qū)域，保證自身的生命安全。另一方面，學(xué)校需與家長建立緊密聯(lián)系，確保安全教育落實(shí)。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)優(yōu)勢，為每個(gè)班級(jí)創(chuàng)建聯(lián)絡(luò)網(wǎng)，隨時(shí)對(duì)其中的數(shù)據(jù)進(jìn)行更新，保證教師和家長之間隨時(shí)聯(lián)系，全面掌握學(xué)生在家庭中的實(shí)際情況、真實(shí)表現(xiàn)，是否在生活中嚴(yán)格遵循安全原則。每一個(gè)學(xué)期邀請(qǐng)家長走入校園，開展應(yīng)急演練活動(dòng)，創(chuàng)建更多豐富的安全主題內(nèi)容，在家長和學(xué)校的合作中，為學(xué)生帶來事半功倍的教育效果。不管在校園內(nèi)，還是校園外，教師和家長都要緊密聯(lián)系，共同維護(hù)學(xué)生的安全，強(qiáng)化安全思想，提升生命安全預(yù)防能力，共同為平安校園建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。六、結(jié)語綜上所述，安全教育已成為校園工作的重點(diǎn)，若沒有生命，一切皆無從談起。因此，高中學(xué)校在構(gòu)建平安校園的時(shí)候，有必要落實(shí)預(yù)防思想，做好監(jiān)督工作，將人人有責(zé)思想進(jìn)行滲透，創(chuàng)建多元化生命安全教育機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校的教育責(zé)任，承擔(dān)生命安全教育責(zé)任，種下生命教育的種子，為學(xué)生今后的健康成長提供支持。參考文獻(xiàn)：[1]王志明，周懋怡.基于高質(zhì)量平安校園建設(shè)的網(wǎng)格化管理探析[J].才智，2023（31）：109-111.[2]陳顏紅，施朝陽.積極心理資本與校園安全感的耦合研究：以“平安校園”建設(shè)視角下的高職院校學(xué)生為例[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2023（10）：57-59.[3]慕博華，毛斌，劉安，等.基于“大平安”理念的高職院校高質(zhì)量平安校園建設(shè)研究：以泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，23（03）：31-34.[4]陳首珠，姚舜天.以自我革命精神指引平安校園建設(shè)[J].平安校園，2023（04）：66-71.[5]張璞.平安大校園建設(shè)視域下家校的溝通[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2023（29）：1-4.[6]曾艷，李愛勇，鄧建玉.示范中學(xué)的“安