初中記敘文寫作教案：插敘讓敘述搖曳生姿 人教版

初中記敘文寫作教案：插敘，讓敘述搖曳生姿人教版主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為人教版初中語文記敘文寫作中的插敘技巧。教學內容圍繞教材中記敘文單元的相關篇章，如《背影》等，重點解析文章中插敘手法的運用及其作用。通過學習，使學生掌握插敘的概念、作用及其在記敘文中的應用方法。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過記敘文的寫作，并掌握了基本的敘述方法。在此基礎上，本節(jié)課將引導學生學習插敘這一進階技巧，使他們的敘述更加生動、有趣。通過插敘的運用，讓學生在寫作中能夠更好地展現(xiàn)事件背景、人物心理，使文章更具表現(xiàn)力和感染力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和創(chuàng)意表達能力。通過學習插敘技巧，學生將能夠：1.提升對記敘文文本的理解與分析能力，深入把握文章的結構與表現(xiàn)手法；2.增強文學審美能力，體會插敘在文本中的藝術效果，提高對文學作品的整體鑒賞水平；3.發(fā)展創(chuàng)新思維，靈活運用插敘進行寫作實踐，提升記敘文創(chuàng)作的豐富性和表現(xiàn)力；4.增強語言表達能力，準確、生動地運用插敘技巧，使敘述更具吸引力，符合新教材對學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了記敘文的基本寫作技巧，如順敘、倒敘等，并能夠運用這些技巧進行簡單的記敘文創(chuàng)作。他們對記敘文的構成要素和結構有了基本的了解，能夠區(qū)分記敘文和其他文體。

2.學生在語文學習中展現(xiàn)出不同的興趣、能力和學習風格。部分學生對文學創(chuàng)作充滿熱情，具有較強的想象力和表達能力；而另一部分學生則更傾向于邏輯分析和事實陳述。在學習風格上，有的學生善于觀察細節(jié)，有的則更注重整體感悟。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：如何巧妙地將插敘融入記敘文中，使文章內容更加連貫、生動；在運用插敘時，如何把握敘述的節(jié)奏和詳略程度；以及如何處理插敘與主敘述之間的關系，避免文章顯得雜亂無章。此外，對于一些學生來說，創(chuàng)意思維的發(fā)揮和語言表達的準確性可能也是一個挑戰(zhàn)。

針對這些分析，教師在教學過程中應關注學生的個體差異，提供有針對性的指導，鼓勵學生發(fā)揮自身優(yōu)勢，克服困難，提高記敘文寫作水平。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都備有人教版初中語文教材，特別是記敘文單元相關篇章，如《背影》等，作為本節(jié)課的主要學習資料。

-準備課文分析資料，包括課文結構解析、插敘部分的標注和作用分析，以便學生更好地理解教材內容。

2.輔助材料：

-精選與插敘技巧相關的文學作品片段，包括古今中外的經(jīng)典案例，以便學生通過對比分析，深入理解插敘的多樣性和應用場景。

-準備一系列圖片、圖表和視頻資源，用以輔助說明插敘的概念、作用和具體運用。例如，展示電影中運用插敘手法的片段，讓學生直觀感受其效果。

-設計并打印學習任務單，包括課堂討論問題、寫作練習和自我評價表等，以指導學生進行有目的的學習和反思。

3.實驗器材：

-本節(jié)課雖不涉及物理或化學實驗，但可以準備一些寫作工具，如彩色筆、便簽紙、卡片等，幫助學生進行文本分析和創(chuàng)意寫作。

-若條件允許，可以準備錄音設備，讓學生錄制自己的寫作作品，通過聽覺反饋提高語言表達和敘述的流暢性。

4.教室布置：

-根據(jù)教學需求，將教室分為幾個區(qū)域：閱讀區(qū)，供學生安靜閱讀教材和輔助材料；討論區(qū)，方便小組討論和分享；展示區(qū)，用于展示學生的寫作成果。

-設置一個寫作角，提供舒適的寫作環(huán)境，鼓勵學生在此區(qū)域進行創(chuàng)作和思考。

-教室內布置一些與記敘文或插敘相關的名言警句或海報，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作靈感。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《插敘，讓敘述搖曳生姿》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在閱讀故事時，是否注意過作者在敘述中插入其他情節(jié)？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索插敘的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解插敘的基本概念。插敘是在敘述過程中暫時中斷主線，插入與主題相關的另一段敘述。它能夠豐富故事內容，增強表現(xiàn)力。

2.案例分析：接下來，我們來看《背影》這篇文章中的插敘部分。這個案例展示了插敘在實際中的應用，以及它如何幫助我們更好地理解文章情感。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調插敘的時機選擇和插敘內容與主線的關聯(lián)性這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與插敘相關的寫作問題。

2.寫作練習：為了加深理解，我們將進行一個簡單的寫作練習。這個練習將讓學生嘗試在一段敘述中運用插敘技巧。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和寫作練習的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“插敘在記敘文中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生分析插敘的適用場景和技巧，并提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了插敘的基本概念、重要性和應用。通過實踐活動和小組討論，我們加深了對插敘技巧的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在自己的寫作中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《紅樓夢》中關于賈寶玉與林黛玉相遇的插敘部分，分析其如何通過插敘加深人物性格的描繪和情感的表達。

-《西游記》中孫悟空三打白骨精的故事，觀察作者如何利用插敘手法推動情節(jié)發(fā)展和塑造角色形象。

-現(xiàn)代文學作品中的插敘例子，如魯迅的《阿Q正傳》中對于阿Q過去的插敘，探討其對主題的深化作用。

-國外經(jīng)典作品中的插敘篇章，如《老人與?！分袑τ诶先诉^去經(jīng)歷的部分插敘，分析其對人物塑造和情節(jié)發(fā)展的影響。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生選取一篇自己感興趣的記敘文，分析其中的插敘部分，并思考插敘在文中的作用和效果。

-學生可以嘗試創(chuàng)作一篇短文，有意識地運用插敘技巧，通過寫作實踐加深對插敘的理解和運用。

-研究不同作家在插敘處理上的風格差異，比較同一題材下不同作家如何運用插敘來表達主題和塑造人物。

-探索插敘在不同文體中的應用，如小說、散文、戲劇等，分析其效果和局限性。

-閱讀一些文學評論或寫作指導書籍，了解專業(yè)人士對插敘技巧的分析和建議。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：

-推薦學生閱讀《背影》所在單元的其他文章，如《我的叔叔于勒》等，分析不同文章中的插敘手法和效果。

-引導學生閱讀其他具有代表性的記敘文作品，如《草原》、《濟南的冬天》等，探究這些作品中插敘的運用及其對文章整體效果的影響。

-提供一些關于記敘文寫作技巧的專業(yè)書籍，如《記敘文寫作技巧》、《如何寫好記敘文》等，幫助學生更系統(tǒng)地掌握記敘文寫作的方法。

-視頻資源：

-推薦學生觀看相關的文學講座或紀錄片，如關于記敘文寫作技巧的講座、經(jīng)典文學作品解讀等，以便從視覺和聽覺上更直觀地了解插敘技巧在實際作品中的應用。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后利用時間自主閱讀和學習，加深對插敘技巧的理解和掌握。

-建議學生在閱讀和學習過程中做好筆記，記錄下自己的心得體會和疑問。

-教師將提供必要的指導和幫助，如推薦合適的閱讀材料、解答學生在學習過程中遇到的疑問等。

-鼓勵學生進行小組討論和分享，共同探討和學習插敘技巧的應用。

-學生于課后完成一篇以插敘技巧為主的記敘文寫作，要求運用本節(jié)課所學知識，力求做到文章結構緊湊、內容豐富、表達生動。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度，包括積極回答問題、主動提問和與同伴的互動情況。

-關注學生在理論學習、案例分析、實踐活動中的專注度和興趣表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：

-評價各小組在討論過程中的合作程度，包括觀點的多樣性、討論的深度和成果的展示效果。

-對各小組提出的觀點和解決方案給予及時的反饋，肯定優(yōu)點，指出不足，并提供改進建議。

3.隨堂測試：

-設計一份針對本節(jié)課插敘知識點的隨堂測試，包括選擇、填空和簡答題，以檢驗學生對知識點的掌握程度。

-對測試結果進行分析，了解學生的整體學習情況，針對普遍性問題進行集中講解和輔導。

4.寫作練習評價：

-對學生的寫作練習進行批改，