20 外國詩二首（內(nèi)文）2023-2024學(xué)年七年級下冊語文同步教學(xué)設(shè)計

20外國詩二首（內(nèi)文）2023-2024學(xué)年七年級下冊語文同步教學(xué)設(shè)計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2023-2024學(xué)年七年級下冊語文同步教學(xué)設(shè)計——外國詩二首

2.教學(xué)年級和班級：七年級下冊

3.授課時間：第15周第3節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)兩首外國詩歌，讓學(xué)生感受不同文化的詩歌魅力，拓寬視野。

2.學(xué)生能夠理解并背誦兩首詩歌，掌握詩歌的基本內(nèi)容和情感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.《再別康橋》：學(xué)習(xí)徐志摩的這首經(jīng)典現(xiàn)代詩歌，感受作者對康橋的眷戀和離別之情。

2.《夜泊牛渚懷古》：學(xué)習(xí)蘇軾的這首古詩詞，了解作者對牛渚的懷念和對歷史的感慨。

四、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入新課，介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.分別教授兩首詩歌，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境和情感。

3.分析詩歌的語言特色和表現(xiàn)手法，幫助學(xué)生深入理解詩歌。

4.學(xué)生自主閱讀和背誦詩歌，加強(qiáng)記憶和理解。

5.課堂小結(jié)，回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，檢查學(xué)生的掌握情況。

五、課后作業(yè)

1.請學(xué)生回家后，將兩首詩歌進(jìn)行背誦。

2.選擇一首自己喜歡的外國詩歌，進(jìn)行欣賞和分析，下節(jié)課分享。

六、課程評價

1.課后收集學(xué)生的作業(yè)，檢查詩歌的背誦情況和作業(yè)完成質(zhì)量。

2.在下一節(jié)課開始時，讓學(xué)生分享自己選擇的外國詩歌，通過分享的內(nèi)容和表現(xiàn)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)《再別康橋》和《夜泊牛渚懷古》兩首外國詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：

1.語言能力：通過閱讀和分析，提升學(xué)生理解和運用詩歌語言的能力，感受詩歌的語言美。

2.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)不同文化的詩歌，拓寬學(xué)生的文化視野，增強(qiáng)對外國文學(xué)的鑒賞能力。

3.思維品質(zhì)：通過詩歌的分析和討論，提升學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，培養(yǎng)獨立思考的能力。

4.審美情感：通過欣賞和背誦詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，提升對文學(xué)藝術(shù)的感受和理解能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)了詩歌的基本知識，如詩歌的定義、形式、特點等。同時，學(xué)生應(yīng)該對一些常見的詩歌表現(xiàn)手法和語言特色有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對學(xué)生的觀察和了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對文學(xué)作品普遍感興趣，尤其是詩歌和散文。大部分學(xué)生具備一定的文學(xué)鑒賞能力，能夠理解和分析詩歌的基本內(nèi)容。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過自主閱讀和思考來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過聽講和討論來獲取知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能會遇到一些困難。首先，由于文化差異，學(xué)生可能難以完全理解詩歌中所蘊含的深層含義。其次，詩歌的語言表達(dá)獨特，學(xué)生可能難以把握詩歌的語言美和節(jié)奏感。此外，對于部分學(xué)生來說，背誦詩歌可能存在一定的困難。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，如提供背景知識、引導(dǎo)深入分析和討論、鼓勵學(xué)生主動參與等，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀、計算機(jī)、音響等，用于展示詩歌文本和相關(guān)的圖片、視頻等資源。

2.課程平臺：使用學(xué)校提供的教學(xué)平臺，上傳詩歌文本、相關(guān)文章、討論區(qū)等，方便學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

3.信息化資源：收集與本節(jié)課相關(guān)的詩歌、詩人介紹、文學(xué)評論等網(wǎng)絡(luò)資源，用于課堂教學(xué)的輔助和拓展。

4.教學(xué)手段：采用講解、朗讀、討論、小組合作等教學(xué)手段，結(jié)合多媒體資源和學(xué)生互動，提高教學(xué)效果和學(xué)生的參與度。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對外國詩歌的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是外國詩歌嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于外國詩歌的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受詩歌的魅力或特點。

簡短介紹外國詩歌的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.外國詩歌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解外國詩歌的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解外國詩歌的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹外國詩歌的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.外國詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解外國詩歌的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的外國詩歌案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解外國詩歌的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用外國詩歌解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與外國詩歌相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對外國詩歌的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)外國詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括外國詩歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)外國詩歌在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用外國詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于外國詩歌的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理《20外國詩二首（內(nèi)文）2023-2024學(xué)年七年級下冊語文同步教學(xué)設(shè)計》的內(nèi)容涵蓋了以下幾個知識點：

1.《再別康橋》的作者、背景和主題：徐志摩，現(xiàn)代詩人，該詩創(chuàng)作于1928年，表達(dá)了對康橋的眷戀和離別之情。

2.《夜泊牛渚懷古》的作者、背景和主題：蘇軾，宋代文學(xué)家，該詩創(chuàng)作于1112年，表達(dá)了對牛渚的懷念和對歷史的感慨。

3.詩歌的基本概念：詩歌是一種文學(xué)形式，以抒情為主，具有鮮明的節(jié)奏、韻律和形象性。

4.詩歌的組成部分：詩歌通常包括標(biāo)題、正文（包括詩句、詩行）、作者（如果有的話）和注釋等。

5.詩歌的表現(xiàn)手法：包括比喻、擬人、象征、夸張、排比、對偶等，用以增強(qiáng)詩歌的形象性和表現(xiàn)力。

6.詩歌的語言特色：詩歌語言通常具有簡潔、鮮明、富有音樂性和意象性等特點。

7.詩歌的節(jié)奏和韻律：詩歌的節(jié)奏是指詩句的長短、停頓和快慢等，而韻律是指詩歌的押韻、重復(fù)和變化等。

8.如何欣賞和理解詩歌：從詩歌的標(biāo)題、作者、背景、形象、情感、手法等方面入手，深入理解詩歌的內(nèi)涵和意義。

9.如何背誦詩歌：通過多次朗讀、理解和記憶，將詩歌內(nèi)容熟記于心，達(dá)到背誦的效果。板書設(shè)計1.《再別康橋》板書設(shè)計

重點知識點：①徐志摩及其創(chuàng)作背景；②詩歌的主題與情感；③詩歌的節(jié)奏與韻律。

設(shè)計內(nèi)容：

①在黑板上寫下“徐志摩”，旁邊附上他的照片和簡單介紹，突出他是現(xiàn)代詩人。

②用彩色粉筆在黑板上畫出康橋的輪廓，旁邊寫上“再別康橋”，突出詩歌的主題。

③在康橋下方寫下詩歌的節(jié)奏與韻律，例如“輕輕的我走了/正如我輕輕的來”，用不同顏色標(biāo)出節(jié)奏和韻律的變化。

2.《夜泊牛渚懷古》板書設(shè)計

重點知識點：①蘇軾及其創(chuàng)作背景；②詩歌的主題與情感；③詩歌的意象與表現(xiàn)手法。

設(shè)計內(nèi)容：

①在黑板上寫下“蘇軾”，旁邊附上他的照片和簡單介紹，突出他是宋代文學(xué)家。

②用彩色粉筆在黑板上畫出牛渚的景象，旁邊寫上“夜泊牛渚懷古”，突出詩歌的主題。

③在牛渚景象下方寫下詩歌的意象與表現(xiàn)手法，例如“牛渚西江夜/客行青溪路”，用不同顏色標(biāo)出意象和表現(xiàn)手法的運用。

3.詩歌的基本概念與欣賞板書設(shè)計

重點知識點：①詩歌的基本概念；②如何欣賞和理解詩歌。

設(shè)計內(nèi)容：

①在黑板上寫下“詩歌的基本概念”，旁邊列出詩歌的組成部分，如標(biāo)題、正文、作者等。

②用彩色粉筆在黑板上畫出詩歌的欣賞流程圖，例如“了解背景→分析意象→感受情感→理解主題”，突出如何欣賞和理解詩歌的步驟。

③在流程圖下方寫下一些關(guān)鍵詞，如“比喻、擬人、象征”等，用不同顏色標(biāo)出各種表現(xiàn)手法的重點。課堂1.課堂評價：

2.作業(yè)評價：

對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。在學(xué)生完成課后作業(yè)時，教師應(yīng)仔細(xì)批改，對學(xué)生的詩歌鑒賞能力和創(chuàng)作能力進(jìn)行評價。對于作業(yè)中的錯誤和不足，教師應(yīng)及時指出，并提供具體的修改建議。同時，對于學(xué)生的努力和進(jìn)步，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.課堂表現(xiàn)評價：

關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、回答問題的情況、小組合作的表現(xiàn)等。通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師可以了解學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和掌握程度，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。對于表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵，激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

4.小組討論評價：

在小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。評價學(xué)生是否能夠積極參與討論、提出自己的觀點，并能夠傾聽和尊重他人的意見。通過小組討論，教師可以了解學(xué)生對詩歌主題的理解和探討能力，以及學(xué)生的團(tuán)隊合作和溝通能力。

5.課堂小結(jié)評價：

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的總結(jié)能力和對詩歌內(nèi)容的理解程度。評價學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確概括本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并對詩歌的主題和意義進(jìn)行深入理解。通過課堂小結(jié)，教師可以了解學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和記憶情況，以及學(xué)生的總結(jié)和表達(dá)能力。

6.課后作業(yè)評價：

對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行評價，關(guān)注學(xué)生的詩歌鑒賞能力和創(chuàng)作能力。評價學(xué)生是否能夠完成作業(yè)要求，對詩歌的主題和意義進(jìn)行深入分析，并能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作。通過課后作業(yè)，教師可以了解學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和努力程度。

教學(xué)評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，通過多種評價方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論表現(xiàn)等，給予及時的反饋和鼓勵。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的總結(jié)能力和對詩歌內(nèi)容的理解程度，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和努力程度。通過有效的教學(xué)評價，教師可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《外國詩二首》的教學(xué)后，我進(jìn)行了一些反思，以便在教學(xué)后評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。以下是我的一些反思和計劃：

1.教學(xué)內(nèi)容的深入程度：在教學(xué)過程中，我注重對詩歌的講解和分析，但可能對詩歌的文化背景和創(chuàng)作背景的介紹不夠深入。學(xué)生在理解詩歌時可能受到文化差異的影響。因此，我計劃在未來的教學(xué)中增加對詩歌創(chuàng)作背景和文化背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的含義和情感。

2.學(xué)生的參與度：在課堂討論和小組合作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對詩歌的理解不夠深入或者對詩歌的興趣不高。因此，我計劃在未來的教學(xué)中通過更多互動式的問題和活動，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

3.教學(xué)手段的多樣性：我在教學(xué)中使用了多媒體資源和板書設(shè)計，但可能還有改進(jìn)的空間。我計劃在未來的教學(xué)中嘗試更多的教學(xué)手段，如角色扮演、故事講述等，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

4.作業(yè)的反饋和評價：在作業(yè)評價中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在詩歌鑒賞和創(chuàng)作方面的能力需要提高。因此，我計劃在未來的教學(xué)中加強(qiáng)對作業(yè)的反饋和評價，給予學(xué)生具體的修改建議和鼓勵，幫助他們提高詩歌鑒賞和創(chuàng)作能力。典型例題講解例題一：請簡要分析《再別康橋》的節(jié)奏和韻律。

答案：《再別康橋》的節(jié)奏和韻律如下：

1.節(jié)奏：該詩的節(jié)奏舒緩、輕柔，體現(xiàn)了作者對康橋的眷戀和離別之情。每句的長度適中，停頓和快慢得當(dāng)，使詩歌更加流暢和易于吟誦。

2.韻律：該詩采用了押韻的手法，每節(jié)詩的末尾押相同的韻母，如“橋”、“招”、“掉”、“草”、“簫”、“道”、“遙”、“消”、“泡”、“曉”等，使詩歌更加和諧悅耳。

例題二：請簡要分析《再別康橋》的意象和象征。

答案：《再別康橋》的意象和象征如下：

1.意象：該詩運用了豐富的意象，如“輕輕的我走了”、“正如我輕輕的來”中的“輕輕”，表達(dá)了作者對康橋的溫柔和輕柔的情感；“那河畔的金柳”象征了康橋的美景和作者對它的眷戀。

2.象征：該詩中的“康橋”不僅是一個具體的地點，還象征著作者心中的美好回憶和曾經(jīng)的青春歲月。作者通過離別康橋，表達(dá)了對過去美好時光的懷念和對未來的期待。

例題三：請簡要分析《夜泊牛渚懷古》的意象和表現(xiàn)手法。

答案：《夜泊牛渚懷古》的意象和表現(xiàn)手法如下：

1.意象：該詩運用了豐富的意象，如“牛渚西江夜”中的“牛渚”和“西江夜”，描繪了牛渚夜晚的景色；“客行青溪路”中的“青溪路”，展現(xiàn)了作者旅途中的景象。

2.表現(xiàn)手法：該詩采用了對比的手法，如“牛渚西江夜”與“客行青溪路”的對比，突出了作者旅途中的孤獨和夜晚的寧靜；“青溪路”與“牛渚”的對比，展現(xiàn)了作者旅途的艱辛和牛渚夜晚的美麗。

例題四：請簡要分析《夜泊牛渚懷古》的主題和情感。

答案：《夜泊牛渚懷古》的主題和情感如下