4-1《望海潮》教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

4-1《望海潮》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第四單元的第一課《望海潮》。本課主要介紹蘇軾的《望海潮》一詞，通過對這首詞的深入分析，使學(xué)生了解蘇軾的思想感情以及其詞的藝術(shù)特色。

教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.詞牌介紹：講解“望海潮”詞牌的起源、結(jié)構(gòu)特點及其在宋代詞壇的地位。

2.詞意解析：分析詞中的意象、情感以及蘇軾的人生經(jīng)歷，幫助學(xué)生更好地理解詞的內(nèi)容和意境。

3.藝術(shù)特色分析：通過對詞中修辭手法、字詞運用等方面的分析，使學(xué)生領(lǐng)略蘇軾詞的獨特魅力。

4.詞的傳承與影響：介紹《望海潮》一詞在文學(xué)史上的地位及其對后世詞人的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要聚焦于審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解兩個方面。通過學(xué)習(xí)蘇軾的《望海潮》，學(xué)生能夠培養(yǎng)對古典詩詞的審美鑒賞能力，理解蘇軾詞的藝術(shù)特色，感受其獨特的意境美。同時，通過對詞中文化背景的了解，使學(xué)生能夠更好地傳承和理解中國古典文化，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛。此外，通過分析蘇軾的人生經(jīng)歷及其詞作，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)，使他們能夠正確認(rèn)識和評價歷史人物，形成積極向上的人生態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過一些古代詩詞，對詞的起源、發(fā)展歷程以及基本的鑒賞方法有一定的了解。他們熟悉一些常見的詞牌，能夠分析詞中的意象和情感，并能夠運用一些基本的文學(xué)鑒賞術(shù)語。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對文學(xué)作品有著濃厚的興趣，尤其是對古代詩詞，他們喜歡通過朗讀、背誦來感受作品的美。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，能夠分析詞中的意象和情感。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生喜歡合作學(xué)習(xí)，樂于分享自己的見解，但也有一部分學(xué)生更傾向于獨立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會遇到一些困難。首先，《望海潮》一詞中的意象豐富，意境深遠(yuǎn)，學(xué)生可能難以全面理解其含義。其次，蘇軾的人生經(jīng)歷和詞作風(fēng)格的獨特性，學(xué)生可能難以把握。此外，如何將詞中的文化背景與詞作本身相結(jié)合，深入領(lǐng)會蘇軾的思想感情，也是學(xué)生需要面對的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

a.講授法：在講解詞牌起源、詞意解析等方面，教師通過清晰、生動的口頭表達，向?qū)W生傳授知識。

b.討論法：在分析詞的藝術(shù)特色、傳承與影響等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，鼓勵他們分享見解，培養(yǎng)合作與交流能力。

c.案例分析法：通過分析蘇軾的人生經(jīng)歷及其詞作，使學(xué)生深入理解詞作背后的情感與思想。

2.教學(xué)手段：

a.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示詞牌結(jié)構(gòu)、詞意解析等內(nèi)容，增強直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

b.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件進行詞匯、語法等方面的互動練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

c.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，如蘇軾詞作的朗讀視頻、詞人介紹等，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們將學(xué)習(xí)蘇軾的《望海潮》，這是一首描繪江南美景的詞。在正式學(xué)習(xí)之前，請大家自由朗讀這首詞，感受其意境美。

2.詞牌介紹

接下來，我們來了解一下“望海潮”詞牌的起源和結(jié)構(gòu)特點。望海潮，源于唐代，盛行于宋代，其結(jié)構(gòu)為雙調(diào)九十三字，有一定的平仄要求。這種詞牌在宋代詞壇地位顯赫，許多著名的詞人都曾填過望海潮。

3.詞意解析

現(xiàn)在，我們來深入分析這首詞的意境和情感。請大家再次朗讀《望海潮》，并思考以下問題：詞中描繪了哪些景象？這些景象有何特點？通過這些景象，詞人傳達了怎樣的情感？

4.藝術(shù)特色分析

《望海潮》的藝術(shù)特色十分鮮明，接下來我們將從修辭手法、字詞運用等方面進行分析。請大家注意詞中的比喻、擬人等修辭手法，并嘗試解釋其作用和效果。

5.詞的傳承與影響

學(xué)習(xí)了《望海潮》的藝術(shù)特色，我們再來了解這首詞在文學(xué)史上的地位及其對后世詞人的影響。同學(xué)們可以結(jié)合詞人的生活背景，思考其詞作風(fēng)格形成的淵源。

6.課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《望海潮》的詞牌特點、意境美以及蘇軾獨特的藝術(shù)風(fēng)格。希望大家能夠背誦這首詞，并將其納入自己的文學(xué)鑒賞體系中。

7.作業(yè)布置

請同學(xué)們課后查閱相關(guān)資料，深入了解蘇軾的生平和詞作，下節(jié)課我們將進行分享和討論。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.推薦閱讀：

-《蘇軾詞選》：收錄了蘇軾的代表作，幫助學(xué)生更深入地理解蘇軾的詞作風(fēng)格和思想情感。

-《宋詞三百首》：精選了宋代的詞作，讓學(xué)生對比學(xué)習(xí)，感受不同詞人的風(fēng)格特點。

-《中國詞史》：介紹了詞的發(fā)展歷程，幫助學(xué)生了解詞的起源、發(fā)展和流派。

2.課后探究：

-邀請學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究，深入研究蘇軾的詞作，可以選擇一兩句進行深入分析，探索其背后的情感和意境。

-鼓勵學(xué)生進行對比學(xué)習(xí)，選擇一位自己喜歡的詞人，對比蘇軾的詞作，分析其風(fēng)格特點和差異。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞人的生平經(jīng)歷對詞作的影響，可以通過閱讀相關(guān)資料或觀看紀(jì)錄片來深入了解蘇軾的生活背景。

3.實踐應(yīng)用：

-組織一次小組討論或?qū)懽骰顒樱寣W(xué)生選擇一首自己喜歡的詞，進行深入分析和解讀，分享自己的理解和感受。

-鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詞，可以參考蘇軾的詞作風(fēng)格，嘗試表達自己的情感和意境。教學(xué)反思與改進在今天的課堂教學(xué)中，我感受到了同學(xué)們的積極參與和熱情，這讓我很欣慰。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，在詞意解析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)對于詞中的意象和情感的理解存在困難。這可能是因為他們對蘇軾的生活背景和當(dāng)時的社會環(huán)境了解不夠。因此，在未來的教學(xué)中，我需要更加注重對背景知識的介紹，幫助學(xué)生更好地理解詞作。

其次，在藝術(shù)特色分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)對于修辭手法的理解和運用還不夠熟練。這可能是因為他們在之前的學(xué)習(xí)中缺乏足夠的練習(xí)和指導(dǎo)。針對這一點，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的練習(xí)機會，引導(dǎo)同學(xué)們分析和運用各種修辭手法。

此外，在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)較為內(nèi)向，不太愿意分享自己的見解。這可能是因為他們?nèi)狈ψ孕呕蛘呤呛ε路稿e。為了鼓勵更多的同學(xué)參與討論，我計劃在未來的教學(xué)中采用更多的互動式教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，讓每個同學(xué)都有機會參與到課堂中來。

最后，在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我布置的課后任務(wù)較為單一，主要是查閱相關(guān)資料。為了讓學(xué)生更加深入地了解蘇軾的詞作，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的實踐活動，比如讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詞，或者組織一次詩詞朗誦會等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詞牌介紹與《望海潮》的創(chuàng)作背景：

-介紹“望海潮”詞牌的起源、結(jié)構(gòu)特點及在宋代詞壇的地位。

-闡述蘇軾創(chuàng)作《望海潮》的背景，如當(dāng)時的社會環(huán)境、蘇軾的個人經(jīng)歷等。

②詞意解析與意象分析：

-分析詞中的主要景象，如“錢塘江”、“吳山”等，并解析其象征意義。

-探討詞中描繪的江南美景背后的情感和思想。

③藝術(shù)特色分析與修辭手法運用：

-分析《望海潮》的藝術(shù)特色，如比喻、擬人等修辭手法的運用。

-引導(dǎo)學(xué)生通過詞中的修辭手法，感受蘇軾詞的獨特魅力。

④詞的傳承與影響：

-探討《望海潮》在文學(xué)史上的地位及其對后世詞人的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生理解蘇軾詞作對后世文學(xué)發(fā)展的貢獻。

板書設(shè)計：

①望海潮詞牌結(jié)構(gòu)

-起源

-結(jié)構(gòu)特點

-宋代詞壇地位

②《望海潮》意象與情感

-錢塘江

-吳山

-江南美景

-情感與思想

③藝術(shù)特色與修辭手法

-比喻

-擬人

-修辭手法運用

-獨特魅力

④詞的傳承與影響

-文學(xué)史地位

-后世詞人影響

-蘇軾詞作貢獻作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力。具體作業(yè)包括：

a.背誦《望海潮》一詞，并寫下一段自己對這首詞的理解和感受。

b.選擇一位自己喜歡的詞人，對比蘇軾的詞作，分析其風(fēng)格特點和差異，并在小組內(nèi)進行分享。

c.深入了解蘇軾的生平經(jīng)歷和詞作，選擇一兩句進行深入分析，探索其背后的情感和意境，并在課堂上進行分享。

2.作業(yè)反饋：

-及時對學(xué)生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。具體反饋包括：

a.對于背誦作業(yè)，檢查學(xué)生的記憶情況，并對學(xué)生的理解感受進行評價，鼓勵學(xué)生表達自己的獨特見解。

b.對于對比分析作業(yè)，評價學(xué)生的分析深度和準(zhǔn)確性，鼓勵學(xué)生積極思考和表達自己的觀點。

c.對于深入分析作業(yè)，評價學(xué)生的分析深度和理解能力，給予學(xué)生積極的評價和鼓勵，同時指出可以改進的地方，如更深入地了解蘇軾的生平背景等。

3.作業(yè)改進建議：

-根據(jù)學(xué)生的