蘇教版八年級生物學(xué)習(xí)教案

蘇教版八年級生物學(xué)習(xí)教案一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自蘇教版八年級生物教材，章節(jié)為第五單元《生物的遺傳與變異》。具體內(nèi)容包括：基因的顯性與隱性，遺傳與變異的規(guī)律，以及DNA分子的結(jié)構(gòu)。二、教學(xué)目標1.讓學(xué)生理解基因的顯性與隱性概念，掌握遺傳與變異的規(guī)律。2.幫助學(xué)生了解DNA分子的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力。3.引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識解決實際問題，提高學(xué)生的實踐能力。三、教學(xué)難點與重點重點：基因的顯性與隱性，遺傳與變異的規(guī)律，DNA分子的結(jié)構(gòu)。難點：基因的顯性與隱性現(xiàn)象的實質(zhì)，遺傳與變異規(guī)律的應(yīng)用。四、教具與學(xué)具準備教具：PPT、遺傳圖解模型、DNA分子結(jié)構(gòu)模型。學(xué)具：筆記本、彩色筆、剪刀、膠水。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：通過討論身邊常見的遺傳與變異現(xiàn)象，如雙眼皮與單眼皮，讓學(xué)生了解遺傳與變異的概念。2.基礎(chǔ)知識講解：講解基因的顯性與隱性，用PPT展示遺傳圖解模型，讓學(xué)生理解基因的傳遞規(guī)律。3.課堂互動：讓學(xué)生舉例說明遺傳與變異的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識分析實際問題。4.知識拓展：講解DNA分子的結(jié)構(gòu)，用模型展示DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解DNA分子的特點。5.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)遺傳圖解模型，分析具體的遺傳問題，鞏固所學(xué)知識。6.小組討論：讓學(xué)生分組討論遺傳與變異的規(guī)律在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。六、板書設(shè)計板書內(nèi)容：1.基因的顯性與隱性2.遺傳與變異的規(guī)律3.DNA分子的結(jié)構(gòu)七、作業(yè)設(shè)計1.請用彩色筆在筆記本上畫出DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)。（1）父母都是雙眼皮，生的孩子為什么可能有單眼皮？（2）一對表現(xiàn)型正常的夫婦，生了一個患病的兒子，說明夫婦雙方可能的基因型是什么？答案：1.DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)。2.（1）父母都是雙眼皮，生的孩子可能有單眼皮，因為父母雙方可能攜帶隱性基因。（2）夫婦雙方可能的基因型是：父親Aa，母親Aa。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過討論、講解、練習(xí)等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握了基因的顯性與隱性、遺傳與變異的規(guī)律，以及DNA分子的結(jié)構(gòu)。在教學(xué)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，提高了學(xué)生的實踐能力。課后拓展延伸：讓學(xué)生調(diào)查家族中的遺傳與變異現(xiàn)象，深入了解基因的傳遞規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查與分析能力。同時，鼓勵學(xué)生關(guān)注生物學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。重點和難點解析一、基因的顯性與隱性基因的顯性與隱性是生物學(xué)中的一個重要概念。所謂顯性基因，是指在雜合子中能表現(xiàn)出來的基因，而隱性基因則是指在雜合子中不能表現(xiàn)出來的基因。例如，在人類的雙眼皮和單眼皮這一遺傳特征中，雙眼皮是由顯性基因控制的，而單眼皮則是由隱性基因控制的。如果父母雙方都是雙眼皮，但攜帶單眼皮的隱性基因，那么他們的孩子就有可能有單眼皮。二、遺傳與變異的規(guī)律遺傳與變異的規(guī)律是生物學(xué)中的基本規(guī)律，主要包括孟德爾的遺傳規(guī)律和染色體的遺傳規(guī)律。孟德爾的遺傳規(guī)律包括分離規(guī)律和自由組合規(guī)律，它們說明了在雜合子的后代中，基因的傳遞和組合方式。染色體的遺傳規(guī)律則包括染色體的分離和染色體的互換，它們影響了基因的遺傳方式。三、DNA分子的結(jié)構(gòu)DNA分子的結(jié)構(gòu)是生物學(xué)中的另一個重要概念。DNA分子由兩條互相纏繞的鏈組成，形成一個雙螺旋的結(jié)構(gòu)。每一條鏈由核苷酸組成，核苷酸由一個磷酸基團、一個糖和一個含氮堿基組成。含氮堿基有四種：腺嘌呤（A）、胸腺嘧啶（T）、鳥嘌呤（G）和胞嘧啶（C）。DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)保證了遺傳信息的穩(wěn)定傳遞。四、遺傳圖解模型的使用遺傳圖解模型是生物學(xué)教學(xué)中常用的一種教學(xué)工具，它通過圖形的方式展示了基因的傳遞和遺傳規(guī)律。在教學(xué)過程中，教師可以利用遺傳圖解模型，讓學(xué)生更直觀地理解基因的顯性與隱性，以及遺傳與變異的規(guī)律。五、實際問題的解決在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題。例如，在講解基因的顯性與隱性時，可以讓students舉例說明身邊常見的遺傳與變異現(xiàn)象，如雙眼皮與單眼皮。這樣既能鞏固所學(xué)知識，又能提高學(xué)生的實踐能力。六、小組討論的方法小組討論是教學(xué)過程中的一種有效教學(xué)方法。通過小組討論，學(xué)生可以互相交流自己的想法，提高自己的思考能力。同時，小組討論也有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生分組討論遺傳與變異的規(guī)律在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解基因的顯性與隱性、遺傳與變異的規(guī)律以及DNA分子的結(jié)構(gòu)時，教師應(yīng)使用簡潔明了的語言，語調(diào)要生動有趣，激發(fā)學(xué)生的興趣。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，教師可以適時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。例如，在講解基因的顯性與隱性時，可以提問：“為什么父母都是雙眼皮，生的孩子可能有單眼皮？”這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的思考能力。4.情景導(dǎo)入：在課程開始時，教師可以利用身邊常見的遺傳與變異現(xiàn)象，如雙眼皮與單眼皮，進行情景導(dǎo)