蘇教版四下數(shù)學教學課堂觀察與評價實踐經(jīng)驗分享

蘇教版四下數(shù)學教學課堂觀察與評價實踐經(jīng)驗分享一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于蘇教版四年級下冊的《數(shù)學》第66頁至第68頁，主要涉及小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。具體內(nèi)容包括：小數(shù)除以整數(shù)的概念、小數(shù)除以整數(shù)的運算步驟、小數(shù)點在運算中的位置變化等。二、教學目標1.讓學生掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，能夠正確進行計算。2.培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的能力，提高學生的數(shù)學思維水平。3.通過對小數(shù)除以整數(shù)的計算，使學生體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。三、教學難點與重點重點：小數(shù)除以整數(shù)的計算方法及步驟。難點：小數(shù)點在運算中的位置變化，以及如何正確處理余數(shù)。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、黑板、粉筆、小數(shù)點模型。學具：練習本、鉛筆、橡皮、小數(shù)點模型。五、教學過程1.實踐情景引入：讓學生觀察生活中的一些價格標簽，找出小數(shù)除以整數(shù)的現(xiàn)象，引發(fā)學生對小數(shù)除以整數(shù)的興趣。2.自主學習：讓學生通過自學教材，了解小數(shù)除以整數(shù)的概念，嘗試計算一些簡單的小數(shù)除以整數(shù)的題目。3.合作交流：讓學生分組討論，分享各自計算小數(shù)除以整數(shù)的方法和步驟，互相學習，互相借鑒。4.教師講解：針對學生在合作交流中出現(xiàn)的問題，進行講解，明確小數(shù)除以整數(shù)的計算方法及步驟。5.練習鞏固：讓學生進行一些小數(shù)除以整數(shù)的練習題，鞏固所學知識。六、板書設計板書題目：小數(shù)除以整數(shù)的計算方法板書內(nèi)容：1.小數(shù)除以整數(shù)的概念2.小數(shù)除以整數(shù)的運算步驟3.小數(shù)點在運算中的位置變化七、作業(yè)設計作業(yè)題目：（1）2.4÷1.2=（2）0.36÷0.12=（3）5.6÷2=2.針對本節(jié)課的內(nèi)容，寫一篇心得體會，主要談談自己在學習小數(shù)除以整數(shù)時的感悟和收獲。答案：1.（1）2（2）3（3）2.82.略八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課的教學過程中，學生對小數(shù)除以整數(shù)的計算方法掌握情況較好，但在處理余數(shù)時，部分學生還存在一定的困難。在今后的教學中，應加強對學生余數(shù)處理方法的指導，提高學生的計算能力。拓展延伸：讓學生嘗試解決一些實際生活中的問題，如購物時如何計算找回的錢，從而提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。重點和難點解析一、小數(shù)除以整數(shù)的計算方法1.小數(shù)除以整數(shù)的概念：小數(shù)除以整數(shù)是指將一個小數(shù)除以一個整數(shù)，求得商和余數(shù)的過程。例如，2.4÷1.2，是將2.4除以1.2，得到商2和余數(shù)0。2.小數(shù)除以整數(shù)的運算步驟：（1）將小數(shù)和整數(shù)對齊，即將小數(shù)點移動到整數(shù)的右邊，同時在整數(shù)的右邊補上一個0，使除數(shù)變?yōu)檎麛?shù)。例如，2.4÷1.2，將1.2變?yōu)?2，同時在2.4的右邊補上一個0，變?yōu)?4。（2）按照整數(shù)除法的法則進行計算，求得商。例如，24÷12=2。（3）計算余數(shù)，即將小數(shù)點帶回到商的小數(shù)點位置，用0填補余數(shù)的左邊，再進行除法運算。例如，2.4÷1.2，商為2，余數(shù)為0.4，將0.4變?yōu)?，再除以12，得到0。3.小數(shù)點在運算中的位置變化：在除法運算中，小數(shù)點的位置會隨著運算步驟的進行而變化。例如，2.4÷1.2，小數(shù)點最初在2.4的后面，經(jīng)過對齊和整數(shù)除法運算后，小數(shù)點移動到商的前面，回到余數(shù)的后面。二、小數(shù)除以整數(shù)的計算實例以2.4÷1.2為例，具體步驟如下：1.對齊：將小數(shù)2.4和整數(shù)1.2對齊，同時在1.2的右邊補上一個0，變?yōu)?2。2.整數(shù)除法：將24（2.4變?yōu)?4后）除以12，得到商2。3.余數(shù)計算：將小數(shù)點帶回到商的小數(shù)點位置，即2.，余數(shù)為0.4。將0.4變?yōu)?，再除以12，得到0。4.最終結果：商為2，余數(shù)為0，所以2.4÷1.2=2。三、學生在計算小數(shù)除以整數(shù)時可能出現(xiàn)的問題1.對齊不正確：學生在對齊小數(shù)和整數(shù)時，可能將小數(shù)點位置搞錯，導致后續(xù)運算錯誤。2.整數(shù)除法計算錯誤：學生在進行整數(shù)除法運算時，可能由于對除法法則不熟悉，導致計算錯誤。3.余數(shù)處理不當：學生在處理余數(shù)時，可能忘記將小數(shù)點帶回商的小數(shù)點位置，或者在填補余數(shù)的左邊時出現(xiàn)錯誤。四、針對問題的解決方法1.加強對小數(shù)點位置的引導：在教學過程中，教師應引導學生注意小數(shù)點的位置，確保在對齊和運算過程中小數(shù)點位置正確。2.熟悉除法法則：教師應加強對除法法則的講解和練習，讓學生在計算整數(shù)除法時能夠熟練運用。3.余數(shù)處理方法指導：教師應引導學生正確處理余數(shù)，特別是在將小數(shù)點帶回商的小數(shù)點位置和填補余數(shù)的左邊時，要仔細講解和示范。本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調(diào)1.使用簡潔明了的語言，講解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，讓學生易于理解。2.在講解過程中，語調(diào)要生動活潑，富有感染力，激發(fā)學生的學習興趣。3.針對不同的學生，采用不同的語言表達方式，使所有學生都能跟上教學節(jié)奏。二、時間分配1.合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。2.在講解和小結環(huán)節(jié)，適當留出時間讓學生思考和提問。3.控制練習環(huán)節(jié)的時間，保證所有學生都能完成練習題。三、課堂提問1.設計有針對性的問題，引導學生思考和小數(shù)除以整數(shù)的相關知識。2.鼓勵學生積極回答問題，培養(yǎng)學生的自信心和表達能力。3.對學生的回答給予及時的反饋，表揚正確的回答，引導學生糾正錯誤的回答。四、情景導入1.利用生活中的實際情景導入，引發(fā)學生對小數(shù)除以整數(shù)的興趣。2.通過展示價格標簽等實例，讓學生認識到小數(shù)除以整數(shù)在生活中的應用。3.引導學生思考小數(shù)除以整數(shù)的概念和意義，為后續(xù)的教學做好鋪墊。五、教案反思1.反思教學內(nèi)容是否全面，是否有重點突