濰坊安丘教師招聘教師資格證《中學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能 力》強(qiáng)化練習(xí)試題

濰坊安丘教師招聘教師資格證《中學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》強(qiáng)化練習(xí)試題

一、單選題

1.在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，常使用的“強(qiáng)化法''屬于（）O

A彳亍為改變法B.認(rèn)知改變法

C.精神分析法D.運(yùn)動(dòng)改變法

答案：：A

解析：：

【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“行為改變法”。

【名師詳解】學(xué)生行為改變的基本方法有：強(qiáng)化法、代幣獎(jiǎng)勵(lì)法、行為塑造法、示范法和

處罰法。

2.德育在人的全面發(fā)展教育中起著（）作用。

A.導(dǎo)向和動(dòng)力

B.關(guān)鍵

C.基礎(chǔ)

D.物質(zhì)基礎(chǔ)

答案：：A

解析：：

德育在人的全面發(fā)展教育中起著導(dǎo)向和動(dòng)力作用。

3.進(jìn)行德育要注意依靠學(xué)生集體、通過(guò)集體進(jìn)行教育，以便充分發(fā)揮學(xué)生集體在教育中的

巨大作用，這樣的德育原則是（）。

A.理論和實(shí)踐相結(jié)合原則

B.疏導(dǎo)原則

C.因材施教原則

D.集體教育原則

第1頁(yè)/共12頁(yè)

答案：：D

解析：：

集體教育原則是指在德育過(guò)程中，教育者要善于組織和教育學(xué)生熱愛(ài)集體，并依靠集體的

力量去教育每個(gè)學(xué)生。

4.學(xué)校德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能即指（）。

A.發(fā)展性功能

B.個(gè)體性功能

C.教育性功能

D.社會(huì)性功能

答案：：D

解析：：

政治、經(jīng)濟(jì)和文化等各因素表現(xiàn)了教育的社會(huì)性功能。

5.通過(guò)角色訓(xùn)練增強(qiáng)自信心，然后將所學(xué)得的應(yīng)對(duì)方式應(yīng)用到實(shí)際生活情境中的行為演練

方式稱之為（）。

A.自我控制訓(xùn)練

B.自我強(qiáng)化訓(xùn)練

C.自我監(jiān)督訓(xùn)練

D.肯定性訓(xùn)練

答案：：D

解析：：

肯定性訓(xùn)練是指通過(guò)角色訓(xùn)練增強(qiáng)自信心，然后將所學(xué)得的應(yīng)對(duì)方式應(yīng)用到實(shí)際生活情境

中的行為演練方式。

6.在心理輔導(dǎo)的行為演練中，系統(tǒng)脫敏法是由（）首創(chuàng)。

A.皮亞杰

B.雅各布森

C.艾里斯

D.沃爾帕

第2頁(yè)/共12頁(yè)

答案：：D

解析：：

肌肉的松弛訓(xùn)練法是由雅各布森首創(chuàng)的。在心理輔導(dǎo)的行為演練中，系統(tǒng)脫敏法是由沃爾

帕首創(chuàng)。在心理輔導(dǎo)中，理性情緒輔導(dǎo)法是由艾里斯首創(chuàng)的。故選D。

7.把文章的各個(gè)段落綜合起來(lái)，把握其中心思想，這是思維過(guò)程的（）。

A.分析

B.綜合

C.比較

D.抽象

答案：：B

解析：：

綜合是在人腦中把事物或?qū)ο蟮膫€(gè)別部分或?qū)傩月?lián)合為一體，把段落綜合起來(lái)進(jìn)行理解是

思維的綜合過(guò)程。

8.科學(xué)技術(shù)知識(shí)的再生產(chǎn)有多種途徑，其中最重要的途徑是（）

A.社會(huì)生活

B.科學(xué)實(shí)驗(yàn)

C.生產(chǎn)勞動(dòng)

D.學(xué)校教育

答案：：D

解析：：

學(xué)校教育

9.學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的實(shí)地測(cè)算、地理的地形測(cè)繪、生物的植物栽培和動(dòng)物飼養(yǎng)

屬于下列哪一種教學(xué)方法？（）

A、實(shí)驗(yàn)法

B、參觀法

C、演示法

D、實(shí)習(xí)作業(yè)法

第3頁(yè)/共12頁(yè)

答案：：D

解析：：

實(shí)習(xí)作業(yè)法是指教師依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)從事一定的工作或

操作，將書(shū)本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法。實(shí)習(xí)作業(yè)法在自然科學(xué)各門學(xué)科和職業(yè)教育中

占有重要地位。

10.“心不在焉，則黑自在前而不見(jiàn)，擂鼓在側(cè)而不聞'‘說(shuō)明人的心理活動(dòng)過(guò)程離不開(kāi)

（）o

A、感知

B、記憶

C、注意

D、思維

答案：：C

解析：：

注意是指心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的選擇性和集中性，是高級(jí)心理活動(dòng)的條件。人的心理活動(dòng)

離不開(kāi)注意，如果對(duì)事物不加注意，就會(huì)產(chǎn)生'‘心不在焉，則黑白在前而不見(jiàn)，擂鼓在側(cè)而

不聞'’的現(xiàn)象。

11.依照法律規(guī)定，適齡兒童和青少年必須接受，國(guó)家、社會(huì)、家庭必須給予以保證的國(guó)

民教育是（），它具有強(qiáng)制性。

A、創(chuàng)新教育

B、素質(zhì)教育

C、義務(wù)教育

D、家庭教育

答案：：C

解析：：

1986年4月我國(guó)頒布的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》是我國(guó)首次把免費(fèi)的、義務(wù)的教育

用法律形式固定下來(lái)，也就是說(shuō)適齡的”兒童和少年”必須接受九年的義務(wù)教育。

12.學(xué)生中常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)是（）焦慮。

第4頁(yè)/共12頁(yè)

A、學(xué)習(xí)

B、行為

C、考試

D、適應(yīng)

答案：：C

解析：：

Co中學(xué)生的情緒情感問(wèn)題體現(xiàn)在焦慮方面，其具體表現(xiàn)主要是：不愿上學(xué)，不愿意離開(kāi)

家長(zhǎng)。懷疑自己能力，缺乏自信。學(xué)習(xí)認(rèn)真,但總擔(dān)心學(xué)習(xí)不好。害怕考試，考試時(shí)過(guò)于緊

張。

13.學(xué)生閱讀時(shí)常使用畫(huà)重點(diǎn)線的策略，這是利用了知覺(jué)的哪一種基本特性()

A、選擇性

B、理解性

C、整體性

D、恒常性

答案：：A

解析：：

知覺(jué)的選擇性是人在知覺(jué)客觀世界時(shí)，總是有選擇地把少數(shù)事物當(dāng)成知覺(jué)的對(duì)象，而把其

他事物當(dāng)成知覺(jué)的背景，以便更清晰地感知一定的事物和對(duì)象。因此，學(xué)生在閱讀時(shí)畫(huà)重

點(diǎn)線是一種知覺(jué)的選擇。

14.人際吸引的特征表現(xiàn)為認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧及()。

A.態(tài)度一致

B.行動(dòng)一致

C.觀點(diǎn)趨同

D.相互理解與扶持

答案：：B

解析：：

第5頁(yè)/共12頁(yè)

人際吸引以認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧及行動(dòng)一致為特點(diǎn)。

15教育要掌握和利用人的發(fā)展的成熱機(jī)制''抓住發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，不失時(shí)機(jī)的采取有效

措施，卓有成效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，這反映了人的身心發(fā)展具有()O

A.順序性

B.穩(wěn)定性

C.不平衡性

D.個(gè)別差異性

答案：：C

解析：：

學(xué)生的身心發(fā)展是不平衡的，主要是指人的身心發(fā)展在同一方面的不同時(shí)期發(fā)展不均衡，

在不同方面同一時(shí)期也不均衡。個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性要求教師要把握其發(fā)展的關(guān)鍵

期，不失時(shí)機(jī)地采取教育措施，使其獲得最佳發(fā)展?；蛘哒f(shuō)我們?cè)诮逃虒W(xué)活動(dòng)中要注意

發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，多采用鼓勵(lì)教育的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。題干的表述反映了人

身心發(fā)展具有不平衡性。

16.校園文化的核心是()o

A.物質(zhì)文化

B.學(xué)生文化

C.教師文化

D.精神文化

答案：：D

解析：：

學(xué)校的精神或觀念文化是校園文化的核心。

17.李老師在教《落花生》一課時(shí)，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，談?wù)勗撟鍪裁礃拥娜?。李老師運(yùn)用

的教學(xué)方法是()o

A.講授法

B.討論法

C.談話法

第6頁(yè)/共12頁(yè)

D.發(fā)現(xiàn)法

答案：：B

解析：：

討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，為解決某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討、辯論從而獲取知識(shí)的方法。題目

中教師讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，就該做哪種類型的人這一問(wèn)題進(jìn)行討論.屬于討論法。

18.新課程的核心理念是()

A.促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

B.為了每位學(xué)生的發(fā)展

C.發(fā)展性評(píng)價(jià)

D.轉(zhuǎn)變舊的學(xué)習(xí)方式

答案：：B

解析：：

我國(guó)當(dāng)前課程改革的核心理念是：為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展。

19.初中階段開(kāi)設(shè)的歷史與社會(huì)課，融合了歷史與地理的知識(shí)，該課程屬于()。

A.學(xué)科課程

B.綜合課程

C.活動(dòng)課程

D.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

答案：：B

解析：：

綜合課程是打破傳統(tǒng)的學(xué)科課程的知識(shí)領(lǐng)域，組合兩門以上學(xué)科領(lǐng)域而構(gòu)成的一門學(xué)科。

它強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性、統(tǒng)一性和內(nèi)在聯(lián)系，其課程的主導(dǎo)價(jià)值在于通過(guò)相關(guān)學(xué)科的整

合，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的整體性發(fā)展并把握解決問(wèn)題的全面的視野與方法。

20.下列選項(xiàng)中，關(guān)于課程的說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()。

A.“課程”一詞含有學(xué)習(xí)的范圍和進(jìn)程的意思

B.課程與教材、學(xué)科的涵義相同

第7頁(yè)/共12頁(yè)

c.課程隨社會(huì)的發(fā)展而演變.反映一定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)要求

D.狹義的課程概念是指某一門學(xué)科，如數(shù)學(xué)課程，歷史課程

答案：：B

解析：：

在我國(guó)古代，提出“寬著期限，緊著課程”“小立課程，大做功夫“課程”一詞包含學(xué)習(xí)范圍

和進(jìn)程的意思，故A項(xiàng)正確。課程反映一定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)的要求，受一定社會(huì)生產(chǎn)力

和科學(xué)文化發(fā)展水平以及學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的制約，故C項(xiàng)正確。課程有廣義和狹義之

分，廣義的課程是指各級(jí)各類學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進(jìn)程的總和。狹

義的課程特指某一門學(xué)科，如數(shù)學(xué)課程、歷史課程等。故D項(xiàng)正確。教材是教師和學(xué)生據(jù)

以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，學(xué)科是指一定科學(xué)領(lǐng)域或一門科學(xué)的分支。因此課程、教材和學(xué)

科的涵義并不相同?B項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。

21.在有幾種可能解答的問(wèn)題情境中，個(gè)體傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)，并且常常出錯(cuò)的認(rèn)知

方式被稱為()O

A,沖動(dòng)型

B.沉思型

C.場(chǎng)獨(dú)立型

D.場(chǎng)依存型

答案：：A

解析：：

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有的學(xué)生反應(yīng)非?？?，但往往不夠準(zhǔn)確，這種反應(yīng)方式稱為沖動(dòng)型。

22.面對(duì)問(wèn)題時(shí)，總是把問(wèn)題考慮清楚后再作反應(yīng)，看重問(wèn)題解決的質(zhì)量。具有這種特點(diǎn)

的認(rèn)知方式是()。

A.場(chǎng)獨(dú)立型

B.場(chǎng)依存型

C.沖動(dòng)型

D.沉思型

答案：。

第8頁(yè)/共12頁(yè)

解析：：

沖動(dòng)型是指當(dāng)個(gè)體處于不明情境時(shí)，傾向于用自己想到的第一個(gè)答案來(lái)回答問(wèn)題；沉思型

是指當(dāng)個(gè)體處于不明情境時(shí)，傾向于深思熟慮，仔細(xì)考慮所觀察到的現(xiàn)象及所面臨的問(wèn)

題，權(quán)衡各種解決問(wèn)題的方法，然后從中選擇一個(gè)最佳答案。

23.人的發(fā)展總是受到社會(huì)的制約，這意味著（）

A.教育要堅(jiān)持社會(huì)本位的價(jià)值取向

B.教育要充分考慮社會(huì)發(fā)展的需要

C.教育目的的確定不應(yīng)從個(gè)人出發(fā)

D.教育要為社會(huì)生活做準(zhǔn)備

答案：：B

24.認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能,它是推動(dòng)人發(fā)展的潛在的、無(wú)意識(shí)的、最根本的

動(dòng)因。提出這一觀點(diǎn)的學(xué)者是（）O

A.弗洛伊德B.華生

C.桑代克D.巴甫洛夫

答案：：A

解析：：

【考：要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“弗洛伊德的教育思想"，這部分知識(shí)需要考生了解。

【名師詳解】題干所述是一種典型的內(nèi)發(fā)論。弗洛伊德認(rèn)為，人的性本能是最基本的自然

本能，它是推動(dòng)人發(fā)展的潛在的、無(wú)意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。

25.國(guó)家或政黨根據(jù)一定時(shí)期的政治和經(jīng)濟(jì)的要求，規(guī)定的教育工作的發(fā)展思路和發(fā)展方

向是（）o

A.教育目標(biāo)

B.教育目的

C.教育方針

D.教育策略

第9頁(yè)/共12頁(yè)

答案：：c

解析：：

教育方針是國(guó)家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總的方向和總指針，是教育

基本政策的總概括。

26.瞬時(shí)記憶的貯存時(shí)間大約為（）

A.0.25秒~4秒

8.0.2秒~0.5秒

C.2秒~I分鐘

D,5秒~2分

答案：：A

解析：：

瞬時(shí)記憶是指外界刺激以極短的時(shí)間一次呈現(xiàn)后，一定數(shù)量的信息在感覺(jué)通道內(nèi)迅速被登

記并保留一瞬間的記憶。外界信息在感覺(jué)記憶中的保持是很短暫的，圖像記憶保持的時(shí)間

約0.25—1秒，聲像記憶雖超過(guò)I秒，但也不長(zhǎng)于4秒。

27沒(méi)有查出病就是健康”實(shí)質(zhì)上忽視了人的（）o

A.生理健康

B.生理衛(wèi)生

C.心理健康

D.身體健康

答案：：C

解析：：

現(xiàn)代意義上的健康不僅指身體上的健康，還包括心理的健康和良好的社會(huì)適應(yīng)?！皼](méi)有查出

病就是健康”只關(guān)注了生理健康，而忽略了心理健康。

28.分配學(xué)生座位時(shí)，教師最值得關(guān)心的是（）o

A.對(duì)課堂紀(jì)律的影響

第10頁(yè)/共12頁(yè)

B.學(xué)生聽(tīng)課效果

C.后進(jìn)生的感受

D.人際關(guān)系的影響

答案：：D

解析：：

分配學(xué)生座位時(shí)，最值得教師關(guān)注的應(yīng)該是對(duì)人際關(guān)系的影響。

29.把大班上課、小班討論、個(gè)人獨(dú)立研究結(jié)合在-起，并采用靈活的時(shí)間單位代替固定

劃一的上課時(shí)間，以大約20分鐘為一個(gè)課時(shí)。這種出現(xiàn)于美國(guó)20世紀(jì)50年代.的教學(xué)組

織形式是()O

A.文納特卡制B.活動(dòng)課時(shí)制

C.道爾頓制D.特朗普制

答案：。

解析：：

特朗普制，又稱“靈活的課程表”，這是20世紀(jì)后半葉在美國(guó)一些學(xué)校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的一種教學(xué)

組織形式，由教育學(xué)教授勞伊德*特朗普提出。其基本做法是，把大班上課、小班討論、個(gè)

別作業(yè)三種教學(xué)組織形式結(jié)合起來(lái)。

二、問(wèn)答題

30.教學(xué)的任務(wù)就是向?qū)W生傳投知識(shí).

解析：：

教學(xué)的一般任務(wù)包括:①引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。教學(xué)的首要任務(wù)是使

學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能、技巧，其他任務(wù)的實(shí)現(xiàn)都是在完成這

一任務(wù)的過(guò)程中和基礎(chǔ)上進(jìn)行的。②發(fā)展學(xué)生智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能

力。③發(fā)展學(xué)生體能，提高學(xué)生身心健康水平。④培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和審美能力。

⑤培養(yǎng)學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)和個(gè)性心理特征，形成科學(xué)的世界觀。這五項(xiàng)基本任務(wù)是

相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，其中使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、形成基本技能是基礎(chǔ)，發(fā)展智能是核