【高中+語文】+《百合花》《哦香雪》課件+統(tǒng)編版高中語文必修上冊

第一單元：青春激揚(yáng)文學(xué)閱讀與寫作(一)詩意青春《百合花》《哦，香雪》小說的文體基礎(chǔ)知識點小說，是一種以刻畫人物形象為中心、通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學(xué)體裁。小說——寫了什么事(情節(jié))小說就是講故事，閱讀小說抓住故事的線索(人線、物線、事線、情線、時空線)， 先切分層次，概括層意，然后按照開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來梳理小說的故事情節(jié)。人(形象)首先要明確小說中寫了哪些人，分清主要人物和次要人物，理清人物關(guān)系然后要注意圈畫對人物的各類描寫，尤其是外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、細(xì)節(jié)描寫。景(環(huán)境)小說中的環(huán)境分社會環(huán)境和自然環(huán)境。社會環(huán)境指故事發(fā)生的時代背景，人物活動的具體背景、處所、氛圍以及人際關(guān)系等；自然環(huán)境指人物活動的地點、時間、季節(jié)、氣候及景物等小說——怎么寫的技巧敘述技巧：敘事順序(順敘、補(bǔ)敘、平敘、倒敘、插敘等)、敘述人稱(第一人稱、第二人稱、第三人稱)、敘述視角(有限視角、全知視角)、敘事方式(對話式、獨白式、重復(fù)式、片段式、交叉式、回憶式)和敘事技巧(懸念、抑揚(yáng)、伏筆、照應(yīng)、對比、襯托、鋪墊、突轉(zhuǎn)、過渡、線索)。寫人技巧：直接描寫/正面描寫(肖像、神態(tài)、動作描寫、語言描寫、心理描寫)、間接描寫/側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫環(huán)境描寫方法：修辭(比喻、夸張、比擬、對偶、排比、反復(fù)、借代、設(shè)問、反問、引用、雙關(guān))。表達(dá)技巧(情景交融、借景抒情、托物言志、象征、虛實結(jié)合、動靜結(jié)合、化靜為動、以動襯靜、對比、襯托、白描、細(xì)節(jié)描寫、抑揚(yáng)、以小見大、側(cè)面烘托、點面結(jié)合、以點帶面)。描寫角度(感覺角度：視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺；觀察角度：定點觀察、移步換景、俯視仰視；寫景順序：遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合)小說——寫作意圖主題小說的主題一般不會非常明顯地體現(xiàn)在文中，需要讀者仔細(xì)審讀才能把握?？焖侔盐罩黝}要聯(lián)系題材內(nèi)容，著眼于人物塑造，結(jié)合情節(jié)發(fā)展，分析環(huán)境描寫，尤其注意標(biāo)題與主題的關(guān)系等。小說常見主題揭示人性：通過描寫主人公的性格特點、道德風(fēng)貌、品格等，揭示人性中的真善美和假惡丑針砭時弊：將現(xiàn)實生活中的丑惡現(xiàn)象用故事的形式加以揭露和鞭撻百態(tài)人生：反映小人物的生存現(xiàn)狀和心理狀態(tài)寓言人生：通過寓言形式，將人生的重大問題寓于故事之中《百合花》——寫了什么事(情節(jié))結(jié)合課本P28頁學(xué)習(xí)提示：《百合花》所講的故事發(fā)生在解放戰(zhàn)爭(1946年6月26日至1950年6月)時期。小說寫部隊發(fā)起總攻之前，小通訊員和“我”到包扎所向一個剛過門三天的新媳婦借被子以及此后發(fā)生的故事，表現(xiàn)了戰(zhàn)火中的青春美和人性美。人(形象)通訊員、我、新媳婦景(環(huán)境)1946年的中秋

戰(zhàn)爭

包扎所……《百合花》全文共59節(jié)，以時間為順序，以“我”的所見所聞為線索展開情節(jié)?？煞譃樗膫€部分：開

端(1-23)：寫通訊員送“我”去前沿包扎所。（帶路）發(fā)展(24-43)：寫通訊員和“我”一起向新媳婦借被子。（借被）

高潮(44-57)：寫新媳婦獻(xiàn)出新被子準(zhǔn)備為犧牲的通訊員入殮。（犧牲）結(jié)局(58-59)：寫新媳婦執(zhí)意將自己的新被子蓋在通訊員的身上入殮。（蓋被）結(jié)合課本P28頁學(xué)習(xí)提示：《百合花》所講的故事發(fā)生在解放戰(zhàn)爭時期。小說寫部隊發(fā)起總攻之前，小通訊員和“我”到包扎所向一個剛過門三天的新媳婦借被子以及此后發(fā)生的故事，表現(xiàn)了戰(zhàn)火中的青春美和人性美。閱讀時注意那些感人的細(xì)節(jié)描寫，如新媳婦發(fā)現(xiàn)重傷的是小通訊員，于是一針一針縫補(bǔ)他衣服上的破洞，后來又將自己新婚時的被子蓋在了小通訊員的遺體上。想一想這篇戰(zhàn)爭題材的小說為何格外讓人心動，重點把握小說對人物形象的刻畫，體會革命戰(zhàn)爭年代特有的崇高情操。結(jié)合課本P29頁：三、《百合花》寫的是戰(zhàn)爭年代一名革命軍人的犧牲，《哦，香雪》寫的是改革開放初期山村少女對現(xiàn)代生活的向往。兩篇小說的時代背景不同，表現(xiàn)的青春情懷卻都是那樣感人。閱讀時要聯(lián)系特定的歷史背景來理解作品的內(nèi)涵，結(jié)合自己的閱讀感受欣賞小說的描寫藝術(shù)。從兩篇小說中各選擇一兩個感人的片段，揣摩人物的心理活動，分析典型的細(xì)節(jié)描寫，并作簡要點評。小說考點：人物是小說的核心，情節(jié)是小說的骨架，環(huán)境是小說的依托。情節(jié)的設(shè)置和環(huán)境的描寫都是為塑造人物服務(wù)的。

小說的核心任務(wù)是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示人生哲理、社會問題、價值觀念等，從而表現(xiàn)作品的主題。人物形象的塑造方法1.表現(xiàn)人物的手法：⑴正面描寫——直接描寫

描寫人物的語言、行動、肖像、心理表現(xiàn)人物性格特征，如概括介紹、肖像描寫、語言描寫、行動描寫、細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等。⑵側(cè)面描寫——間接描寫

側(cè)面描寫，概括地說就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。如用有關(guān)人物的對話，心理活動，事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征；在情節(jié)發(fā)展中展現(xiàn)人物性格特征；環(huán)境描寫襯托或烘托。(次要人物襯主要人物，環(huán)境襯人，物象襯人)2.形象刻畫基本技巧——各種描寫手法的運(yùn)用與作用

⑴肖像、神態(tài)、動作描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。⑵語言描寫：言為心聲，人物的語言也體現(xiàn)著人物的思想性格。①刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。②描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。⑶心理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感（矛盾/焦慮/擔(dān)心/喜悅/興奮等），表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推動情節(jié)發(fā)展。分析人物的心理描寫，能很好的揭示人物的內(nèi)心世界。心理描寫是對人物在一定環(huán)境中的思想活動描寫，它往往和外貌、語言、行動交叉在一起。

⑷細(xì)節(jié)描寫：更細(xì)膩地展示人物某一特征。細(xì)節(jié)是文學(xué)作品中細(xì)膩描繪的最小環(huán)節(jié)。作品中的人物性格、故事情節(jié)、社會環(huán)境和自然景物，是由許多細(xì)節(jié)組成的，如場景細(xì)節(jié)描寫、服飾細(xì)節(jié)描寫、動作細(xì)節(jié)描寫、心理細(xì)節(jié)描寫、語言細(xì)節(jié)描寫等，成功的細(xì)節(jié)可以增強(qiáng)藝術(shù)感染力，是文學(xué)創(chuàng)作和記敘文不可忽視的技巧。人物形象的塑造手法注：直接描寫和間接描寫都注重細(xì)節(jié)描寫直接描寫(正面描寫)間接描寫(側(cè)面描寫)1.肖像、神態(tài)、動作描寫：更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心及性格特征2.語言描寫：言為心聲，人物的語言也體現(xiàn)著人物的思想性格3.心理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在感情（矛盾、焦慮、擔(dān)心、喜悅、興奮等），表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，推動情節(jié)發(fā)展1.刻畫人物性格、愛好、追求2.深化主題3.推動情節(jié)發(fā)展4.渲染時代氣氛、地方特色5.渲染人物心情、心理活動借助其他人物對比襯托、借助物象襯托、借助環(huán)境烘托、引發(fā)讀者的聯(lián)想、想象，含蓄曲折地表現(xiàn)人物形象交代人物，突出特點，展現(xiàn)人物品質(zhì)原文情節(jié)描寫手法形象特征送“我”去包扎所的路上故意停下來等我高高的個子，塊頭不大……厚實的肩膀，穿一身洗淡的黃軍裝見我挨他坐下，局促不安，問他話時臉漲得通紅“忸怩起來，兩只手不停地數(shù)摸著皮腰帶上的扣眼”“大軍北撤時我自己跟來的”，以及為救戰(zhàn)友而犧牲步槍筒里的樹枝和野菊花；給我開飯的兩個饅頭通訊員——細(xì)節(jié)見人品動作、細(xì)節(jié)肖像描寫動作、神態(tài)語言描寫細(xì)節(jié)描寫善解人意、靦腆年輕、質(zhì)樸靦腆、害羞勇敢機(jī)智熱愛生活、體貼問：文中的小通訊員是一個怎么樣的人？請結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行概括分析。(6分)[考點]分析概括小說中的人物形象。答：①是一個善解人意、細(xì)心體貼的人。送“我”去包扎所的路上停下來等“我”；給“我”饅頭。②是一個天真活潑、充滿朝氣、熱愛生活的年輕人。步槍筒里插著樹枝和野菊花。③是一個害羞靦腆，不善言辭，質(zhì)樸純潔的小戰(zhàn)士(身份)。見“我挨他坐下，會局促不安，問他話時臉漲得通紅。④是一個英勇果敢、不畏犧牲、舍己為人的軍人(身份)。小小年紀(jì)果斷參軍，為救戰(zhàn)友而犧牲。概括人物形象特點答題模式分點做答。XX的形象特征①特點㈠＋分析；②特點㈡＋分析；③特點㈢＋分析。?人物形象題首先要積累“概括人物形象”的常見術(shù)語其次在文中劃出描寫人物的句子、側(cè)面襯托的句子、交代評論的句子。做答時摘錄原文或加工整合。最后要針對試題設(shè)題的角度具體靈活地作答，沒有一成不變的模式。原文情節(jié)描寫手法形象特征“長得很好看，高高的鼻梁，彎彎的眉……頭上已硬撓撓地挽了髻”“臉扭向里面，盡咬著嘴唇笑”，“低頭咬著嘴唇”“好像在掂量我剛才那些話的斤兩。半晌，她轉(zhuǎn)身進(jìn)去抱被子了”“臉發(fā)白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼”新媳婦——前后對比見真情肖像描寫細(xì)節(jié)描寫動作、心理神態(tài)、動作美麗、純樸嫻靜、羞澀、淳樸善良尊敬軍人品質(zhì)高潔在全文找到關(guān)于“新媳婦”六次“笑”，兩次“啊”描寫，分析其內(nèi)心情感的變化。六次“笑手法內(nèi)心情感前三次“臉扭向里面，盡咬著嘴唇笑”“低頭咬著嘴唇，好像忍了一肚子的笑料沒笑完”“她不笑了，一邊聽著，一邊不斷向房里瞅著?！薄澳窍眿D一面笑，一面趕忙找針拿線，要給他縫上?！焙笕巍靶Σ[瞇地抿著嘴”，東張西望要找那位“同志弟”得知“同志弟”已去前沿就“不好意思地笑了一下說完“他可受我的氣了”，又“抿著嘴笑著”神態(tài)細(xì)節(jié)動作神態(tài)動作語言嬌羞矛盾內(nèi)疚關(guān)心牽掛歉疚害羞在全文找到關(guān)于“新媳婦”六次“笑”，兩次“啊”描寫，分析其內(nèi)心情感的變化。兩次“啊”手法內(nèi)心情感當(dāng)通訊員受重傷被抬進(jìn)包扎所后，正在幫著工作的新媳婦看到后“短促地‘啊’了一聲”新媳婦了解了通訊員負(fù)傷的原因之后“又短促地’啊’了一聲”語言描寫意外、驚訝關(guān)切、激動震驚形象小結(jié)——新媳婦

新媳婦是一個極普通的農(nóng)村婦女。她嫻靜、淳樸、美麗、羞澀、善良、純真、關(guān)心革命、識大體顧大局、熱愛解放軍。她有著如百合花一樣美麗的性格美和人性美。課外習(xí)題1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)(

)A.《百合花》是一篇將戰(zhàn)爭主題和人性審美意蘊(yùn)巧妙結(jié)合的佳作，對戰(zhàn)爭的描寫用筆儉省，而對通訊員、新媳婦則不惜筆墨，從中我們能體會作者的審美感受。B.“你去借吧！……老百姓死封建……”表達(dá)通訊員因沒借到被子而看不起新媳婦，也為他得知真相后自責(zé)埋下伏筆，兩處省略號則勾勒出他不善言辭的窘態(tài)。C.小說中有不少意蘊(yùn)豐富的意象，如“百合花”，一方面指被子上的百合花圖案，預(yù)示新婚夫妻百年好合；另一方面又象征了年輕媳婦的樸實美麗與純潔無瑕。D.“天邊涌起一輪滿月”的描寫充滿了詩情畫意，它為人物活動提供了背景，對戰(zhàn)斗的激烈殘酷起到了反襯作用，同時對人物的思想情感起到了正襯作用。2.有人認(rèn)為，“這是一篇出色的戰(zhàn)爭詩化小說”，請從“戰(zhàn)爭”和“詩化”的角度簡析本文的基本特征。(6分)1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)(

)A.《百合花》是一篇將戰(zhàn)爭主題和人性審美意蘊(yùn)巧妙結(jié)合的佳作，對戰(zhàn)爭的描寫用筆儉省，而對通訊員、新媳婦則不惜筆墨，從中我們能體會作者的審美感受。B.“你去借吧！……老百姓死封建……”表達(dá)通訊員因沒借到被子而看不起新媳婦，也為他得知真相后自責(zé)埋下伏筆，兩處省略號則勾勒出他不善言辭的窘態(tài)。C.小說中有不少意蘊(yùn)豐富的意象，如“百合花”，一方面指被子上的百合花圖案，預(yù)示新婚夫妻百年好合；另一方面又象征了年輕媳婦的樸實美麗與純潔無瑕。D.“天邊涌起一輪滿月”的描寫充滿了詩情畫意，它為人物活動提供了背景，對戰(zhàn)斗的激烈殘酷起到了反襯作用，同時對人物的思想情感起到了正襯作用。[解析]B項，理解不當(dāng)。根據(jù)原文可知，通訊員的話表達(dá)的是沒有借到被子的不滿，他得知真相后也沒有自責(zé)。B2.有人認(rèn)為，“這是一篇出色的戰(zhàn)爭詩化小說”，請從“戰(zhàn)爭”和“詩化”的角度簡析本文的基本特征。(6分)[考點]分析小說的文本特征。文本：是指書面語言的表現(xiàn)形式。小說的主要載體是文學(xué)語言，根據(jù)小說的主題、題材、作家的語言習(xí)慣而呈現(xiàn)不同特征。知識積累：詩化小說

詩化，是指小說創(chuàng)作構(gòu)思的一種審美趨向，主要表現(xiàn)為作家對藝術(shù)形象的情感分析和對社會生活的詩意描繪，以詩的意境和象征化的形象思維組成小說形態(tài)的主體。詩化小說不注重敘事功能，不以情節(jié)沖突來塑造人物性格，而是重視創(chuàng)造意境?；虮憩F(xiàn)為整體構(gòu)思上寓于詩情，或表現(xiàn)為局部的描寫充滿詩意。憑借詩的隱喻、象征和主情性，讓時間心理變得交融渾然，情節(jié)淡化而富有哲理性的詩意美。散文體小說/詩化小說的文體特征淡化情節(jié)：注重抒情，淡化敘事，情節(jié)延緩，結(jié)構(gòu)松散，作者不追求緊張、扣人心弦的故事情節(jié)，甚至沒有一個完整的故事情節(jié)。注重環(huán)境：環(huán)境意境化，注重景物形象的描寫，營造意境，著重展示的是一種純凈的審美世界。與傳統(tǒng)小說相比，散文化小說注重對自然風(fēng)光、民情風(fēng)俗和生存狀態(tài)等意境氛圍的營造。虛化人物：人物虛化，不集中筆墨刻畫生動傳神的人物形象，甚至沒有主要人物，人物大多是普通人，不是個性鮮明的英雄，被安排化入小說的情境氛圍里。詩化語言：小說的語言極凝練、簡省，且富有詩意。講究語言的音樂美，視覺的畫面美，注重象征、隱喻等手法的運(yùn)用，運(yùn)用短句、疊詞，呈現(xiàn)音韻美。注重細(xì)節(jié)：注重細(xì)節(jié)描寫，每一個細(xì)節(jié)都有意義，小說中的一言一行一物一件，都是有目的有價值的。情化主旨：主題上，往往隱去或淡化生活苦難，不注重對社會現(xiàn)實的反映，而注重突出對人物內(nèi)心的情感態(tài)度、生命態(tài)度、價值判斷等，展現(xiàn)人情美、人性美，表達(dá)對美好人性的向往。2.有人認(rèn)為，“這是一篇出色的戰(zhàn)爭詩化小說”，請從“戰(zhàn)爭”和“詩化”的角度簡析本文的基本特征。(6分)答：㈠人物刻畫上，不正面寫英雄，寫百姓。不寫“高大全”式的完美英雄，所寫人物沒有驚天動地的壯舉，而更接近于日常生活中的普通人，塑造了三個特征鮮明的青春形象：文藝女兵“我”、十九歲的通訊員、剛過門三天的新媳婦。這個“小同鄉(xiāng)”“同志弟”，會臉紅，會忸怩，也會笑，說的是家常話，做的是尋常事，有缺點，有溫度，有感情，血肉豐滿。㈡情節(jié)安排上，不寫戰(zhàn)火烈，而寫平常事；場景設(shè)置上，不正面寫戰(zhàn)場，寫后方、故鄉(xiāng)。沒有正面描寫炮火紛飛的戰(zhàn)場，選擇了去包扎所的路上、新媳婦的家和包扎所作為主要場景。通過護(hù)送、借被和獻(xiàn)被等情節(jié)，在日常生活中表現(xiàn)人物的個性特點，整部作品顯得委婉柔美細(xì)膩真實，寫出了軍民情與人性美。中秋節(jié)，綠竹海，香燭案，唱童謠。這既是對過去故鄉(xiāng)的溫馨回憶，又是對未來生活的憧憬向往，是硝煙戰(zhàn)火無法磨滅的純真美好。㈢主題表達(dá)上，不反映戰(zhàn)爭真面目，而表現(xiàn)戰(zhàn)中人情美。戰(zhàn)爭小說，以戰(zhàn)爭為題材的小說。以戰(zhàn)爭為題材，揭示人的真面目，暴露社會各種矛盾是戰(zhàn)爭文學(xué)的普遍特性。而《百合花》擷取了革命戰(zhàn)爭時期人民斗爭生活中的一朵小小的浪花，刻畫了有著百合花一樣純潔高尚美好心靈的小通訊員和新媳婦的形象，表現(xiàn)了純潔深厚的軍民之情和戰(zhàn)友之情，傳達(dá)了高尚的人情美和人性美。㈣敘事視角上，選擇獨特的女性視角。①選材上，運(yùn)用女性視角，可以以小見大，小說正是通過借被子這件小事，來引入主題的。②)主旨上，以女性視角來描寫戰(zhàn)爭，弱化了戰(zhàn)爭場景，突出表現(xiàn)人情美與人性美。③手法上，注重細(xì)節(jié)描寫，以女性細(xì)膩的筆觸來敘述故事、塑造人物使情節(jié)更加生動，形象更加飽滿。④風(fēng)格上，以中秋節(jié)為背景，用“野菊花”“百合花”等富有浪漫色彩的事物，增添了小說的詩情畫意。㈤戰(zhàn)爭&詩化。它是結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，沒有閑筆的短篇小說，但同時它又富于抒情詩的風(fēng)味。①小說以“戰(zhàn)爭”為題材，其環(huán)境、場景、人物等皆是戰(zhàn)爭年代的真實寫照，②“詩化”表現(xiàn)在小說故事的講述和詩歌意象的融入中，如詩化的語言、百合花、野菊花等；③用“詩化”表現(xiàn)“戰(zhàn)爭”，有助于表現(xiàn)人物豐富曲折的心理世界和情感世界，有利于表現(xiàn)戰(zhàn)爭環(huán)境下的人性內(nèi)涵。結(jié)合課本P28頁學(xué)習(xí)提示：《百合花》所講的故事發(fā)生在解放戰(zhàn)爭時期。小說寫部隊發(fā)起總攻之前，小通訊員和“我”到包扎所向一個剛過門三天的新媳婦借被子以及此后發(fā)生的故事，表現(xiàn)了戰(zhàn)火中的青春美和人性美。閱讀時注意那些感人的細(xì)節(jié)描寫，如新媳婦發(fā)現(xiàn)重傷的是小通訊員，于是一針一針縫補(bǔ)他衣服上的破洞，后來又將自己新婚時的被子蓋在了小通訊員的遺體上。想一想這篇戰(zhàn)爭題材的小說為何格外讓人心動，重點把握小說對人物形象的刻畫，體會革命戰(zhàn)爭年代特有的崇高情操。結(jié)合課本P29頁：三、《百合花》寫的是戰(zhàn)爭年代一名革命軍人的犧牲，《哦，香雪》寫的是改革開放初期山村少女對現(xiàn)代生活的向往。兩篇小說的時代背景不同，表現(xiàn)的青春情懷卻都是那樣感人。閱讀時要聯(lián)系特定的歷史背景來理解作品的內(nèi)涵，結(jié)合自己的閱讀感受欣賞小說的描寫藝術(shù)。從兩篇小說中各選擇一兩個感人的片段，揣摩人物的心理活動，分析典型的細(xì)節(jié)描寫，并作簡要點評。課堂小結(jié)：

小說以解放戰(zhàn)爭為背景，描寫的是1946年的中秋之夜，在部隊發(fā)起總攻之前，小通訊員送文工團(tuán)的女戰(zhàn)士“我”到前沿包扎所，和他們到包扎所后向一個剛過門三天的新媳婦借被子的小故事，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭年代崇高純潔的人際關(guān)系，歌頌了人性美和人情美，贊美了小戰(zhàn)士平凡而崇高的品格。純凈的詩，純真的青春《哦，香雪》——寫了什么事(情節(jié))結(jié)合課本P28頁學(xué)習(xí)提示：《哦，香雪》寫的是改革開放之初火車的開通給邊遠(yuǎn)山村帶來的新鮮事兒。小說沒有激烈的沖突和曲折的故事，只是捕捉了幾個小的生活場景，細(xì)致入微地描繪了香雪等幾位姑娘的心理變化與情感波瀾，折射出山村生活的新變化。結(jié)合課本P29頁：三、《哦，香雪》寫的是改革開放初期山村少女對現(xiàn)代生活的向往。人(形象)一群淳樸、善良但性格各異的山村少女景(環(huán)境)一個位于北方大山深處的偏僻小山村

臺兒溝序幕：交代小山村迎來了火車的故事背景。(1-3)開端：姑娘們等待火車、迎接火車時，看到的人、發(fā)生的事兒。(4-61)發(fā)展：香雪準(zhǔn)備雞蛋，登上火車，換取鉛筆盒。(62-69)高潮：香雪得到鉛筆盒后，獨自下車后的心理變化。(70-77)結(jié)局：香雪深夜返回，與姐妹相遇。(78-82)結(jié)合課本P28頁學(xué)習(xí)提示：《哦，香雪》寫的是改革開放之初火車的開通給邊遠(yuǎn)山村帶來的新鮮事兒。小說沒有激烈的沖突和曲折的故事，只是捕捉了幾個小的生活場景，細(xì)致入微地描繪了香雪等幾位姑娘的心理變化與情感波瀾，折射出山村生活的新變化?！跋阊﹤儭鼻啻旱募冋婧唾|(zhì)樸，讓人感受到生命的美好。閱讀時注意欣賞小說清新的筆調(diào)，以及洋溢在淡雅文字中的詩情畫意。結(jié)合課本P29頁：三、《百合花》寫的是戰(zhàn)爭年代一名革命軍人的犧牲，《哦，香雪》寫的是改革開放初期山村少女對現(xiàn)代生活的向往。兩篇小說的時代背景不同，表現(xiàn)的青春情懷卻都是那樣感人。閱讀時要聯(lián)系特定的歷史背景來理解作品的內(nèi)涵，結(jié)合自己的閱讀感受欣賞小說的描寫藝術(shù)。從兩篇小說中各選擇一兩個感人的片段，揣摩人物的心理活動，分析典型的細(xì)節(jié)描寫，并作簡要點評。人物——香雪思考：在這一群女孩中有一個作者著墨較多是香雪，香雪是這群女孩中的一員，她有同伴們的純真、率直、清麗、自尊、自愛，但又有同其他姑娘不同的地方，香雪是一個怎樣的女孩？●膽怯：“只有香雪躲在后面，雙手緊緊捂著耳朵?？椿疖?，她跑在最前邊，火車來了，她卻縮到最后去了。她有點害怕它那巨大的車頭，車頭那么雄壯地吐著白霧，仿佛一口氣就能把臺兒溝吸進(jìn)肚里。它那撼天動地的轟鳴也叫她感到恐懼。在它跟前，她簡直像一葉沒根的小草。”(第6段)●善良：香雪又悄悄把手送到鳳嬌手心里，她示意鳳嬌握住她的手，仿佛請求鳳嬌的寬怒，仿佛是她使鳳嬌受了委屈?！?第37段)●純真：“香雪平時話不多，膽子又小，但做起買賣卻是姑娘中最順利的一個旅客們愛買她的貨，因為她是那么信任地瞧著你，那潔如水晶的眼睛告訴你，站在車窗下的這個女孩子還不知道什么叫受騙。她還不知道怎么講價錢，只說:'你看著給吧?！阃菨崈舻梅路鹨环昼娗安耪Q生的面孔，望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇，心中會升起一種美好的感情。你不忍心跟這樣的小姑娘?；^，在她面前，再愛計較的人也會變得慷慨大度。”(第46段)●渴求科學(xué)文化知識：“有時她也抓空兒向他們打聽外面的事，打聽北京的大學(xué)要不要臺兒溝人，打聽什么叫“配樂詩朗誦”(那是她偶然在同桌的一本書上看到的)。有一回她向一位戴眼鏡的中年婦女打聽能自動開關(guān)的鉛筆盒，還問到它的價錢?！?第47段)●堅毅、執(zhí)著：“車上一直沒有人發(fā)現(xiàn)她，她卻在一張堆滿食品的小桌上，發(fā)現(xiàn)了渴望已久的東西。它的出現(xiàn)，使她再也不想往前走了，她放下籃子，心跳著，雙手緊緊扒住窗框，認(rèn)清了那真是一只鉛筆盒，一只裝有吸鐵石的自動鉛筆盒。它和她離得那樣近，她一伸手就可以摸到。一位中年女乘務(wù)員走過來拉開了香雪。香雪跨起籃子站在遠(yuǎn)處繼續(xù)觀察。當(dāng)她斷定它屬于靠窗的那位女學(xué)生模樣的姑娘時，就果斷地跑過去敲起了玻璃。女學(xué)生轉(zhuǎn)過臉來，看見香雪臂彎里的籃子，抱歉地沖她擺了擺手，并沒有打開車窗的意思，不知怎么的她就朝車門跑去，當(dāng)她在門口站定時，還一把扒住了扶手。如果說跑的時候她還有點猶豫，那么從車廂里送出來的一陣陣溫馨的、火車特有的氣息卻堅定了她的信心，她學(xué)著“北京話”的樣子，輕巧地躍上了踏板。她打算以最快的速度跑進(jìn)車廂，以最快的速度用雞蛋換回鉛筆盒。(第64段，65段)●自愛：“臺兒溝再窮，她也從沒白拿過別人的東西?！笨偨Y(jié)：小說《哦，香雪》塑造了一群天真、活潑、樸實的山村姑娘的形象，而在這個群體中，香雪又是作者著力刻畫的形象。香雪是臺兒溝小山村十七歲的女孩子，臺兒溝唯一的初中生。她純真無邪，美麗清純自尊自愛，堅毅誠實，向往現(xiàn)代文明，渴望擺脫貧困，敢于追求。香雪——心理變化與情感波瀾思考：分段朗讀香雪夜半獨自走回臺兒溝的情節(jié)，分析討論課文都寫了香雪的哪些心理活動？為什么要寫得這么詳細(xì)？1.現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當(dāng)風(fēng)吹響近處的小樹林時，她又害怕小樹林發(fā)出的窸塞窣窣的聲音。(第72段)2.她站了起來，忽然感到心里很滿意，風(fēng)也柔合了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯；那秋風(fēng)吹干的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們在夜晚，在風(fēng)的慫恿下“豁啷啷”地歌唱。她不再害怕了，在枕木上跨著大步，一直朝前走去。大山原來是這樣的！月亮原來是這樣的！核桃樹原來是這樣的！(第75段)陰森恐怖→怕恬靜溫和→不怕3.她環(huán)視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹林張望，楊樹林窸窸窣窣地響著，并不真心告訴她應(yīng)該怎么做。4.小溪的歌唱高昂起來了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時濺起一朵小小的浪花。香雪也要趕路了，她捧起溪水洗了把臉，又用沾著水的手抿光被風(fēng)吹亂的頭發(fā)。水很涼，但她覺得很精神。暗淡模糊→猶豫明快活潑→堅定■心理描寫的作用：每個人在做出選擇時，都會經(jīng)歷一番心理斗爭。害怕→不再害怕→猶豫→堅定，這一變化雖然是在30里的山路上完成的，但香雪卻跨越了由自卑、封閉、落后到自信、開放、進(jìn)步的巨大心理障礙。香雪在走向成熟的過程中有人性美與自然美的交融。環(huán)境描寫的作用⑴渲染氛圍，作者通過描寫這一幅月夜山景圖，為人物的活動提供了背景。⑵烘托人物心情，塑造人物形象，環(huán)境的變化和香雪的心理變化一致，香雪跨越了巨大心理障礙，由自卑封閉變得更加自信自強(qiáng)。⑶突出主題，這一變化雖然是在30里的山路上完成的，但這一障礙的跨越正是小說要著力表現(xiàn)的內(nèi)容——自強(qiáng)。物象——火車和鉛筆盒火車和鉛筆盒在整篇小說中是非常關(guān)鍵的兩個物象，分別象征了什么？改革開放后封閉的農(nóng)村擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進(jìn)步的歷史進(jìn)程。象征意蘊(yùn)深山——封閉、傳統(tǒng)火車——開放、現(xiàn)代鉛筆盒——知識、文明鉛筆盒的象征意義⑴鉛筆盒不僅是一個實物，它也是一種象征，跟火車一樣，是文化和知識的象征，是現(xiàn)代文明的