在烈日和暴雨下課件

在烈日和暴雨下課件在烈日和暴雨下老舍同學(xué)們一定記得有一位著名的作家曾把濟(jì)南的冬天描繪得俏麗秀美，如詩(shī)如畫。這位作家就是我們非常熟悉的人民藝術(shù)家——老舍。他的代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》曾被稱為“時(shí)代的葬歌”自1935年問(wèn)世以來(lái)，一直深受讀者的喜愛(ài)。這節(jié)課我們來(lái)共同學(xué)習(xí)從這部小說(shuō)中節(jié)選的一個(gè)片段，題目是——在烈日和暴雨下學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、體會(huì)以自然環(huán)境的描寫來(lái)烘托人物。2、品味主旨，體會(huì)舊社會(huì)最底層的勞動(dòng)人民的悲苦。3、誦讀精彩的描寫段落，積累精妙傳神的語(yǔ)言。

老舍，原名舒慶春，字舍予，主要作品有《駱駝祥子》、《四世同堂》、《茶館》、《龍須溝》等，以嘲笑代憤怒，表達(dá)對(duì)黑暗社會(huì)的憎惡。在文化大革命中，因不堪忍受屈辱而跳湖自盡。

作者簡(jiǎn)介第一次“先學(xué)后教”（欣賞環(huán)境描寫）

自學(xué)指導(dǎo)一：仔細(xì)朗讀課文，獨(dú)立思考，完成下面習(xí)題，8分鐘后比誰(shuí)回答得好。課文是如何寫描烈日下和暴雨下的環(huán)境的？有什么作用？

正面描寫也叫直接描寫，是對(duì)人物的肖像、心理、語(yǔ)言、行動(dòng)或環(huán)境、氣氛作直接的描繪，讓讀者直接感知人物的言談舉止，音容笑貌和環(huán)境規(guī)模、事件的氣氛等。而側(cè)面描寫也叫間接描寫，對(duì)某一事物不作直接描寫，而是通過(guò)描寫其他事物對(duì)之的印象、感受，或者描寫它在周圍事物中所產(chǎn)生的反響，以從側(cè)面間接表現(xiàn)它的情態(tài)和特征。側(cè)面描寫可以襯托主要人物活動(dòng)、心態(tài)或事物的狀況，可以使讀者產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，使中心人物或事物更鮮明、突出，收到更好的藝術(shù)效果。

直接描寫:天地上空中熱得發(fā)了狂像下了火一些…灰氣…浮酷熱直接描寫：空中屋頂上墻壁上陽(yáng)光更厲害透著點(diǎn)紅極大的火鏡火鏡的焦點(diǎn)地上白亮亮間接描寫：柳樹(shù)馬路便道病了似的沒(méi)有水點(diǎn)發(fā)著白光塵土飛起…灰沙陣葉子打卷枝條低垂狗騾馬小販們柏油路鋪戶的銅牌鼻孔張得特別大不敢吆喝曬化了好像也要曬化吐出紅舌頭人的感受：處處干燥、處處燙手、處處憋悶整個(gè)老城像燒透了的磚窯排比比喻拉車的人們的表現(xiàn)：有的……打盹有的……喝茶有的……看看拉著車的不敢再跑還有的中暑、發(fā)痧……只要今天不至于挨餓，就…直接和間接描寫的作用：通過(guò)對(duì)天氣的直接描寫和對(duì)人、物的間接描寫突出渲染了天氣的酷熱暴雨下暴雨來(lái)臨前的景象：柳條動(dòng)了柳條飄灑地?fù)u擺墨云滾似的遮黑了半邊天一切都驚惶失措柳條隨著風(fēng)狂舞暴雨來(lái)臨的過(guò)程：風(fēng)帶著雨星……亂撞風(fēng)小了帶著雨點(diǎn)落下雨點(diǎn)停了，黑云鋪滿了天又一陣風(fēng)……雨道往下落風(fēng)過(guò)去了，只剩下直的雨道地上…箭頭，房屋上…瀑布空中的水…倒，地上的水…流祥子在暴雨中掙扎的情景：不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步……半死半活地，低著頭一步一步地往前拽。自然環(huán)境描寫的作用：1、是用景物描寫襯托祥子生活的貧困。

2、是用景物描寫襯托祥子拉車的痛苦以及祥子好強(qiáng)、堅(jiān)韌的性格。

3、使用景物描寫襯托社會(huì)的冷酷無(wú)情，突出祥子的社會(huì)地位。第二次“先學(xué)后教”（品析主題）自學(xué)指導(dǎo)二：

請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文，思考如下問(wèn)題。5分鐘后，比一比哪一位同學(xué)表現(xiàn)最這突出。

1、祥子在烈日和暴雨中的經(jīng)歷和感受是怎樣的呢？

2、祥子的痛苦感受及苦難生活僅僅是惡劣天氣所造成的嗎？3、文章要表達(dá)什么樣的主題？在烈日和暴雨下烈日膽怯、膩煩非常難過(guò)象騾馬冷酷社會(huì)暴雨半死半活拉車掙命象樹(shù)葉悲慘命運(yùn)?。。。。。。。。。。。?！“雨下給富人，也下給窮人；下給義人，也下給不義之人。其實(shí)雨并不公道，因?yàn)橄侣湓谝粋€(gè)沒(méi)有人道的世界上”。

——老舍主題

本文通過(guò)對(duì)祥子痛苦艱難的生存狀況的真實(shí)描寫，反映了老北京底層的小人物的悲慘命運(yùn)，揭露和控訴了社會(huì)的黑暗和殘酷，表達(dá)了作者對(duì)社會(huì)底層勞動(dòng)者的真摯同情和深刻理解。第三次“先學(xué)后教”（品析語(yǔ)言）自學(xué)指導(dǎo)：老舍是語(yǔ)言大師，課文語(yǔ)言精妙，請(qǐng)同學(xué)們選擇比喻、夸等修辭方法最多最好的一段背下來(lái)，并與同學(xué)交流一下，看誰(shuí)的選擇更有眼光。如：處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個(gè)老城像燒透的磚窯，使人喘不氣來(lái)。運(yùn)用了排比、反復(fù)、比喻的修辭手法，有力地表現(xiàn)了天氣的熱和悶?！案稍铩C手”，程度上有輕到重，“燒透的磚窯”，既是比喻，也是夸張。當(dāng)堂訓(xùn)練：1、畫出課文有關(guān)景物描寫的句子，并說(shuō)說(shuō)他的作用。