語文質(zhì)量分析

語文質(zhì)量分析試卷的命題意圖注重雙基、考查能力、關(guān)注素養(yǎng)體現(xiàn)了三維目標的整合抓住關(guān)鍵突出重點課內(nèi)得法，課外運用加大閱讀量，滲透大語文觀試卷分數(shù)比例分布

抄寫2％

語文基礎知識基本技能32％——52％

閱讀練習41％

習作10％——25％——30％二、讀拼音，寫詞語，比一比誰的字寫得最漂亮。（20分）(二年級語文試卷)

wānyánpénɡpàijīnɡtāohàilànɡ

dǒuqiàojǐnshènzīyáliězuǐ

一、工整抄寫下面的句子。（四年級語文試卷)無論做什么事情都要講究認真，講究實在，考試也是如此。————————————————————————考察的題型全面【一類字書寫、二類字讀音、一字多義、運用成語、標點作用、古詩運用、名言積累及運用、關(guān)聯(lián)詞連句、修改病句、理解句子含義、概括主要內(nèi)容、把握文章中心、體會人物情感……】考察的知識點全面【一、二類字表、詞語采集、課后習題、語文樂園——積少成多、拓展交流、口語交際、理解探究】向晚：臨近傍晚的時候意：心情不適：不悅，不快六、按課文填空。8分1.常記溪亭日暮，

。興盡晚回舟，

。爭渡，爭渡，

。2.大自然多像一位

！廣袤的大地是她

，茂密的森林是她

，

是她明亮的眸子，和煦的輕風是她

……

五、按要求寫句子。8分1.清風徐來，柳枝飄動。（改寫成擬人句）

2.母親留下的短信怎能不令人落淚呢？（改寫成陳述句）

3.2008奧運會，世界各國的朋友將齊聚北京，我會以孔子的這句名言來表達我快樂的心情：

4.面對一位在汶川大地震中失去父母而傷心哭泣的孩子，我會對他說：題次考查內(nèi)容總和平均加權(quán)分難度值結(jié)論一看拼音寫詞語540.55.405690.08%容易二照樣子寫詞語359.53.595489.88%容易三把下列詞語補充完整3703.70492.50%容易畫正確的讀音49.50.495149.50%難四選詞填空360.53.605490.13%容易五按要求寫句子7267.26890.81%容易六按課文填空752.57.525894.06%容易七選擇題7237.23890.38%容易八連線3963.96499.00%容易九修改一段話2432.43460.75％較難十閱讀選擇1801.80290.00％容易十一1用文中詞語填空223.52.235374.50%適中2讀片段作答168.51.685284.25%適中十二1短文內(nèi)打標點510.51151.00%難2聯(lián)系短文回答問題1971.97298.50%容易3聯(lián)系短文，填空1321.32266.00%較難4選擇朗讀語氣440.44144.00%難5聯(lián)系短文，選擇或填空1981.98366.00%較難6談看法或體會157.51.575352.50%難習作240824．083080.27%適中提取信息能力——從文本中提取有關(guān)信息的能力推斷解釋能力——能利用文本信息，對相關(guān)問題作出合理解釋整體感知能力——對文本的內(nèi)容、主旨、寫作對象有整體的感受評價鑒賞能力——對文本的價值、主題、結(jié)構(gòu)、表達等方面作出判斷、評價和欣賞閱讀題——課外閱讀1.照樣子，在短文中找2個詞語寫下來（二年級《梅花鹿的新裝》（4分）毛絨絨———————————

稀稀疏疏———————————2、文章主要是抓住媽媽的語言、——、——等方面進行描寫，突出人物的特點。（五年級《我的傻瓜媽媽》）（考查學生提取信息能力——從文本中提取有關(guān)信息的能力閱讀題——課外閱讀（五年級《我的傻瓜媽媽》

3.聯(lián)系上下文理解詞語。千篇一律—————————————。5.她經(jīng)常做錯事，經(jīng)常同時洗衣服和燒飯的原因可能不是她真的傻，而是因為————————（考查學生推斷解釋能力——能利用文本信息，對相關(guān)問題作出合理解釋）

閱讀題——課外閱讀（四年級語文閱讀二）1.請為文章擬一個題目————————。（考查學生整體感知能力——對文本的內(nèi)容、主旨、寫作對象有整體的感受閱讀題——課外閱讀

5、請用自己的話說一說，在文中結(jié)尾大家“醒悟”到了：原來，岔道口是————————————————————————。（四年級閱讀二）6.當小女孩步下講臺回到“傻瓜媽媽”身邊后，“傻瓜媽媽”可能會對“她”說—————————————————————————————————。（五年級閱讀）（兩道題分別用補白的方式考查學生整體感知和評價鑒賞能力）本次語文考試命題原則考試本身不是目的，其目的是檢查反饋和改進教學，提高語文課堂教學效益：語文教學的最終指歸●學語文、用語文(語文是學生參與生活、融入生活的基礎）、學做人學語文——運用語文，學會做人●全面提高學生的語文素養(yǎng)試卷呈現(xiàn)出可喜的方面：1.從卷面整潔看，學生的答卷干凈，大面積涂改，粘貼，用涂改液的現(xiàn)象已沒有，學生書寫認真。2.從學生的得分率看，從很多班級合格率達到100%，比如一（1）、一（2）、一（3）、一（5）、一（6）、二（1）、二（3）、四年級部分班級還有滿分現(xiàn)象，這說明教師的培優(yōu)補差工作落到實處卷面分析試卷呈現(xiàn)出可喜的方面：3.從學生作文寫話的得分來看，習作教學進步明顯。很少見學生在寫話作文方面不動筆現(xiàn)象，即使是差生，也有作文前先寫作文題的好習慣。作文的內(nèi)容題材選取廣泛。比如四年級作文寫印象中最深的一件事，孩子們有寫愉快的，遺憾的，傷心的、難過的、激動的課內(nèi)外異彩紛呈。作文也能用我手，寫我心。做到有話可說，內(nèi)容敘述有條理。卷面分析卷面也暴露出教學存在的問題：從合格率高分率以及人均分縱向比較，同年級同科目發(fā)展不均衡，2.閱讀教學與作文教學還出現(xiàn)各自為政，孤立分開，沒有體現(xiàn)出讀中學寫的思想理念。3.作文的教學有些班密度不夠，還需加大。4.班級質(zhì)量分析有些不能分析出本班的答卷情況，針對性不強，改進措施是“放之四海而皆準”的套話仍存在。卷面分析思考與建議：●增強對教材功能的認識，要理解研究編者的意圖，從而如何正確使用教材教；●從接手之日狠抓良好的學習習慣培養(yǎng)，為學生繼續(xù)發(fā)展學習奠定基礎；●加強習作教學，“具體明確、文通字順”這一目標的達成上要下功夫；教師教的方面從學生答題情況看學與教方面的問題：●識字寫字方面：●積累與運用方面：●閱讀與理解感悟方面：●習作與表達方面：●年段課程之間的銜接方面學習目的不同：教課文：獲得知識；牢記知識；準備考試；教閱讀：獲得樂趣，解決生活問題；教學方法不同：教課文：教師主導性強；教閱讀：學生主導性強；鼓勵學生提問、討論；提供不同的策略練習；發(fā)展學生自學的能力。

教課文與教閱讀有什么不一樣？

教孩子認識什么是自行車和教孩子學會怎么騎自行車有什么不同？●改編做題單一式閱讀，引導學生體驗真正的閱讀

；●培養(yǎng)學生獨立閱讀能力，關(guān)注閱讀策略；●擴充學生的閱讀量及范圍。一冊教材的課文數(shù)量絕對不夠，我們