中考語文一輪復習：修辭手法及其作用講義

中考語文一輪復習：修辭手法及其作用講義

知識梳理

修辭格就是通過修飾、調(diào)整語句，運用特定的表達形式，來提高語言表達作用的特殊方法。又稱為“修

辭方式“或”修辭手法“o中學階段掌握以下九種：比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問、反問、對偶、借代、

反復。

一）比喻

1.概念

比喻就是“打比方”。用本質(zhì)不同，又有相似點的事物描繪事物或說明道理的修辭格，也叫“譬喻”。

2.結(jié)構(gòu)

運用比喻這種修辭手法的句子一般由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比喻的事物）

和比喻詞（比喻關(guān)系的標志性詞語）組成。

3.類型

類型結(jié)構(gòu)比喻詞例句

本體+比喻詞+喻像、好像、似、仿佛、①葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙

明喻

體猶如、宛如②君子之交淡如水，小人之交甘若醴

①更多的時候，烏云四合，層巒疊嶂都成

本體+比喻詞+喻是、簡直是、成了、了水墨山水

暗喻

體變成②君子之德，風也；小人之德，草也；草

上之風，必偃

①忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開

②我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們

之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁（喻體）

喻體（只出現(xiàn)喻體，

了，我再也說不出話。

借喻本體和喻詞都不出

現(xiàn)）

③比起北國的秋來，（南國的秋）正像是

黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，妒魚之與

大蟹，黃犬之與駱駝

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4.作用：它能夠使表達的內(nèi)容說得生動、形象、具體。給人以深刻鮮明的形象，使說理更透徹。

答題模式：把……比作……，生動形象地寫出……特點，表達了作者的xx感情。

（二）比擬

1.概念

根據(jù)想象把物當作人寫或把人當作物寫，或把甲物當作乙物來寫，這種辭格叫作比擬。被比擬的事物

稱為“本體”，用來比擬的事物稱為“擬體”。

2.結(jié)構(gòu)

一般比擬只出現(xiàn)本體，不出現(xiàn)擬體。

3.類型

類型概念例句

①桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不

把物當作人來寫，賦

讓你，都開滿了花趕趟兒，紅的像火，

擬人予“物”以人的言行

粉的像霞，白的像雪

或思想感情

②羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)

那寬厚肥大的荷葉下面，有一個人的

把人當作使人具有物的情態(tài)

臉，下半截身子長在水里。那不是水生

物或動作

擬物嗎

把A當作把甲物當作乙物來朵朵花瓣翱翔在風中

B寫

4.作用

運用比擬，能寓情于物，表達作者強烈的愛憎感情；可以使敘述生動形象，加強文章的藝術(shù)感染力;

可以把無形的、抽象的事物描寫得有聲有色，可見可聞。

答題模式：把……擬人化（人格化）/賦予……人的感情，生動形象寫出……特點，表達了作者的xx感情。

（三）借代

1.概念

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不直說某人或某事物的名稱，借同它密切相關(guān)的名稱去代替，這種辭格叫借代，也可叫“換名”。如

《藥》中以“花白胡子”代人物，便是以特征代本體。

2.結(jié)構(gòu)

一般只出現(xiàn)借體，不出現(xiàn)本體。

3.類型

用借體代本體。它不直接說出所要表述的人或物，而用上其相關(guān)的事物來代替，可用部分代整體，以

特征代本體，以專名代泛稱等，比喻要求本體與喻體有相似點，借代要求借體與本體有一定相關(guān)性。

借用與本事物有密切關(guān)系的其他事物來代替本事物。

類型概念例句

特征代本體用借體的特征、標志去代替本紅眼睛原知道他家里只有一個

體老娘

部分代整體用事物具有代表性的一部分代橘櫓灰飛煙滅

替本體

整體代部分用事物整體代替其中一部分讀點魯迅

具體代抽象用具體事物代替抽象事物藺相如徒以口舌為勞，而位居我

上

抽象代具體用抽象事物代替具體事物正義是殺不完的，因為真理永遠

存在

專稱代泛稱用具有典型化的人或事物的專僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪

有名稱代替本體臺

4.作用

(1)使表述形象生動、重點突出。例如：那一對西裝革履從前面慢悠悠地走過來。

(2)使語言簡潔、精練。例如：公園里的長凳上坐著兩個人，一個“馬褂”，一個“西裝”。

(3)使語言風格靈活，不死板，給人以幽默感。例如：從他的祖父到他，三代不捏鋤頭柄了。

(四)夸張

1.概念

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夸張是有意強調(diào)事物的某種特征，并對其加以擴大或縮小來表達強烈思想感情的修辭方法。

2.類型

類型概念例句

故意把客觀事物說得很①飛流直下三千尺，疑是銀河落九天

擴大夸張“大”“多”“強”等的夸②白發(fā)三千丈，緣愁似個長

張形式

故意把客觀事物說得很①五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸

縮小夸張“小”“少”“弱”等的夸②巴掌大一片山坡地

張形式

超前夸張在時間上后出現(xiàn)的事物提話還沒說出口，我就知道他要說什么

前一步呈現(xiàn)出來了

3.作用

（1）更突出事物的某個特征，或揭示事物的本質(zhì)，給讀者留下鮮明、深刻的印象；

（2）表達出作者強烈的感情（用以諷刺或歌頌），起到感染讀者的作用。

答題模式：突出事物……特性。

（五）對偶

1.概念

結(jié)構(gòu)相同或基本相同、字數(shù)相等、意義上密切相連的兩個短語或句子，對稱地排列，這種辭格叫對偶。

2.類型

種類釋義例句

從兩個角度、兩個側(cè)面說明

正對同一事理，表示相似、相關(guān)欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山

的關(guān)系

上下句表示一般的相反關(guān)系

反對憂勞可以興國，逸豫可以亡身

或矛盾對立關(guān)系

串對上下句意義上具有承接、遞

讀書破萬卷，下筆如有神

（流水對）進、因果、假設(shè)、條件等關(guān)

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系

3.作用

從形式上看，音節(jié)整體勻稱，節(jié)律感強；從內(nèi)容上看，凝練集中，概括力強。它有鮮明的民族特點和

特有的表現(xiàn)力，便于記誦，因而在抒情、敘事、議論等文章中廣泛使用。

答題模式：句式整齊，表意凝練，把……表達地更透徹，使其具有音樂美。

（六）排比

1.概念

把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意思密切關(guān)聯(lián)的句子或句子成分排列起來，使內(nèi)容和語勢增強，這種

辭格叫排比。

2.類型

種類釋義例句

各種句法成延安的歌聲，它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱

成分排比

分的排比的甘霖

一個復句的他們的品質(zhì)是那樣的清潔和高尚，他們的意志是那

分句排比各個分句構(gòu)樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，

成排比他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣

八路軍穿草鞋，把日本鬼子趕下海。解放軍穿草鞋，

幾個單句構(gòu)

單句排比把蔣家王朝踢下臺。如今八連穿草鞋，把香風毒霧

成的排比

腳下踩

如果我們能夠研制出一種類似鷹眼的搜索、觀測技

術(shù)系統(tǒng)，就能夠擴大飛行員的視野，提高他們的視

敏度。如果能研制出具有鷹眼視覺原理的“電子鷹

幾個復句構(gòu)

復句排比眼”，就有可能用于控制遠程激光制導武器的發(fā)射。

成的排比

如果能給導彈裝上小巧的“鷹眼系統(tǒng)”，那么它就

可以像雄鷹一樣，自動尋找、識別、追蹤目標，做

到百發(fā)百中

3.作用

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排比的運用可以使內(nèi)容更加集中，增強句子的氣勢。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹。用

來抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。

答題模式：增強語勢，突出強調(diào)……

4.注意

排比都是三項或更多項排連運用。但是運用時一定要從內(nèi)容的需求出發(fā)，不能生硬地拼湊排比的形式。

（七）設(shè)問

1.概念

設(shè)問是無疑而問，自問自答，以引導讀者注意和思考問題，這種辭格叫設(shè)問。例如：

①是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動群眾。

②社會生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展，勞動生產(chǎn)率有這樣大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科學

的、技術(shù)的力量。

2.作用

設(shè)問目的在于引人注意，啟發(fā)思考，突出某些內(nèi)容，使文章起波瀾，有變化。

（A）反問

1.概念

反問，又叫“激問”，但它只問不答，把要表達的確定意思包含在句內(nèi)。常用肯定形式表示否定，用

否定形式表示肯定。反問也是無疑而問。例如：

①難道我是三歲小孩子？（用肯定式表示否定）

②我呢，我難道沒有應(yīng)該責備的地方嗎？（用否定式表示肯定）

2.作用

反問的語氣強烈，具有無可辯駁的力量，能激發(fā)讀者感情，給讀者留下深刻的印象。

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（九）襯托

1.概念

為了突出主要事物，用類似的或反面的、有差別的事物作陪襯，這種“烘云托月”的修辭手法叫襯托。

2.類型

種類釋義例句

用類似的事物襯托所描繪的事①桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情

正襯物。用“高的”襯托“更高的”，②回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色

用“好的”襯托“更好的”③猿啼客散暮江頭，人自傷心水自流

用相反或相異的事物襯托所描繪①空山不見人，但聞人語響

反襯的事物，如用“矮的”襯托“高

②竹喧歸浣女，蓮動下漁舟

的”，用“壞的”襯托“好的”

3.作用

襯托的作用主要在于突出正面或反面、或相異的事物的主體，表達強烈的思想感情，使文章的中心思

想深化。

（十）對比

1.概念

對比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較的一種辭格。

2.類型

種類概念例句解析

是臧克家為紀念魯迅而作。

①有的人活著，他已經(jīng)死

把兩種根本對對比鮮明，歌頌了“永遠活

了；有的人死了，他還活

立的事物放在在人們心里”的人，諷刺了

著

兩體一起進行對照，“行尸走肉”般的人

對比起到使好的顯②有缺點的戰(zhàn)士終竟是戰(zhàn)通過對照比較，贊揚了堅持

得更好，壞的顯士，完美的蒼蠅也終究不真理的革命戰(zhàn)士，斥責了誣

得更壞的作用過是蒼蠅蔑革命的反動奴才

③朱門酒肉臭，路有凍死把統(tǒng)治階級的窮奢極欲和勞

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骨苦大眾的悲慘遭遇進行了對

比，突出了地主階級和勞動

人民這兩個不同階級迥然不

同的命運，表現(xiàn)了封建社會

尖銳的階級對立

①時間是勤奮者的財富，透徹地說明了時間對四種不

創(chuàng)造者的寶庫；時間是懶同人的不同意義和效應(yīng)

把統(tǒng)一事物正惰者的包袱，浪費者的墳

一體

反兩個方面并墓

兩面

舉出來，相互比政權(quán)之所以能興盛，在于順

對比

較②政之所興，在順民心；應(yīng)民心；政權(quán)之所以廢弛，

政之所廢，在逆民心是因為違逆民心。通過對比，

體現(xiàn)順應(yīng)民心的重要性

3.作用

對比可以使客觀存在的對立統(tǒng)一關(guān)系表達得更集中、更加鮮明突出。

4.注意

運用對比，必須對所要表達的事物的矛盾本質(zhì)有深刻的認識。對比的兩種事物或同一事物的兩個方

面，應(yīng)該有互相對立的關(guān)系，否則是不能構(gòu)成對比的。

(十一)其他修辭

1.雙關(guān)

(1)概念

利用語音或語義條件，有意使語句同時關(guān)顧表面和內(nèi)里兩種意思，達到言在此而意在彼的效果，這種

辭格叫雙關(guān)。

(2)類型

類型概念例句

利用音同或音近的條①我失驕楊君失柳，楊柳輕朋直上重霄九。

諧音雙關(guān)

件使詞語或句子語義(毛澤東《蝶戀花?答李淑一》)

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雙關(guān)②亞洲皮鞋，足下生輝。（皮鞋廣告）

①母親和宏兒都睡著了。我躺著，聽船底潺

利用詞語或句子在語潺的水聲，知道在走我的路。（魯迅《故鄉(xiāng)》）

語義雙關(guān)境中形成的雙重含義②周繁漪：好，你去吧！小心，現(xiàn)在，（望

造成的雙關(guān)窗外，自語，暗示著惡劣征兆地）風暴就要

起來了?。ú茇独子辍罚?/p>

2.反復

（1）概念

為了突出某個意思或強調(diào)某種感情，特意重復某個詞語或句子，這種辭格叫反復。

（2）類型

類型概念例句

①周總理，我們的好總理，你在哪里呵，你

在哪里？（柯巖《周總理，你在哪里》）

接連重復相同的句子

②盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步

連續(xù)反復或詞語，中間沒有其他

近了。（朱自清《春》）

詞語出現(xiàn)

③爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。（李清照《如

夢令?常記溪亭日暮》）

①雪降落下來了，像柳絮一般的雪，像蘆花

一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子在風中

相同詞語或句子的間

飛，雪降落下來了。（郭風《松坊溪的冬天

間隔反復隔出現(xiàn)，即有別的詞語

——寫給孩子們》）

或句子隔開

②不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。（魯

迅《紀念劉和珍君》）

（3）作用

在詩文中，起到反復詠嘆，表達強烈情感的作用。還可以使詩文的格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充

滿語言美。

3.頂真

（1）概念

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用上一句結(jié)尾的詞語或句子做下一句的起頭，使前后的句子頭尾蟬聯(lián)，上遞下接，這種辭格叫頂真,

也叫“聯(lián)珠”。

例如：

嚴志和一見了土地，土地上的河流，河流兩岸陰濕的涯田，涯田上青枝綠葉的蘆葦，心上就漾著喜氣。

（梁斌《紅旗譜》）

（2）作用

頂真不但能使句子結(jié)構(gòu)整齊，語氣貫通，而且能突出事物之間環(huán)環(huán)相扣的有機聯(lián)系。

4.回環(huán)

把前后語句組織成穿梭一樣的循環(huán)往復的形式，用以表達不同事物間的有機聯(lián)系，這種辭格叫作回環(huán)。

例如：

理性認識依賴于感性認識，感性認識有待于發(fā)展到理性認識，這就是辯證唯物論的認識論。（毛澤東

《實踐論》）

5.回文

（1）概念

把相同的詞匯或句子，在下文中調(diào)換位置或顛倒過來，產(chǎn)生首尾回環(huán)的情趣，叫作回文。例如：

落雪飛芳樹，幽紅雨淡霞。薄月迷香霧，流風舞艷花。（清?黃伯權(quán)《茶壺回文詩》）

其詩又可回讀為：

花艷舞風流，霧香迷月薄。霞淡雨紅幽，樹芳飛雪落。

（2）回文句

一個句子如果正著讀和倒著讀的表述完全一樣，就可稱為“回文句”。例如：

①客上天然居，居然天上客。

②心清可品茶，茶品可清心。

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6.互文

（1）概念

互文是一種在古詩文中常采用的“參互成文，含而見義”的辭格。上下兩句或一句話中的兩個部分，看

似各說其事，實則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補充，表述的是一件事。通過上下文意互相交錯、滲

透、補充來表達一個完整的意思。

（2）類型

類型概念例句解析

在同一句子中前

單句后兩個詞語在意煙籠寒水月籠沙。（杜煙霧和月光籠罩著寒水和沙

互文義上相互交錯、滲牧《泊秦淮》）堤

透、補充

對句互文就是下

句中含有上句已“當著窗子”“對著鏡子”

經(jīng)出現(xiàn)的詞，上句是“整理像烏云一樣柔美的

對句當窗理云鬢，對鏡帖花

里含有下句將要鬢發(fā)”和“貼好花黃”的共

互文黃。（《木蘭辭》）

出現(xiàn)的詞，上、下同條件

句的意義相互補

充說明

“勝友如云”和“高朋滿座”

是指兩句互文之十旬休假，勝友如云；是互文。該句中“如云”和

隔句

間，有其他句子相千里逢迎，高朋滿座?！皾M座”都是用來形容“勝

互文

隔的互文句式（王勃《滕王閣序》）友”和“高朋”都很多，并

且不遠千里來此聚會

這種互文的句子該句表述之意是木蘭在集市

在兩句以上，而且東市買駿馬，西市買鞍上買來駿馬及其配套用具。

排句

是互相滲透、互相鞫，南市買轡頭，北市這么表述是因為它是一篇樂

互文

補充，來表達完整買長鞭。（《木蘭辭》）府民歌，要保持形式上的對

意思稱，使人讀之朗朗上口

7.通感

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通感又叫“移覺”，就是在描述客觀事物時，用形象的語言使感覺轉(zhuǎn)移，將人的聽覺、視覺、嗅覺、

味覺、觸覺等不同感覺互相溝通交錯，彼此轉(zhuǎn)換，將原本表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺，使意

象更為活潑、新奇的一種修辭格。即“以感覺寫感覺”。例如：

(1)你的耳朵在偵察，你的眼睛在傾聽，你的指揮棒上跳動著你的神經(jīng)。(艾青《小澤征爾》)

【解析】以耳當目，以目為耳，視覺、聽覺互換，寫出指揮家高度專注、如癡如醉的神態(tài)。

(2)微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。(朱自清《荷塘月色》)

【解析】清香是嗅覺，歌聲是聽覺，作者將兩種感覺互通，即為通感。

8.反語

(1)概念

故意使用與原意相反的詞語或句子來表達本意，這種辭格叫反語。

(2)類型

類型概念例句

有幾個“慈祥”的老板到菜場去收集一些菜

用正面的語句表達

以正當反葉，用鹽一浸，這就是他們難得的佳肴。(夏衍

反面的意思

《包身工》)

用反面的語句表達幾個女人有點失望，也有些傷心，各人在心

以反當正

正面的意思里罵著自己的狠心賊。(孫犁《荷花淀》)

9層遞

(1)概念

把三個及三個以上有深淺、先后、大小等層次關(guān)系的語句，依序加以排列，稱為層遞。層遞修辭法可

分為遞升與遞降兩種。

(2)類型

類型概念例句

把事物依照由小漸大、由近①保衛(wèi)家鄉(xiāng)！保衛(wèi)黃河！保衛(wèi)華北！保

遞升

漸遠、由短漸長、由淺漸深、衛(wèi)全中國！

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由易漸難的順序排列，也可②時間一天一天地過去，一月一月地過

稱為階升、遞增去，一年一年地過去……

將事物由大漸小、由遠漸①一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，

近、由難漸易、由長漸短、三個和尚沒水喝

遞降

由深漸淺，依序排列，又可②從此以后，越唱越低，越低越細，那

稱為遞減、階降聲音漸漸地就聽不見了

練習：（易錯題）

1.對下面句子的修辭方法及作用的表述，不正確的是（）。

A.“一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹”用比喻的修辭手法表現(xiàn)了雨后池塘水面的平靜。

B.“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”用比喻和夸張的修辭手法描繪貴妃傾國傾城的美麗形象。

C.“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”用夸張和聯(lián)想的修辭手法把瀑布傾瀉而下的景象描繪得極為

生動。

D.“臣本布衣，躬耕于南陽”用借代的修辭手法描寫了當時躬耕在南陽宛縣臥龍崗的諸葛亮的情況。

2.下列句子中沒有使用比喻修辭手法的一項是（）。

A.魯迅在一篇文章里，主張打落水狗。他說，如果不打落水狗，它一旦跳起來，就要咬你，最低限度

也要濺你一身的污泥。

B.眼睛也像父親一樣，周圍都腫得通紅。這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。

C.只要想想，天地是廠房，深谷是車間，幕天席地，群山環(huán)拱，世界上哪個地方哪個紡織廠有這樣的

規(guī)模呢？

D.人需要真理，就像莊稼需要陽光和雨露才能生長、開花、結(jié)果一樣。

3.下列說法正確的一項是（）。

A.“孰為汝多知乎？”運用了反問的修辭手法。

B.“蟋蟀的住宅”運用了比喻的修辭手法。

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C.“蒙娜麗莎那微抿的雙唇，微挑的嘴角，好像有話要跟你說?！边\用了比喻的修辭手法。

D.“霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天”是疊字聯(lián)。

4.對下列詩句所運用的修辭手法與分析，正確的一項是（）。

A.“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”采用擬人與對比的手法，以“?！睂懭耍砻髁?，對比強

烈，反差巨大。

B.“天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾”采用比喻與襯托的修辭手法，喻指天臺之高，襯托天姥山的

高峻。

C.“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”采用借代的修辭手法，用“梨花”來代指雪，寫得新穎獨特，

形象生動。

D.“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”采用比喻的修辭手法，寫出了琴聲剛勁急促，高亢激越的特

點。

5.下列句子中所用修辭手法不同于其他三項的是（）。

A.收獲的莊稼堆成垛，像穩(wěn)穩(wěn)矗立的小山。

B.這初秋之夜如一襲藕花色的紗衫，飄起淡淡的哀愁。

C.你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來。

D.那又濃又翠的景色，簡直就是一幅青山綠水畫。

6.下列句子沒有使用修辭手法的一項是（）

A.托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。

B.你是一樹一樹的花開，是蒸在梁間呢喃。

C.共產(chǎn)黨員不要群眾一針一線。

D.經(jīng)過長期的重壓和膠結(jié)，那些碎石和泥沙重新形成了巖石。

7.下列句子中沒有運用夸張修辭的一項是（）

A.其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。（酈道元《三峽》）

B.高峰入云，清流見底。（陶弘景《答謝中書書》）

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C.急湍甚箭，猛浪若奔。（吳均《與朱元思書》）

D.庭下如積水空明，水中藻、芍交橫，蓋竹柏影也。（蘇軾《記承天寺夜游》）

8.選出下列對劃線處的語言表達分析錯誤的一項（）

A.她真是勤勞，一天能干兩天的活兒。（典型而合理的夸張手法）

B.我覺得我們這一代人，不能象牽?；坷蠘渲盱乓约骸＃ū扔髑‘敚?/p>

C.老師為了培養(yǎng)我們，可真是廢寢忘食，彈精竭慮。（用詞得當且與句意相符）

D.一個黑衣人站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺