賞析技巧語言-2024年高考語文一輪復(fù)習(xí)（原卷版）

賞析技巧語言帝戰(zhàn)2024年高考語文一輪復(fù)習(xí)一本通

（全國通用）

專題五：賞析技巧語言

復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.構(gòu)建關(guān)于藝術(shù)技巧的知識(shí)體系，熟悉多種常用的藝術(shù)技巧的內(nèi)涵和表達(dá)效果，

并能在具體文本中動(dòng)態(tài)地認(rèn)識(shí)它們、欣賞它們,進(jìn)而真正地提高我們的藝術(shù)修養(yǎng)。

2.熟悉高考藝術(shù)技巧題型，掌握其審題答題技巧。

考情微觀

設(shè)題

年份卷別篇名提問方式命題特點(diǎn)

角度

本文的童趣往往通過①就能力

新高考n《到橘子林細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來，請(qǐng)指點(diǎn)而言，

卷去》出三處這樣的細(xì)節(jié)并主要考查

簡要分析。（6分）修辭、語

第⑥段中寫父親“悄細(xì)節(jié)言及表現(xiàn)

2022

悄指給我看一個(gè)油頭描寫手法等。

《我和父的男人脖子上系著的②就考查

上海卷

親》花圍巾”，請(qǐng)賞析該范圍而

細(xì)節(jié)描寫在刻畫父親言，主要

形象上的妙處。（3分）是從小處

結(jié)合文本說明畫線部設(shè)題，從

《送一位遠(yuǎn)分運(yùn)用了哪些藝術(shù)手綜合句段切入

2021天津卷

征的友人》法？表現(xiàn)了怎樣的心賞析考查；還

情？（5分）可以從大

第7題D項(xiàng)：文章最處設(shè)題，

新高考I《建水記顯著的文字特點(diǎn)是常語言從全文角

2020

卷之四）》常大量堆疊同類詞語賞析度考查。

或詞組，以此形成繁③就題型

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復(fù)恣肆的修辭效果，而言，主

同時(shí)也表現(xiàn)了物阜民要使用選

安的世俗生活氣象。擇題，兼

第7題D項(xiàng)：文章寓及主觀

象征于寫實(shí)，噴吐著題。

白汽、沖破黑暗呼嘯

《記憶里的象征

全國in卷而來的火車，既是寫

光》手法

實(shí)的，也是象征的，

它象征著偉大的力

量、嶄新的時(shí)代。

知識(shí)圖要

第一、二、三人稱：人稱；記敘

順，倒,插、林：方式）

生動(dòng)形象一比喻、依人、通感

順序/感官：角度播寫

特征突出一借代、夸張、反或

動(dòng)崢、形聲,虛實(shí)等：方法I一修辭

直接］抒情、手法,語者有氣勢、強(qiáng)烈一對(duì)偶布比,設(shè)問、反問

間接J散語言含若一反語、雙關(guān)

文

夾敘議侖訴諳權(quán)威一引用

i藝

夾議廣

術(shù)

技

一字、疊字、口語等：用詞之美

巧

長短、整散結(jié)令等:句式之美］

象征、抑揚(yáng)、對(duì)比，襯托，溫染

豪放、直白、含蓄等創(chuàng)格之美］

虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、借景抒情、聯(lián)想想象

修辭之美］手法之美］

描寫之美—

（說明：散文與小說的藝術(shù)技巧有交叉重復(fù)部分，可參見學(xué)案10“知識(shí)圖要”。）

前備知識(shí)一修辭手法、表現(xiàn)手法與語言藝術(shù)

夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情。一劉勰《文心雕寵

一、修辭手法

常用修辭手法及其表達(dá)效果一覽表

修辭手法表達(dá)效果

用打比方的方式對(duì)事物的特征進(jìn)行描繪或渲染，使事物生動(dòng)

形象，給人以鮮明深刻的印象。常用淺顯常見的事物對(duì)深?yuàn)W

比喻

的道理加以說明，化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為

具體，深入淺出。

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使被描摹的物擬人）或人初物）生動(dòng)形象，表達(dá)親切，有情

比擬

趣，給人以鮮明深刻的印象。

使語言生動(dòng)形象，簡潔明快，常收到新穎別致、幽默風(fēng)趣等

借代

效果。

突出事物的本質(zhì)和特征，給人以啟示；表達(dá)感情更強(qiáng)烈；增

夸張

強(qiáng)語言的生動(dòng)性和感染力。

形式上，結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，有音樂美，便于吟誦；內(nèi)容

對(duì)偶上，或兩兩對(duì)比，或兩兩映襯，或兩兩補(bǔ)充，使表達(dá)更集中、

凝練且比照鮮明。

一氣呵成，節(jié)奏鮮明；突出強(qiáng)調(diào)，長于抒情；內(nèi)容集中，增

排比

強(qiáng)氣勢。

寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，層次清晰；多次強(qiáng)調(diào)，給人

反復(fù)

以深刻的印象。

自問自答，啟發(fā)讀者思考。用在一段的開頭或結(jié)尾，除引起

設(shè)問

思考外，還有過渡作用。

反問語氣強(qiáng)烈，感情強(qiáng)化。

多用于批判對(duì)象，揭露對(duì)象本質(zhì)，進(jìn)行諷刺嘲笑，語中含刺，

反語

增強(qiáng)批判性；具有幽默感。

言在此而意在彼，表意委婉；含蓄雋永，耐人尋味，增強(qiáng)抒

雙關(guān)

情性；生動(dòng)、活潑，幽默、風(fēng)趣。

化抽象為具體，突出特征，增強(qiáng)表達(dá)效果；調(diào)動(dòng)讀者的多種

通感

感覺，激發(fā)聯(lián)想，耐人尋味。

二、表現(xiàn)手法

常用表現(xiàn)手法及其表達(dá)效果一覽表

表現(xiàn)手法表達(dá)效果

通過某一具體事物來表現(xiàn)與之有某種聯(lián)系的概念、思想感

象征

情。引申事理，形象而含蓄，耐人尋味。

在變化的反差中突出事物，兩相對(duì)照，形成起伏之勢，給

抑揚(yáng)

讀者以強(qiáng)烈印象，增強(qiáng)作品的藝術(shù)效果。

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假托某種具體事物來表達(dá)作者特定的主張或哲理。把要抒

發(fā)的感情、要闡發(fā)的思想，借助于對(duì)某事物或物品的描摹

托物言志

議論，含蓄地表達(dá)出來，給人留下思考的余地和想象的空

間。

抓住重點(diǎn)，或以實(shí)襯虛，或以虛襯實(shí)，突出事物的本質(zhì)特

虛實(shí)結(jié)合征，從而更鮮明地刻畫人物的性格，凸顯事物、景物的特

點(diǎn)，更集中地揭示題旨。

借景抒情通過對(duì)景物的描寫來襯托作者或喜或悲的情感。

用渲染描繪某一事物來突出所要表現(xiàn)的事物的特點(diǎn)，營造

襯托或渲染

氛圍。

敘寫事件的全過程是面，抓住某一特殊情節(jié)或細(xì)節(jié)是點(diǎn)，

點(diǎn)面結(jié)合兩者結(jié)合既能反映出事物的全貌，又能突出重點(diǎn)，表達(dá)事

件的普遍意義和特殊意義。

抓住最能體現(xiàn)大主題、看似平凡細(xì)小卻包含典型意義和生

以小見大

命哲理的小事件來敘寫，感人且具有社會(huì)意義。

聯(lián)想與想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，

聯(lián)想想象

形象更為豐滿、生動(dòng)，增強(qiáng)文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。

對(duì)比突出事物特點(diǎn)，使形象鮮明。

三、表達(dá)方示1.記敘E描寫

四、語言藝術(shù)

語言鑒賞角度及其作用

鑒賞角度特點(diǎn)或作用

煉字之美①準(zhǔn)確；②精練；③生動(dòng)、形象、傳神。

①增強(qiáng)語言的生動(dòng)性、形象性，使語言具有繪畫美；

②韻律鏗鏘悅耳，使語言富有音樂美；③疊字可以

用詞

疊字（詞）之美組成整齊的句式，使語言具有建筑美；④疊字能使

之美

意思強(qiáng)化，起到強(qiáng)調(diào)作用；⑤疊字能使上下文聯(lián)系

緊密，使文章有一氣呵成之感。

反復(fù)之美突出某種思想，強(qiáng)調(diào)某種情感，具有強(qiáng)烈的抒情性

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和感染力。

化用城語或古

富有文采，典雅優(yōu)美。

語）之美

（句子）長短之

行文錯(cuò)落有致，生動(dòng)活潑，富于變化。

句式美

之美句子）整散之

句式參差，錯(cuò)落有致，節(jié)奏頓挫，音韻和諧。

美

豪放、直白、華麗、精練、凝練、柔婉、含蓄、細(xì)

風(fēng)格之美膩、典雅、凝重、清新、明麗、樸素、活潑、詼諧

等。

如比喻、排比、擬人、對(duì)偶、反問等。修辭方式是

指修飾文字詞句，運(yùn)用各種方法，使語言表達(dá)得準(zhǔn)

修辭之美

確、鮮明而又生動(dòng)有力，情感真摯、強(qiáng)烈而又引人

入勝。

典型例題一

閱讀下面的文字，完成后面任務(wù)。

誰持彩練當(dāng)空舞

熊召政

①老遠(yuǎn)我就看到那棵大樟樹了。那是怎樣的一棵樟樹啊，它的主干比碾盤還

要粗壯。枝丫盤曲著伸向天空，每一根都分明留下鐵打銅鑄的英雄氣，樹上所有

的葉子都蔥綠、晶亮，它們密密簇簇，橫拓出去，遮蓋了村落前大半個(gè)稻場；填

滿葉與葉之間縫隙的，不僅有被春雨洗亮的陽光，更有比田間的蟄聲更為輕盈的

鳥鳴。

②這棵大樹后面，是一棟江南常見的白墻青瓦的古民居，一種四水歸堂的泥

磚建筑。從墻上的銅牌可知，這是當(dāng)年毛澤東擔(dān)任中央蘇維埃政府主席時(shí)的舊居

③我們說戰(zhàn)爭是殘酷的，但戰(zhàn)場上的風(fēng)景往往如詩如畫。就像這棟位于瑞金

葉坪的偉人住過的古民居，無論是它瓦檐上蒼郁的針菲，還是泥墻上被風(fēng)雨剝蝕

的苔痕；無論是它天井里潮潤的細(xì)沙，還是瓦脊上等待炊煙的雨燕，給予我的都

是恬淡的鄉(xiāng)村牧歌之感。住在這樣的房子里，面對(duì)數(shù)十倍于紅軍的敵人的“圍

剿”，毛澤東指揮若定，他以濃得化不開的戰(zhàn)場硝煙為墨，寫下這樣的詩句：

“赤

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橙黃綠青藍(lán)紫，誰持彩練當(dāng)空舞？”

④從這激戰(zhàn)之后的詩句來看，偉人自有偉人的胸襟，偉人自有偉人的浪漫。

在詩人眼中，歷史總是充滿詩意。

⑤走出這所房子，我站在大樟樹下。突然，不知什么地方的廣播放起了《十

送紅軍》。盡管當(dāng)?shù)厝苏f，這首歌唱得失去了贛南的韻味，已經(jīng)不是鄉(xiāng)音了，但

我仍在這略帶憂傷的旋律中，領(lǐng)略到七十年前那些浸在血水與淚水中的記憶。

⑥毛澤東在這棵大樟樹下騎上戰(zhàn)馬，邁向重重關(guān)山；八萬多紅軍在這片土地

上啟程，在鄉(xiāng)親們期盼與炙熱的眼光中，開始了人類歷史上最為壯烈的長征。

⑦我的家鄉(xiāng)是另一片蘇區(qū)，紅軍戰(zhàn)士頭上的八角葵帽，成為我童年記憶中不

可褻瀆的神圣圖騰。神圣可以沉眠，但不會(huì)消失。此刻我站在這棵大樟樹下，聽

完《十送紅軍》后，忍不住四下張望：與漠漠水田上的白鷺一起飛揚(yáng)的戰(zhàn)旗呢？

在青石板上馳過的馬蹄呢？它們都去了哪里？

⑧我常說，如果我早生半個(gè)世紀(jì)，我可能不會(huì)成為一名作家。幾乎不用置疑

，多血質(zhì)的我，肯定是一名紅軍戰(zhàn)士。我羨慕毛澤東、周恩來、朱德這樣的偉人，

在中國的大地上，寫下民族的史詩。一支筆比之一桿刺破黑暗的長槍，一本書比

之一場決定國家命運(yùn)的戰(zhàn)爭，畢竟分量太輕，太輕。

⑨十送紅軍，送的是我們的親人，我們的骨肉。多少個(gè)蘇區(qū)的母親啊，在漫

漫長夜里，她們紡車上的手柄，一次又一次搖圓了中天明月，但總不能搖圓她們

無盡的思念。那永遠(yuǎn)不能收回的，村口送別的目光啊，又怎能穿透二萬五千里的

重重陰霾？雪山草地，沼澤荒漠，一寸一寸，不僅沾滿了戰(zhàn)士的血，也沾滿了親

人的淚。

⑩縱覽歷史，我們可以說，所有通往天堂的路，都充滿了艱辛與苦難。一個(gè)

人扭轉(zhuǎn)乾坤的能力，取決于他化腐朽為神奇、化苦難為詩情的稟賦。歷史拒絕呻

吟，但歷史不拒絕浪漫。毛澤東在硝煙彌漫的戰(zhàn)場上吟唱“誰持彩練當(dāng)空舞”，

這是何等的想象力?。≌撬退膽?zhàn)友們，用自己的如虹豪氣，為我們的民族

煉出了一條魅力四射的彩練。

彩練初出，贛水那邊紅一角；彩練當(dāng)空，神州大地舞翩趾！炮火不能燒毀

它,風(fēng)雨不能摧殘它。當(dāng)這條彩練飛過于都河，飛過金沙江，飛過婁山關(guān)，飛過

烏蒙山，飛過南國的霧，飛過北國的雪，我們驚異地發(fā)現(xiàn)，原來這一條彩練，竟

是一條長達(dá)二萬五千里的長征路。

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誰持彩練當(dāng)空舞？是我們的紅軍，我們餐風(fēng)飲露、百折不撓的中華兒女。

物換星移，歷史的烽煙早化作大地上的虹霓，我們也只能從竟夜的春風(fēng)、

從山間的鳥啼來諦聽烈士們的呼吸。但是七十年前的那棵老樹，還是那么蒼翠欲

滴，這是因?yàn)樗母?，始終抓住了泥土；七十年前的那條彩練，還在我們的仰

望中飄舞，這是因?yàn)槊褡宓木珰膺€在。對(duì)于我們來說,長征不僅僅是一段逝去的

故事，也不僅僅是一種奮進(jìn)的象征，還是一只正在吹響的號(hào)角，一首還沒有完成

的史詩。

植自熊召政散文集《歷史的驢友》，有刪改)

1.賞析第⑦段運(yùn)用的表現(xiàn)手法及表達(dá)效果。

2.這篇散文的第⑨段和第⑩段在表達(dá)方式上有何特點(diǎn)？結(jié)合文本分析其表達(dá)效

果。

3.從修辭的角度賞析第段畫橫線句子的表達(dá)效果。

4.請(qǐng)賞析第段畫橫線的句子。

點(diǎn)撥關(guān)鍵一

賞析藝術(shù)技巧有兩個(gè)關(guān)鍵：

一是判斷技巧準(zhǔn)確、全面。

對(duì)所給文字，一看文字內(nèi)容。如是景物描寫，則優(yōu)先從描寫技巧切入，如描

寫角度與技巧，其次是修辭手法，再次是語言；如是人物描寫，則優(yōu)先從寫人手

法切入，如正面描寫哨神動(dòng)心語)與側(cè)面描寫。如果兼而有之，則可分成兩個(gè)方

面依次考慮。二看表達(dá)方式。如果內(nèi)容全是描寫，則按描寫的角度切入；如果是

敘事，則要另外考慮敘述的人稱甚至方式；如果是抒情與議論，則要考慮抒情與

議論方式問題。如果文字很長，又使用了多種表達(dá)方式，則要考慮誰為主誰為次

的綜合運(yùn)用問題。三看文字位置。如是首或尾，則另外加上“結(jié)構(gòu)技巧”。

判斷要先熟后生，得高分的關(guān)鍵在于判斷“陌生”技巧。所謂“陌生”，也

不是多么陌生的技巧，只是彼時(shí)想不起來而已。如何判斷準(zhǔn)“陌生”技巧？

(1)借助上下文。有些“熟悉”的陌生技巧需要借助上下文才能判斷出來。

這些技巧主要有側(cè)面描寫、襯托、想象、對(duì)比、抑揚(yáng)、點(diǎn)面結(jié)合等。

(2打破思維定勢，適當(dāng)擴(kuò)大賞析的范圍，如用數(shù)字，則可考慮“列數(shù)字”；

如有抒情，則考慮具體抒情方法。還可以“跨界”賞析，如借鑒小說、詩歌的手

法，因?yàn)樗囆g(shù)手法都是相通的。

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二是分析表達(dá)效果具體、實(shí)在。

（1泗方面展開

一是內(nèi)容方面，看它表現(xiàn)了“景”“物”“人”的什么特點(diǎn)。

二是作者情感，看它表現(xiàn)了作者什么樣的情感，表現(xiàn)的情感結(jié)果如何是否

強(qiáng)烈、是否含蓄等）。

三是結(jié)構(gòu)方面，看它在結(jié)構(gòu)上是否起到懸念、鋪墊、伏筆等作用。

四是藝術(shù)技巧自身效果，如比喻、擬人的效果就是生動(dòng)形象，對(duì)比手法就是

突出強(qiáng)調(diào)等。

（2）三個(gè)分析堅(jiān)持

①分析堅(jiān)持與內(nèi)容相結(jié)合。記住一點(diǎn)：不管作者選擇什么樣的方法技巧，都

是為了把所寫的人或事、所抒的情、所闡發(fā)的道理，明白清楚地告訴讀者。

②分析堅(jiān)持與語言相結(jié)合。作答時(shí)，要從畫線部分中抓住一些核心信息、關(guān)

鍵詞句，準(zhǔn)確地引述于分析中。這樣做，可以避免術(shù)語堆砌、內(nèi)容空泛。

③分析堅(jiān)持與技巧自身效果相一致。什么樣的手法，就有什么樣的效果。如

比喻、擬人就是形象生動(dòng)，虛實(shí)結(jié)合就是能相互映襯，擴(kuò)大表現(xiàn)內(nèi)容。

5.請(qǐng)簡析詩句“誰持彩練當(dāng)空舞”在全文中的作用。

類題回顧

文末引入林徽因的故事有何效果？（2020年天津卷《線條之美》第18題）

點(diǎn)撥關(guān)鍵二

引用是散文的一大特色，分析其作用可以從以下兩方面入手：

1.根據(jù)引用材料的類型分析

（1神話傳說或詩句

①豐富文章內(nèi)容，提升文章內(nèi)涵。

②增強(qiáng)文章的神秘感，增添文采。

③營造古樸、悠遠(yuǎn)、深邃的意境。（詩情畫意，詩意美）

⑵歷史資料

①豐富文章內(nèi)容，提升文章內(nèi)涵。

②增強(qiáng)文章的神秘感，增添文采。

③增強(qiáng)真實(shí)性，有可信度。

（3戊言資料

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①豐富文章內(nèi)容，提升文章內(nèi)涵。

②增強(qiáng)文章的神秘感，增添文采。

③文白相間，雅俗共賞，古色斑斕，語言的形式美。

2.根據(jù)作用的角度分類分析

（1）自身：表明觀點(diǎn)見解，豐富文章內(nèi)容，增強(qiáng)文章的真實(shí)性、趣味性、典

雅性和文學(xué)性等。

（2注題：點(diǎn)明主旨、從側(cè)面表現(xiàn)主題等。

（3注構(gòu)：照應(yīng)標(biāo)題、承上啟下、總結(jié)上文、深化主旨等。

（4》賣者：激發(fā)讀者的閱讀興趣，引人深思等。

6.第①段的語言有什么特點(diǎn)？試簡要分析。

7.這篇散文的語言有怎樣的風(fēng)格？試舉例簡析。

8.本文是“長征精神贊”征文獲獎(jiǎng)作品，請(qǐng)從語言與內(nèi)容兩個(gè)角度分析其恢宏

磅礴的風(fēng)格特點(diǎn)。

點(diǎn)撥關(guān)鍵三

賞析語言藝術(shù)與藝術(shù)技巧在某些方面是交叉的，比如修辭手法既可以說是技

巧賞析，也可以說是語言特點(diǎn)賞析，但賞析語言特點(diǎn)更多地在于理解散文遣詞造

句的特點(diǎn)，體會(huì)行文的風(fēng)格，品味語言的韻味，這一點(diǎn)與賞析藝術(shù)技巧側(cè)重手法

的如何運(yùn)用和表達(dá)效果有著明顯的區(qū)別。

賞析語言特點(diǎn)可以從用詞、造句、風(fēng)格、手法四個(gè)角度進(jìn)行（詳見“前備知

識(shí)”），也可以從散文語言的“三美”切入：

⑴內(nèi)容之美（色彩之美、含蓄之美、哲理之美）。

（2形式之美：整齊之美腓偶句式）、參差之美（長短句、整散句）、回環(huán)之美

河環(huán)、頂真）、音韻之美疊字、押韻、節(jié)奏）。

（3序法之美往要是修辭之美與描寫之美）。

語言特點(diǎn)一般是多方面的，答題應(yīng)集中答語言自身特點(diǎn)，然后談及手法；先

答主，后答次。分點(diǎn)表述，形成合理的順序。

專項(xiàng)訓(xùn)練

一、（2022新高考H）閱讀下面的文字，完成文后題目。

到橘子林去

李廣田

第9頁共15頁

小孩子的記憶力真是特別好，尤其是關(guān)于她特別有興趣的事情，她總會(huì)牢牢

地記著，到了適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)她就會(huì)把過去的事來問你，提醒你。

“爸爸，你領(lǐng)我去看橘子林吧，橘子熟了，滿樹上是金黃的橘子。”

今天，小岫忽然向我這樣說，我稍稍遲疑了一會(huì)，還不等回她，她就又搶著

說了：“你看，今天是晴天，橘子一定都熟了，爸爸說過領(lǐng)我去看的?！?/p>

我這才想起來了，那是很多天以前的事情，我曾領(lǐng)她到西郊去。那里滿坑滿

谷都是橘子，但那時(shí)橘子還是綠的，她并不覺得好玩，只是說：“這些橘子幾時(shí)

才能熟呢？”

“等著吧，等橘子熟了，等一個(gè)晴天的日子，我就領(lǐng)你來看看了。”這地方

陰雨的日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人覺得非常稀罕，簡直覺得這一日

不能隨便放過。小孩子對(duì)于這一點(diǎn)也該是敏感的，于是她就這樣問我了。去嗎，

那當(dāng)然是要去，并不是為了那一言的然諾，卻是為了這一股子好興致。

我們走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起來，活躍了起來。石頭道上

的水洼子被陽光照著，像一面面的鏡子；女人頭上的金屬飾物隨著她們的腳步一

明一滅；挑煤炭的出了滿頭大汗，脫了帽子，就冒出一大片蒸氣，而汗水被陽光

照得一閃一閃的。天空自然是藍(lán)的了，一個(gè)小孩子仰臉看天，也許是看一只鴿子，

兩行小牙齒放著白光，真是好看。小岫自然是更高興的，別人的高興就會(huì)使她高

興，別人的笑聲就會(huì)引起她的笑聲?？墒撬刹]有像我一樣關(guān)心到這些街頭的

景象。她毫沒有駐足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉著我向前走，她心里一

定是只想著到橘子林去。

走出城，人家稀少了，景象也就更寬闊了，也聽到好多地方的流水聲了，看

不到洗衣人，卻聽到洗衣人的杵擊聲，而那一片山，那紅崖，那巖石的紋理，層

層疊疊，甚至是方方正正的，仿佛是由人工所壘成，沒有云，也沒有霧，崖面上

為太陽照出一種奇奇怪怪的顏色，真像一架金碧輝煌的屏風(fēng)，還有瀑布，看起來

像一絲絲銀線一樣在半山里飛濺。我看著眼前這些景物，雖然手里還握著一只溫

嫩的小胖手，我卻幾乎忘掉了我的小游伴。而她呢，她也并不擾亂我，我想，她

不會(huì)關(guān)心到眼前這些景物的，她心里大概只想著到橘子林去。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見一大片濃綠，我知道橘子林已經(jīng)在望了，然而我們卻忽然停了下

來，不是我要停下來，而是她要停下來，眼前的一個(gè)故事把她吸引住了。

是在一堆破爛茅屋的前面，兩個(gè)趕大車的人在給一匹馬修理蹄子。

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我認(rèn)識(shí)他們，我只是認(rèn)識(shí)他們是屬于這一種職業(yè)的人，而且他們還都是北方

人，都是我的鄉(xiāng)親。他們時(shí)常叫我感到那樣子的可親近，可信任。他們把內(nèi)地的

貨物運(yùn)到邊疆上出口，又把外邊的貨物運(yùn)到內(nèi)地，他們給抗戰(zhàn)盡了不少的力

量……他們兩個(gè)正在忙著，他們一心一意地“對(duì)付”那匹馬。你看，那匹馬老老

實(shí)實(shí)地站著，不必拴，也不必籠，它的一對(duì)富有感情的眼睛幾乎閉起來了。不但

如此，我想這個(gè)好牲口，它一定心里在想：我的大哥給我修理蹄子，我們走的路

太遠(yuǎn)了，慢慢地修吧，修好了，我們就上路。慢慢地修，不錯(cuò)，他正在給你慢慢

地修哩。他搬起一個(gè)蹄子來，先上下四周撫弄一下，再前后左右仔細(xì)端詳一番，

然后就用了一把銳利的刀子在蹄子的周圍修理著。我為那一匹牲口預(yù)感到一種飛

揚(yáng)的快樂……我這樣想著，看著，看著，又想著，只是頃刻之間的事情，猛一驚

醒，才知道小岫的手掌早已從我的掌握中脫開了，我低頭一看，卻正看見她把她

的小手掌偷偷地抬起來注視了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看見，

她的小指甲是相當(dāng)長的，也頗污穢了，每一個(gè)小指甲里都藏著一點(diǎn)黑色的東西。

我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫對(duì)眼前這件事看得入神了，我不

愿用任何言語擾亂她，我看她將要看到什么時(shí)候?yàn)橹埂?/p>

趕馬車的人把那一只馬蹄子修好了，然后又丁丁地釘著鐵掌。釘完了鐵掌，

便把馬蹄子放下了。那匹馬把整個(gè)的身子抖擻了一下，我說那簡直就是說一聲謝

謝，或者是故意調(diào)皮一下。然后，人和馬，不，是人跟著馬，可不是馬跟著人，

更不是人牽著馬，都悠悠然地走了，走到那破爛的茅屋里去了。那茅屋門口掛一

個(gè)大木牌，上邊寫著拙劣的大字：“敘永騾車店?！庇械昃秃昧?，我想，你們也

可以少受一些風(fēng)塵。

“回家。”小岫很堅(jiān)決地說，而且已經(jīng)在向后轉(zhuǎn)了。

“回家告訴媽媽：馬剪指甲，馬不哭，馬乖?！彼蚁蚧芈纷?。

我心里笑了，我還是沒有說什么，我只是跟著她向回路走。

“我的手指甲也長了，回家叫媽媽剪指甲，我不哭，我也乖。"她這么說著，

又自己看一看自己的小手。

“對(duì)，回家剪指甲，你真乖，你比馬還乖?！边@次我是不能不說話了，我被

她拉著，用相當(dāng)急促的腳步走著。

這時(shí)候，太陽已經(jīng)向西天降落了，紅崖的顏色更濃重了些，地上的影子也都

擴(kuò)大了。我們向城里走著，我們都沉默著，小岫不說話，我也不說話。“我不再

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去看橘子了。”她心里也許有這么一句話，也許并沒有。

1.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）

A.“我”決定帶小岫到橘子林去，只是因?yàn)椴幌搿半S便放過”偶然到來的晴天,

與她提醒“我”履行承諾無關(guān)。

B.“我”從“幾乎忘掉了我的小游伴”，到不知道小岫的手掌“早已從我的掌

握中脫開”，這個(gè)變化表明“我”的出游興致變高了。

C.趕大車的人讓“我”感到可親近、可信任，除了他們“都是北方人，都是我

的鄉(xiāng)親”，還因?yàn)樗麄優(yōu)榭箲?zhàn)做出了貢獻(xiàn)。

D.返回城里的路上，“小岫不說話，我也不說話”，父女二人的沉默表明他們

對(duì)未到達(dá)橘子林感到有點(diǎn)失落。

2.下列對(duì)本文藝術(shù)特點(diǎn)的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（）

A.“我的大哥給我修理蹄子，我們走的路太遠(yuǎn)了，慢慢地修吧，修好了，我們

就上路?！边@一句將馬人格化，寫出了馬對(duì)車夫的感情，生動(dòng)而饒有趣味。

B.“我”在判斷小岫對(duì)去橘子林的態(tài)度時(shí)，用語從“一定”變?yōu)楹髞淼摹耙?/p>

許”，暗示小岫的心理變得難以琢磨了。

C.小岫讓“我”領(lǐng)她去橘子林，實(shí)際上全程“我”都是由她拉著走的，由此可

見，小岫的言行決定著本文的節(jié)奏。

D.本文借助小孩子的視角，先后描寫了街道、山林、騾車店等處的景象，看似

散漫，實(shí)則突出主題，使本文具有形散神聚的特點(diǎn)。

3.“我”和小岫最終放棄去橘子林，本文卻仍以“到橘子林去”為題，請(qǐng)簡要

談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

4.本文的童趣往往通過細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來，請(qǐng)指出三處這樣的細(xì)節(jié)并簡要分析。

二、閱讀下面的文字，完成文后題目。

平?jīng)鲋?/p>

蔣子龍

古涼州，即現(xiàn)在的河西走廊，從來就是經(jīng)略西北的軍事要地，還是古絲路西

去的咽喉。其形如一把長劍，而平?jīng)鼍褪莿Ρ?，是蓄力、發(fā)力的地方。自古以來，

誰掌握了這把長劍，誰就能控制中原。因?yàn)槠經(jīng)鑫挥陉兏蕦幗粎R的幾何圖形中心,

橫跨關(guān)山，襟帶涇水，外阻河朔，內(nèi)當(dāng)隴口，屏障三秦，擁衛(wèi)畿輔。

春秋五霸時(shí)期，齊桓公就據(jù)此西伐大夏；漢武帝時(shí)能夠喊出“犯強(qiáng)漢者雖遠(yuǎn)

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必誅”的豪言，也是因霍去病手握“平?jīng)鲩L劍”，所向披靡，成為一代“戰(zhàn)神”；

左宗棠為解決由陜甘民變引發(fā)的西北亂局，進(jìn)駐平?jīng)觯瑩?jù)此控制局面，策應(yīng)各方，

后受命從平?jīng)龀霭l(fā)收復(fù)新疆，立下不世之功；直至近代的工農(nóng)紅軍長征時(shí)期，平

涼的靜寧仍是長征領(lǐng)袖的駐地，1936年，靜寧的界石鋪成為“紅軍會(huì)師的中心

基點(diǎn)”，當(dāng)年10月8日，紅一、二、四方面軍在這里會(huì)師，并以此為落腳點(diǎn)開

始縱橫穿插；到今天，“平?jīng)鲩L劍”還在守護(hù)著國家領(lǐng)空乃至太空……

平?jīng)鍪悄壳翱脊潘茏C實(shí)的最早有人類繁衍生息的地方,是中國古人類的發(fā)

祥地。從平?jīng)鼍硟?nèi)采集到的石器、人類頭骨化石及相伴的牛、馬、羊等動(dòng)物化石

證明，60萬年前這里就出現(xiàn)了人類活動(dòng)的痕跡。

平?jīng)鲞€有相當(dāng)數(shù)量的古樹，其中尤以兩株古槐最為珍奇。一株生長在關(guān)河村，

巍巍然一樹擎天，氣象非凡，三千多年來吟風(fēng)嘯雨，鐵皮棱鋰，全無破損，通身

上下竟沒有一個(gè)枯枝，體現(xiàn)了極其強(qiáng)盛的生命力。經(jīng)國家林業(yè)部的專家測定，它

的樹齡已有3200余年，是國內(nèi)現(xiàn)有的槐樹之最，被奉為“華夏古槐王”。古槐

王的樹干、樹枝上還寄生著楊樹、花椒樹、五貝子、玉米、小麥等十來種植物，

都還長得很不錯(cuò)，也是一大奇觀。過去這里是深山老林，人跡罕至，由于人們相

信老樹通神，古槐王理所當(dāng)然地成了神樹。每年從全國各地來朝拜的人不計(jì)其數(shù)，

大樹下永遠(yuǎn)擺著各色供品，在古槐四周的柵欄上還掛滿了大紅綢緞，洋溢著吉祥

喜慶的氛圍。距離古槐王一公里左右，另有一株3000多年的老槐樹，老槐的一

多半倒掉，剩下的少半扇樹干卻依然高高挺立，枝葉翠綠，生機(jī)老道，堪稱“活

的文物”，仍舊頑強(qiáng)地述說著這塊古老土地上的傳奇……

古涼州橫跨關(guān)山，關(guān)山區(qū)稱隴山、六盤山）被稱為“西出長安的第一道天然

屏障”，南北綿延240公里。在距離平?jīng)鍪星f浪縣東北33公里處的山巔林海之

中，兀自出現(xiàn)一片山頂湖泊，海拔2860米，湖面約50畝，狀若臥蠶。湖水清湛，

其深莫測，無論旱澇，水位不變，四周青黛環(huán)拱，草木蓊郁。這就是聲名赫赫的

“雷澤”，今稱“朝那湫”。這是中華民族的人文始祖伏羲的孕育之地，歷來被

視為朝覲、探尋華夏文明之源的圣地。

《帝王世紀(jì)》載：“太吳帝庖犧氏，風(fēng)姓也，母曰華胥。燧人氏之世，有巨

人跡，出于雷澤；華胥以足履之，有娠，生伏羲……”這是個(gè)美妙的故事，美麗

健碩的姑娘華胥，在綠草茵茵的雷澤湖畔發(fā)現(xiàn)了一對(duì)清晰而巨大的腳印，她好奇

地將自己的腳踩到這個(gè)大腳印上，12年后，她在成紀(jì)生下了被尊為“三皇五帝

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之首”的伏羲。伏羲所創(chuàng)造的“成紀(jì)文明”，成為華夏文明肇始的原點(diǎn)，記錄了

中華民族創(chuàng)始的童年。

至今在平?jīng)龅撵o寧、莊浪兩縣之間，還保留著古成紀(jì)的城垣，依然可以看得

出當(dāng)初的恢宏和雄峻。它