Unit 2 Travelling Around 拓展閱讀練習(xí) 講解教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版2019 必修第一冊(cè)

Unit2TravellingAround拓展閱讀練習(xí)講解教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019)必修第一冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版高中英語(yǔ)必修第一冊(cè)Unit2"TravellingAround"的拓展閱讀練習(xí)。教學(xué)內(nèi)容主要包括對(duì)世界各地旅游目的地的描述，探討不同文化背景下的旅游習(xí)俗和體驗(yàn)，以及對(duì)相關(guān)詞匯、短語(yǔ)及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的運(yùn)用。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的課程中已學(xué)習(xí)過(guò)一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的運(yùn)用，掌握了一定的詞匯量和基本的句型結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將通過(guò)拓展閱讀，幫助學(xué)生將已學(xué)知識(shí)運(yùn)用到旅游主題的語(yǔ)境中，提高他們的閱讀理解能力、詞匯運(yùn)用能力和跨文化交流意識(shí)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠結(jié)合課本內(nèi)容，深入了解不同國(guó)家的旅游文化，進(jìn)一步拓展其英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：提高語(yǔ)言理解與運(yùn)用能力，通過(guò)拓展閱讀，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用旅游相關(guān)的詞匯、短語(yǔ)及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)；培養(yǎng)文化意識(shí)與跨文化交流能力，使學(xué)生能夠了解并尊重不同文化背景下的旅游習(xí)俗，增進(jìn)對(duì)世界各國(guó)文化的理解；發(fā)展思維品質(zhì)，通過(guò)分析、比較不同旅游目的地的特點(diǎn)，提升學(xué)生的邏輯思維與批判性思維能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這些目標(biāo)與課本內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，符合教學(xué)實(shí)際，有助于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-詞匯與短語(yǔ)：本節(jié)課的核心詞匯如“bustling（繁忙的）”、“breathtaking（壯麗的）”和“authentic（正宗的）”等，以及與旅游相關(guān)的短語(yǔ)，如“packyourbags（打包行李）”和“hittheroad（上路）”的準(zhǔn)確理解與運(yùn)用。

-語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)的正確使用，特別是在描述旅行經(jīng)歷時(shí)的應(yīng)用。

-閱讀理解：通過(guò)閱讀材料，理解并分析不同文化背景下的旅游活動(dòng)和體驗(yàn)。

舉例：在閱讀描述埃菲爾鐵塔的文章時(shí)，學(xué)生需要能夠識(shí)別并運(yùn)用“breathtakingview”這樣的短語(yǔ)來(lái)描述景色，同時(shí)使用正確的時(shí)態(tài)來(lái)敘述游覽經(jīng)歷。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-詞匯的語(yǔ)境運(yùn)用：學(xué)生在理解詞匯的基礎(chǔ)上，難點(diǎn)在于如何將這些詞匯恰當(dāng)?shù)厝谌氲矫枋雎糜谓?jīng)歷的語(yǔ)境中。

-語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換：在寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生可能會(huì)在現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)之間轉(zhuǎn)換時(shí)出現(xiàn)混淆，需要明確兩種時(shí)態(tài)在描述連續(xù)動(dòng)作時(shí)的區(qū)別。

-文化差異的理解：理解并尊重不同文化背景下的旅游行為和習(xí)慣，如某些地方的禁忌和禮儀。

舉例：在討論日本櫻花季的旅游活動(dòng)時(shí)，學(xué)生可能難以理解為何當(dāng)?shù)厝藢?duì)賞櫻有如此深厚的情感，需要教師引導(dǎo)分析文化差異，并幫助學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)這種文化體驗(yàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備-教材：確保每位學(xué)生都備有人教版高中英語(yǔ)必修第一冊(cè)教材，以便于課堂上隨時(shí)查閱Unit2"TravellingAround"的相關(guān)內(nèi)容。

-輔助材料：準(zhǔn)備與旅游相關(guān)的圖片、世界地圖、旅游宣傳視頻等多媒體資源，以直觀展示不同旅游目的地的特色和風(fēng)情。

-教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在教室內(nèi)設(shè)置展示臺(tái)，用于展示學(xué)生的閱讀心得和旅游分享成果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)展示一張世界地圖，提出問(wèn)題：“Whichplacehaveyoueverbeento?Whatimpressedyouthemost?”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的旅游經(jīng)歷，激發(fā)他們對(duì)旅游話題的興趣。

-教師選擇幾個(gè)學(xué)生的回答，簡(jiǎn)要討論不同地方的特色，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

-教師引入U(xiǎn)nit2"TravellingAround"的拓展閱讀材料，圍繞教學(xué)重點(diǎn)，講解旅游相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)，如“bustling”,“breathtaking”等，并通過(guò)例句展示它們的用法。

-講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)在描述旅游經(jīng)歷中的應(yīng)用，結(jié)合閱讀材料中的實(shí)例進(jìn)行分析。

-通過(guò)多媒體展示，介紹不同文化背景下的旅游活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解和尊重文化差異。

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

-分組活動(dòng)：學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)旅游目的地，運(yùn)用新學(xué)的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，合作編寫(xiě)一段介紹該地旅游特色的對(duì)話或短文。

-教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

4.課堂提問(wèn)與討論（5分鐘）

-教師邀請(qǐng)各組學(xué)生展示他們的作品，并對(duì)旅游目的地的描述進(jìn)行提問(wèn)，如“Whydoyouthinkthisplaceisworthvisiting?”

-學(xué)生之間相互提問(wèn)，交流對(duì)不同旅游目的地的看法和體驗(yàn)。

5.創(chuàng)新教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-角色扮演：學(xué)生模擬成為旅游指南，向其他同學(xué)推薦一個(gè)他們熟悉或想象中的旅游目的地，使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

-教師評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，重點(diǎn)反饋語(yǔ)言運(yùn)用和跨文化溝通的能力。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-教師提出思考問(wèn)題：“Howcanwebearesponsibletourist?”引導(dǎo)學(xué)生思考旅游行為對(duì)當(dāng)?shù)匚幕铜h(huán)境的影響。

-學(xué)生討論并提出建議，如何在旅游中做到尊重當(dāng)?shù)匚幕?、保護(hù)環(huán)境。

7.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師簡(jiǎn)要總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詞匯、語(yǔ)法和文化理解的重要性。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于他們最想去的旅游目的地的短文，運(yùn)用新學(xué)的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，并鼓勵(lì)他們查閱更多相關(guān)資料，拓展知識(shí)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)緊扣實(shí)際學(xué)情，注重師生互動(dòng)和學(xué)生的實(shí)踐操作，確保學(xué)生能夠理解和掌握新知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力、跨文化溝通能力和思維能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供關(guān)于世界著名旅游目的地的文章，如《TheWondersoftheGreatWall》、《TheRomanceoftheEiffelTower》等，讓學(xué)生在課后閱讀，進(jìn)一步了解這些地標(biāo)的背景、歷史和文化意義。

-選擇一些介紹不同旅游方式的材料，如《CruisingtheMediterranean:AJourneyontheSea》、《BackpackingThroughSoutheastAsia》等，讓學(xué)生探索不同旅行方式的魅力和挑戰(zhàn)。

2.自主學(xué)習(xí)任務(wù)：

-鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)他們感興趣的國(guó)家或城市，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，收集該地的旅游信息，包括景點(diǎn)介紹、文化習(xí)俗、旅游建議等，并整理成一份旅游指南。

-學(xué)生可以觀看與旅游相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《AerialAmerica》或《BeforeSunrise》，通過(guò)視覺(jué)材料感受不同地域的風(fēng)光和文化，并嘗試用英語(yǔ)記錄自己的觀后感。

3.探究活動(dòng)：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討旅游對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、環(huán)境和文化的影響，并撰寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告，提出如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)旅游的建議。

-鼓勵(lì)學(xué)生采訪身邊有旅游經(jīng)驗(yàn)的人士，了解他們的旅行經(jīng)歷和心得，特別是他們?cè)诿鎸?duì)文化差異時(shí)的應(yīng)對(duì)策略。重點(diǎn)題型整理1.完成句子：

-根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下句子：

"WhenwewerevisitingtheGreatWall,wewereimpressedbyits____________and____________."

-答案：length,grandeur

2.句子改寫(xiě)：

-將以下句子改寫(xiě)為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：

"Theyarelookingatthemaptodecidewheretogonext."

-答案：Theyaredecidingwheretogonextbylookingatthemap.

3.段落填空：

-根據(jù)課文描述，填空完成以下段落：

"Inordertoexperiencethelocalculture,we____________(participate)inatraditionaldanceperformance.Itwasa____________(memorable)experiencethatwewillneverforget."

-答案：participated,memorable

4.閱讀理解：

-閱讀以下課文節(jié)選，回答問(wèn)題：

"ThebustlingstreetsofTokyoareastarkcontrasttothepeacefultempleshiddeninthemountains."

問(wèn)題：WhatisthecontrastbetweenthestreetsofTokyoandthetemplesinthemountains?

-答案：Thecontrastisbetweenthebustlingstreetsandthepeacefulenvironment.

5.語(yǔ)法填空：

-根據(jù)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的語(yǔ)法規(guī)則，完成以下句子：

"Rightnow,she____________(pack)herbagsforhertriptoNewYork."

-答案：ispacking

6.角色扮演寫(xiě)作：

-假設(shè)你是旅游指南，寫(xiě)一段介紹埃及金字塔的話：

"WelcometotheancientpyramidsofEgypt.Asyou____________(wander)throughthevastdesert,you'llbe____________(amaze)bythearchitecturalmarvelsthathavestoodthetestoftime."

-答案：wander,amazed

7.文化差異討論：

-討論以下問(wèn)題：

"Howmightculturaldifferencesaffectcommunicationbetweentouristsandlocals?Giveanexample."

-答案示例：Culturaldifferencesmightleadtomisunderstandings.Forinstance,asimplegesturelikeathumbs-upcanbeoffensiveinsomecultures.教學(xué)反思在今天的高中英語(yǔ)課堂中，我們探討了Unit2"TravellingAround"的拓展閱讀練習(xí)。我注意到，通過(guò)分享個(gè)人旅游經(jīng)歷，學(xué)生們對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，這為后續(xù)的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

在詞匯和語(yǔ)法的教學(xué)中，我盡力將新學(xué)的詞匯和短語(yǔ)融入到具體的語(yǔ)境中，幫助學(xué)生理解它們的實(shí)際運(yùn)用。例如，通過(guò)展示不同旅游景點(diǎn)的圖片，讓學(xué)生用新學(xué)的詞匯描述，這樣的直觀教學(xué)讓學(xué)生們更容易記憶。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換上仍然存在困難，尤其是在進(jìn)行時(shí)態(tài)的應(yīng)用上。在未來(lái)的教學(xué)中，我需要設(shè)計(jì)更多的練習(xí)來(lái)加強(qiáng)這一方面的訓(xùn)練。

課堂上的小組討論和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，這不僅能提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力，還能增進(jìn)他們對(duì)文化差異的理解。我觀察到，學(xué)生們?cè)谶@些互動(dòng)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)積極，但我也意識(shí)到，對(duì)于一些內(nèi)向的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的活動(dòng)可能仍然具有挑戰(zhàn)性。因此，我計(jì)劃在接下來(lái)的課程中，更多地關(guān)注這些學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)他們更加積極地參與到課堂互動(dòng)中來(lái)。

在閱讀理解方面，我嘗試通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，但感覺(jué)有一部分學(xué)生對(duì)文章細(xì)節(jié)的把握還不夠準(zhǔn)確。我考慮在下一節(jié)課中，引入更多的閱讀策略，如預(yù)測(cè)、掃讀和精讀，來(lái)幫助學(xué)生更好地掌握文章的主旨和細(xì)節(jié)。

此外，我注意到在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)缺乏自信。為了提高他們的自信心，我打算在后續(xù)的教學(xué)中，更多地使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，并對(duì)學(xué)生的努力給予及時(shí)的正面反饋。

在拓展與延伸環(huán)節(jié)，我布置了一些課后閱讀和自主探究任務(wù)，希望學(xué)生能夠在課后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。然而，我也意識(shí)到需要提供更多的指導(dǎo)，讓學(xué)生明白如何有效地利用資源，以及如何將所學(xué)知識(shí)與自己原有的知識(shí)體系相結(jié)合。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.寫(xiě)作作業(yè)：要求學(xué)生選擇一個(gè)他們最向往的旅游目的地，用英語(yǔ)寫(xiě)一篇短文，描述該地的特色和吸引之處。要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，并鼓勵(lì)他們查閱更多相關(guān)資料，以豐富內(nèi)容。

2.閱讀作業(yè)：提供一篇關(guān)于旅游的文章，要求學(xué)生閱讀后回答相關(guān)問(wèn)題，以檢驗(yàn)他們的閱讀理解能力。文章內(nèi)容應(yīng)與課堂所學(xué)內(nèi)容相關(guān)，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.小組活動(dòng)：要求學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)旅游目的地，合作編寫(xiě)一段介紹該地旅游特色的對(duì)話或短文。要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行角色扮演，以增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力。

作業(yè)反饋：

1.寫(xiě)作作業(yè)：在批改學(xué)生的寫(xiě)作作業(yè)時(shí)，重點(diǎn)檢查他們對(duì)詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的運(yùn)用是否準(zhǔn)確，同時(shí)關(guān)注文章的內(nèi)容是否充實(shí)、連貫。針對(duì)存在的問(wèn)題，給出具體的修改建議，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多次修改，以提高寫(xiě)作水平。

2.閱讀作業(yè)：在批改學(xué)生的閱讀作業(yè)時(shí)，關(guān)注他們對(duì)文章主旨和細(xì)節(jié)的理解是否準(zhǔn)確，以及回答問(wèn)題的邏輯性和語(yǔ)言表達(dá)是否清晰。針對(duì)存在的問(wèn)題，給出具體的指導(dǎo)建議，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多次閱讀，以提高閱讀理解能力。

3.