七年級(jí)生物下冊(cè) 4.1.1《人類(lèi)的起源和發(fā)展》教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版

七年級(jí)生物下冊(cè)4.1.1《人類(lèi)的起源和發(fā)展》教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版七年級(jí)生物下冊(cè)第四單元《生物的多樣性》的第一課時(shí)，主要內(nèi)容為4.1.1《人類(lèi)的起源和發(fā)展》。本節(jié)課主要介紹了人類(lèi)的起源、人類(lèi)的發(fā)展和進(jìn)化過(guò)程，以及人類(lèi)對(duì)環(huán)境的影響。具體內(nèi)容包括：

1.人類(lèi)的起源：講述人類(lèi)起源于非洲的猿猴，通過(guò)進(jìn)化逐漸發(fā)展成為現(xiàn)代人類(lèi)的過(guò)程。

2.人類(lèi)的進(jìn)化：介紹人類(lèi)在進(jìn)化過(guò)程中，通過(guò)自然選擇和遺傳變異逐漸發(fā)展出適應(yīng)環(huán)境的特征，如直立行走、大腦發(fā)育等。

3.人類(lèi)對(duì)環(huán)境的影響：分析人類(lèi)在發(fā)展過(guò)程中對(duì)環(huán)境造成的正面和負(fù)面影響，如工具的使用、火的發(fā)現(xiàn)、農(nóng)業(yè)革命等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)探究、生命觀念和科學(xué)思維。

1.科學(xué)探究：通過(guò)觀察和分析人類(lèi)起源和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行探究和解決問(wèn)題的能力。

2.生命觀念：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)是自然界的一部分，人類(lèi)的發(fā)展和進(jìn)化與生物多樣性和生態(tài)環(huán)境密切相關(guān)。

3.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用批判性思維分析人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中的因果關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和判斷能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了生物的基本概念、生命起源、生物進(jìn)化等知識(shí)，對(duì)人類(lèi)的起源和發(fā)展有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)人類(lèi)自身的發(fā)展和起源可能感興趣，尤其是與自己生活相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力因個(gè)體差異而異，有的學(xué)生可能在觀察和分析能力上較強(qiáng)，有的學(xué)生在邏輯思維和判斷能力上較弱。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格也各有不同，有的喜歡通過(guò)視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的喜歡通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)人類(lèi)的起源和發(fā)展過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)進(jìn)化的概念和因果關(guān)系理解不夠清晰，對(duì)復(fù)雜的人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程難以把握。此外，學(xué)生可能對(duì)環(huán)境影響的程度和后果難以理解，需要通過(guò)具體的案例和實(shí)際例子來(lái)進(jìn)行輔助理解。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、教學(xué)用屏幕、白板、彩色粉筆、教學(xué)卡片、模型或圖片等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的教學(xué)平臺(tái)或?qū)W習(xí)管理系統(tǒng)，如Moodle、Blackboard等，用于上傳教學(xué)材料和布置作業(yè)。

3.信息化資源：與課程內(nèi)容相關(guān)的電子書(shū)籍、學(xué)術(shù)論文、在線視頻、教育軟件、互動(dòng)學(xué)習(xí)工具等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、問(wèn)題解決、實(shí)驗(yàn)演示、觀察活動(dòng)等。

5.教輔材料：教材、工作手冊(cè)、練習(xí)冊(cè)、自評(píng)表、小組合作任務(wù)單等。

6.實(shí)物資源：人類(lèi)進(jìn)化相關(guān)的實(shí)物模型、圖片、化石復(fù)制品等。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《人類(lèi)的起源和發(fā)展》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道人類(lèi)是如何起源和發(fā)展的嗎？人類(lèi)的發(fā)展與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于人類(lèi)起源和發(fā)展的圖片或視頻片段，如人類(lèi)進(jìn)化歷程的動(dòng)畫(huà)、化石圖片等，讓學(xué)生初步感受人類(lèi)起源和發(fā)展的魅力。

簡(jiǎn)短介紹人類(lèi)起源和發(fā)展的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.人類(lèi)起源和發(fā)展基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解人類(lèi)起源和發(fā)展的基本概念、發(fā)展過(guò)程和重要事件。

過(guò)程：

講解人類(lèi)起源和發(fā)展的定義，包括其主要發(fā)展階段和重要事件。

詳細(xì)介紹人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中的關(guān)鍵特征和變化，如直立行走、大腦發(fā)育等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.人類(lèi)起源和發(fā)展案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解人類(lèi)起源和發(fā)展的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的人類(lèi)起源和發(fā)展案例進(jìn)行分析，如非洲猿猴的化石發(fā)現(xiàn)、人類(lèi)工具的使用等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解人類(lèi)起源和發(fā)展的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)人類(lèi)起源和發(fā)展的影響，以及如何運(yùn)用這些知識(shí)解釋現(xiàn)代人類(lèi)的行為和特征。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)人類(lèi)起源和發(fā)展相關(guān)的話題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中環(huán)境的影響等。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)人類(lèi)起源和發(fā)展的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人類(lèi)起源和發(fā)展的重要性。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括人類(lèi)起源和發(fā)展的基本概念、發(fā)展過(guò)程、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)人類(lèi)起源和發(fā)展在理解人類(lèi)行為和特征方面的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于人類(lèi)起源和發(fā)展的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)科普書(shū)籍：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于人類(lèi)起源和發(fā)展的科普書(shū)籍，如《人類(lèi)的起源》、《人類(lèi)簡(jiǎn)史》等，以深入了解人類(lèi)起源和發(fā)展的全過(guò)程。

(2)學(xué)術(shù)文章：指導(dǎo)學(xué)生查閱學(xué)術(shù)文章，如《自然》、《科學(xué)》等國(guó)際知名期刊發(fā)表的人類(lèi)起源和發(fā)展的研究論文，以了解最新的研究成果。

(3)紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于人類(lèi)起源和發(fā)展的紀(jì)錄片，如《人類(lèi)星球》、《宇宙時(shí)空之旅》等，以形象直觀地了解人類(lèi)起源和發(fā)展的過(guò)程。

(4)網(wǎng)絡(luò)資源：提供一些與人類(lèi)起源和發(fā)展相關(guān)的權(quán)威網(wǎng)站，如中國(guó)科學(xué)院古脊椎動(dòng)物與古人類(lèi)研究所官網(wǎng)、美國(guó)自然歷史博物館官網(wǎng)等，供學(xué)生自主查詢(xún)和學(xué)習(xí)。

2.拓展建議：

(1)組織學(xué)生參觀博物館：安排學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐墓派锊┪镳^或人類(lèi)起源展覽，親眼觀察化石、工具等實(shí)物，加深對(duì)人類(lèi)起源和發(fā)展的認(rèn)識(shí)。

(2)開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行戶(hù)外考察，如考察當(dāng)?shù)氐墓湃祟?lèi)遺址、巖石層等，讓學(xué)生親手挖掘化石，體驗(yàn)考古的樂(lè)趣。

(3)開(kāi)展學(xué)術(shù)沙龍：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上或課后開(kāi)展學(xué)術(shù)沙龍，分享自己在人類(lèi)起源和發(fā)展方面的知識(shí)、觀點(diǎn)和疑問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

(4)布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù)：為學(xué)生布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生針對(duì)人類(lèi)起源和發(fā)展的話題，進(jìn)行深入研究，撰寫(xiě)研究報(bào)告或進(jìn)行課堂展示。七、課堂1.課堂評(píng)價(jià)

本節(jié)課通過(guò)以下方式進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)：

（1）提問(wèn)：教師將針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答，以了解學(xué)生對(duì)人類(lèi)起源和發(fā)展的理解和掌握程度。

（2）觀察：教師將觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)積極性以及小組討論的表現(xiàn)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的興趣和參與度。

（3）測(cè)試：教師將在課堂上進(jìn)行簡(jiǎn)短的知識(shí)測(cè)試，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)人類(lèi)起源和發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

對(duì)于課后作業(yè)，教師將采取以下措施進(jìn)行評(píng)價(jià)：

（1）認(rèn)真批改：教師將認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，并對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行評(píng)分和點(diǎn)評(píng)，以確保學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)效果。

（2）及時(shí)反饋：教師將盡快將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)：教師將鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上或課后提問(wèn)，以解決學(xué)生在作業(yè)中遇到的問(wèn)題，并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。八、教學(xué)反思與改進(jìn)在本次《人類(lèi)的起源和發(fā)展》的教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和活動(dòng)，希望能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片的方式引起了學(xué)生的興趣。然而，在講解人類(lèi)起源和發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于進(jìn)化概念和因果關(guān)系理解不夠清晰。這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更加生動(dòng)形象地解釋這些概念，可能通過(guò)動(dòng)畫(huà)或互動(dòng)式教學(xué)軟件來(lái)幫助學(xué)生更好地理解。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的人類(lèi)起源和發(fā)展案例進(jìn)行分析。學(xué)生們對(duì)這些案例表現(xiàn)出濃厚的興趣，但在討論解決方案時(shí)，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的困難。這讓我意識(shí)到需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，提供更多的線索和思考的角度，幫助他們建立起解決問(wèn)題的框架。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我觀察到學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)積極討論，但也有部分學(xué)生發(fā)言較少，可能是因?yàn)樗麄兏械骄o張或不確定自己的觀點(diǎn)是否正確。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)置更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中，比如通過(guò)小組競(jìng)賽或角色扮演等方式。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)展示討論成果，并進(jìn)行互動(dòng)交流。這一環(huán)節(jié)學(xué)生的表現(xiàn)各異，有的學(xué)生表達(dá)流暢，有的學(xué)生則顯得緊張。這讓我意識(shí)到需要更多地提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行公開(kāi)表達(dá)的練習(xí)，比如通過(guò)課堂報(bào)告或小組討論等形式。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我簡(jiǎn)短回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了人類(lèi)起源和發(fā)展的重要性。我希望學(xué)生們能夠?qū)⑦@些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中。板書(shū)設(shè)計(jì)①人類(lèi)起源和發(fā)展的基本概念

-人類(lèi)起源：非洲猿猴的進(jìn)化過(guò)程

-人類(lèi)發(fā)展：直立行走、大腦發(fā)育等特征的形成

②人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中的關(guān)鍵特征和變化

-直立行走：解放雙手，提高移動(dòng)效率

-大腦發(fā)育：智力提升，工具使用和語(yǔ)言能力的發(fā)展

-工具使用：改造環(huán)境，提高生存能力

③人類(lèi)對(duì)環(huán)境的影響

-工具的使用：改變自然資源的使用方式

-火的發(fā)現(xiàn)：改變飲食習(xí)慣和生活方式

-農(nóng)業(yè)革命：改變土地利用方式，促進(jìn)人口增長(zhǎng)重點(diǎn)題型整理1.判斷題

（1）人類(lèi)的起源和發(fā)展是自然選擇和遺傳變異的結(jié)果。（正確）

（2）人類(lèi)直立行走的特征是在進(jìn)化過(guò)程中最早出現(xiàn)的。（錯(cuò)誤）

2.填空題

（1）人類(lèi)的起源可以追溯到非洲的猿猴。

（2）人類(lèi)大腦的發(fā)育在進(jìn)化過(guò)程中提高了智力。

（3）工具的使用和火的發(fā)現(xiàn)是人類(lèi)對(duì)環(huán)境影響的兩個(gè)重要方面。

3.選擇題

（1）人類(lèi)的直立行走特征是在進(jìn)化過(guò)程中的哪個(gè)階段出現(xiàn)的？（A.早期猿猴階段B.早期人類(lèi)階段C.現(xiàn)代人類(lèi)階段）

（2）以下哪個(gè)特征不是人類(lèi)在進(jìn)化過(guò)程中的關(guān)鍵特征？（A.直立行走B.語(yǔ)言能力C.尾巴）

4.簡(jiǎn)答題

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述人類(lèi)起源和發(fā)展的基本過(guò)程。

（2）請(qǐng)列舉兩個(gè)人類(lèi)對(duì)環(huán)境的影響。

5.論述題

（1）請(qǐng)論述人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中的關(guān)鍵特征及其意義。

（2）請(qǐng)分析人類(lèi)對(duì)環(huán)境的影響，并提出兩個(gè)可能的解決方案。

答案：

1.（1）正確；（2）錯(cuò)誤。

2.（1）非洲的猿猴；（2）智力；（3）工具使用、火的使用。

3.（1）B；（2）C。

4.（1）人類(lèi)的起源可以追溯到非洲的猿猴，通過(guò)自然