2024秋三年級語文上冊 第八單元 第24課 司馬光說課稿 新人教版

2024秋三年級語文上冊第八單元第24課司馬光說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是三年級語文上冊第八單元的第24課《司馬光》。本課主要講述了司馬光的聰明才智以及他在政治、軍事、文化等方面的貢獻。文章通過講述司馬光砸缸救友的故事，展示了他的機智和勇敢。教學內容與學生已有知識的聯系主要在于對歷史人物的認知和了解。學生已經學習過一些歷史人物，對本節(jié)課的內容有一定的認知基礎。通過本節(jié)課的學習，學生將進一步了解司馬光的生平事跡，培養(yǎng)對歷史人物的興趣和認識。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：文化自信、語言運用、思維品質和審美創(chuàng)造。

1.文化自信：通過學習《司馬光》一文，學生能夠了解司馬光的生平事跡，感受中國古代文化的魅力，增強對中國歷史文化的自信心。

2.語言運用：學生能夠正確流利地朗讀課文，理解課文中的關鍵詞語和句子，掌握課文中的人物描寫和事件敘述的方法。

3.思維品質：學生通過分析課文中的情節(jié)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力，能夠從不同角度思考問題，提出自己的見解。

4.審美創(chuàng)造：學生能夠通過閱讀課文，感受作者對司馬光的描繪和表達，培養(yǎng)對文學作品的審美鑒賞能力，激發(fā)對歷史人物的想象和創(chuàng)造力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.課文內容的理解：學生需要理解課文《司馬光》中講述的故事情節(jié)和司馬光的聰明才智。

2.語言運用：學生需要能夠正確朗讀課文，理解關鍵詞語和句子的含義，并能夠運用課文中的描寫方法。

難點：

1.對課文情節(jié)的理解：學生可能對課文中的某些情節(jié)和細節(jié)不夠理解，需要通過教師的引導和講解來加深理解。

2.語言運用：學生可能對課文中的文言文表達和古文詞匯不夠熟悉，需要通過教師的解釋和示范來掌握。

解決辦法：

1.對于重點內容的理解，教師可以通過分段閱讀、講述故事背景、提出問題引導學生思考等方式，幫助學生更好地理解課文內容。

2.對于難點的理解，教師可以通過講解課文中的古文詞匯、翻譯句子、引導學生進行角色扮演等方式，幫助學生克服困難，掌握課文的語言運用。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024秋三年級語文上冊第八單元第24課司馬光說課稿新人教版》的教材，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。可以收集一些關于司馬光的圖片，如司馬光的畫像、歷史背景圖片等，以便在課堂上進行展示和講解。此外，還可以準備一些與課文中的情節(jié)相關的圖表，如司馬光砸缸救友的情景圖等，幫助學生更好地理解和記憶課文內容。

3.實驗器材：如果本節(jié)課涉及實驗，需要確保實驗器材的完整性和安全性。例如，如果安排了砸缸實驗，需要準備一些安全的缸具和工具，以及相關的安全指導。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，以適應不同的教學活動?？梢栽O置分組討論區(qū)，供學生進行小組討論和合作學習。此外，還可以布置一些與課文相關的裝飾，如掛上司馬光的畫像或相關的海報，營造一個有利于學習的氛圍。

5.教學工具：準備投影儀、電腦、音響等教學工具，以便進行多媒體資源的展示和播放。同時，確保教學工具的正常運行，以避免教學過程中的技術問題。

6.學習單：設計一份學習單，包含課文內容的填空、問題解答等問題，幫助學生鞏固所學知識，并在課堂上進行互動和討論。

7.互動活動：準備一些與課文內容相關的互動活動，如角色扮演、小組討論等，以激發(fā)學生的興趣和參與度。例如，可以組織學生進行角色扮演，讓學生扮演司馬光和其他故事中的人物，通過表演來展示對課文內容的理解。

8.反饋評估：準備一些評估工具，如問答卡、測驗題目等，用于評估學生對課文內容的理解和掌握程度。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《司馬光》這一課文。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過類似司馬光砸缸救友的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的課文內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索司馬光的聰明才智。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解司馬光的生平事跡。司馬光是我國北宋時期的一位著名政治家、軍事家、文學家。他是……（解釋其政治、軍事、文學等方面的貢獻）。

2.案例分析：接下來，我們來看課文中的一個具體案例。這個案例展示了司馬光的聰明才智，以及他在面對困難時如何解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調司馬光的聰明才智和他在政治、軍事、文化等方面的貢獻這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與司馬光相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示司馬光砸缸救友的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“司馬光在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了司馬光的生平事跡、聰明才智以及他在政治、軍事、文化等方面的貢獻。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對司馬光的了解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

《司馬光傳》：提供一份關于司馬光的詳細傳記，讓學生進一步了解他的生平事跡和成就。

《司馬光與資治通鑒》：介紹司馬光創(chuàng)作《資治通鑒》的過程和他對我國歷史學界的貢獻。

《司馬光的智慧故事》：收錄一些關于司馬光聰明才智的故事，讓學生從中汲取智慧和啟示。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

要求學生課后閱讀拓展閱讀材料，并撰寫讀后感，分享自己的學習心得和感悟。

鼓勵學生通過互聯網、圖書館等途徑，搜集更多關于司馬光的資料，了解他的歷史背景和文化影響。

引導學生思考司馬光的聰明才智如何在現代生活中應用，舉例說明如何在面對困難時運用司馬光的智慧解決問題。

激發(fā)學生對歷史人物的興趣，鼓勵他們自主學習其他歷史人物的事跡和貢獻，提高學生的歷史素養(yǎng)。

引導學生關注歷史與社會的關系，認識到歷史人物的成就和貢獻對后世的影響，培養(yǎng)學生的社會責任感。

激發(fā)學生對語文學科的興趣，增強他們對文學作品的審美鑒賞能力，培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)。

拓展延伸部分的內容要與教材相符，知識點要全面。通過拓展閱讀材料和課后自主學習，讓學生更加深入地了解司馬光的生平事跡、聰明才智以及他在政治、軍事、文化等方面的貢獻。同時，激發(fā)學生對歷史人物的興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力和批判性思維能力，提高他們的歷史、文化素養(yǎng)。七、課堂1.課堂評價：

本節(jié)課的課堂評價主要通過提問、觀察和測試等方式進行。在教學過程中，我會及時提問學生，了解他們對課文內容的理解和掌握情況。通過觀察學生的課堂表現，了解他們的學習興趣和參與度。此外，我還會安排一次小測試，以評估學生對課文知識和語言運用能力的掌握程度。

提問環(huán)節(jié)：我將針對課文內容提出一些問題，要求學生回答。通過學生的回答，我可以了解他們對課文情節(jié)、人物描寫和事件敘述的理解程度。同時，提問環(huán)節(jié)也可以激發(fā)學生的思考和表達能力。

觀察環(huán)節(jié)：在教學過程中，我會密切關注學生的課堂表現，包括他們的注意力、參與度和互動情況。通過觀察，我可以了解學生對課文內容的理解程度，以及他們在課堂上的學習狀態(tài)。

測試環(huán)節(jié)：在課程結束后，我會安排一次小測試，以評估學生對課文知識和語言運用能力的掌握程度。測試題包括選擇題、填空題和簡答題等，內容涵蓋課文的主要知識點和人物形象。

2.作業(yè)評價：

作業(yè)評價是對學生學習效果的重要反饋方式。對于學生提交的作業(yè)，我會認真批改和點評，及時反饋他們的學習效果，并給予鼓勵和建議。

批改作業(yè)時，我會注意以下幾點：

-準確性：檢查學生作業(yè)的答案是否正確，對錯誤的地方進行糾正。

-完整性：確保學生作業(yè)的完成度，提醒他們補全未完成的部分。

-書寫規(guī)范：要求學生作業(yè)書寫規(guī)范，注意字跡清楚、格式正確。

-思考深度：評估學生作業(yè)中的思考深度和創(chuàng)造性，鼓勵他們提出自己的見解和思考。

在點評作業(yè)時，我會給予學生正面的反饋和鼓勵，指出他們的優(yōu)點和進步。同時，我也會提出改進的建議，幫助學生提高作業(yè)質量。八、典型例題講解例題1：請簡述《司馬光》一文中司馬光砸缸救友的故事情節(jié)。

答案：在《司馬光》一文中，司馬光和朋友們在花園里玩耍，有一個孩子不小心掉進了大缸里。其他孩子都驚慌失措，不知道該怎么辦。這時，司馬光想到了一個辦法，他拿起一塊大石頭砸開了缸，水流了出來，孩子得救了。

例題2：請用簡潔的語言描述司馬光的聰明才智。

答案：司馬光的聰明才智體現在他能夠冷靜分析問題，迅速找到解決問題的方法。在砸缸救友的故事中，他面對緊急情況，沒有慌亂，而是想到了用石頭砸缸的妙計，成功地救出了掉進缸里的孩子。

例題3：請談談你對司馬光砸缸救友這個故事的感悟。

答案：通過司馬光砸缸救友的故事，我們可以學到在遇到緊急情況時，要保持冷靜，勇于擔當，善于思考。司馬光的聰明才智和勇敢行動，給我們樹立了一個學習的榜樣。

例題4：請用自己的話復述《司馬光》一文的主要內容。

答案：在《司馬光》一文中，講述了司馬光小時候砸缸救友的故事。司馬光和朋友們在花園里玩耍，一個孩子不慎掉進了大缸里，其他孩子驚慌失措。司馬光冷靜地分析情況，想到了用石頭砸缸的辦法，成功地救出了孩子。這個故事展示了司馬光的聰明才智和勇敢精神。

例題5：請分析《司馬光》一文中的描寫手法，并舉例說明。

答案：《司馬光》一文運用了生動的描寫手法，如人物對話、動作描寫、心理描寫等，形象地展現了故事情節(jié)。例如，在描寫司馬光砸缸救友的過程中，通過描寫他的動作和心理活動，展示了他的勇敢和聰明才智。

八、典型例題講解補充說明：

1.例題1考察了學生對課文情節(jié)的掌握程度。通過這個題目，可以檢查學生是否能夠理解并復述