《致云雀》教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《致云雀》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《致云雀》精讀解析

2.教學年級和班級：高中一年級一班

3.授課時間：2024年10月15日星期二第2節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘

《致云雀》教學設計圍繞統(tǒng)編版高中語文必修上冊中的這首詩歌展開，旨在通過深入分析文本，幫助學生理解浪漫主義文學特點，掌握詩歌鑒賞的基本方法，并啟發(fā)學生對自然美和人生哲理的思考。教學過程注重培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，提高他們的審美情趣和語言表達能力。二、核心素養(yǎng)目標三、重點難點及解決辦法1.重點：理解并分析《致云雀》中的浪漫主義文學特點，掌握詩歌鑒賞的基本方法。

解決辦法：通過對比其他浪漫主義詩作，引導學生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)《致云雀》的藝術(shù)特色；結(jié)合課文注釋和教師講解，逐步剖析詩歌的意象、節(jié)奏和情感。

2.難點：感悟作者通過云雀形象所傳達的自然觀和人生哲理。

突破策略：采用小組討論和分享的方式，讓學生從不同角度解讀云雀象征意義，聯(lián)系現(xiàn)實生活和個人體驗，深入探討詩歌背后的哲學思想。同時，教師提供相關背景資料，幫助學生搭建理解的橋梁。四、教學資源準備四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生人手一本統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材，提前預習《致云雀》一詩。

2.輔助材料：準備與《致云雀》相關的多媒體資源，包括云雀圖片、浪漫主義文學背景介紹、詩人雪萊的生平簡介等，以便在課堂上直觀展示，加深學生理解。

3.實驗器材：本節(jié)課無需實驗器材。

4.教室布置：將教室劃分為討論區(qū)域，每組配備白板或黑板，方便學生記錄討論成果；同時設置一個中心展示區(qū)，用于展示學生作品和分享觀點。確保教室環(huán)境整潔、有序，有利于學生集中注意力學習。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線平臺，上傳《致云雀》的預習資料，包括詩歌文本、背景資料和預習問題。

-設計預習問題：圍繞詩歌的主題、情感和藝術(shù)特色，設計具有探究性的問題，引導學生提前思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)和學生反饋，跟蹤預習情況，確保學生有所準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀詩歌，了解浪漫主義文學背景，嘗試初步理解詩歌內(nèi)容。

-思考預習問題：針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和新疑問。

-提交預習成果：將筆記、問題或初步的鑒賞心得提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：使用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和互動。

作用與目的：

-幫助學生初步感知詩歌，為課堂深入學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生自主學習習慣，激發(fā)學習興趣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放云雀的叫聲和展示云雀圖片，引發(fā)學生對自然美和詩歌之美的思考，導入新課。

-講解知識點：詳細講解《致云雀》的浪漫主義特點，分析詩歌的意象、節(jié)奏和情感表達。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析云雀的象征意義，進行詩歌鑒賞。

-解答疑問：針對學生提出的問題，給予解答和引導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，主動提出疑問，與同學和老師互動。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，共同探討詩歌的深層含義。

-提問與討論：對于不懂的問題大膽提問，參與全班討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生深入理解詩歌的藝術(shù)特色。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中掌握詩歌鑒賞方法。

-合作學習法：通過團隊合作，培養(yǎng)學生的溝通和協(xié)作能力。

作用與目的：

-加深學生對詩歌內(nèi)容的理解，掌握詩歌鑒賞技巧。

-通過實踐活動，提高學生的參與度和思考能力。

-培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和表達技巧。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關的寫作或分析作業(yè)，如仿寫一首致敬自然的小詩，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：推薦與浪漫主義詩歌相關的閱讀材料，鼓勵學生深入學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予個性化反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，運用所學知識進行創(chuàng)作或分析。

-拓展學習：利用課外時間，閱讀拓展資源，拓寬知識視野。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

-反思總結(jié)法：指導學生進行自我評價和反思。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，提高應用能力。

-通過拓展學習，豐富學生的知識儲備。

-通過反思，幫助學生識別自身學習中的優(yōu)勢與不足，促進自我提升。六、學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠理解并準確描述《致云雀》的浪漫主義文學特點，如對自然的贊美、對自由的渴望等。

-學生掌握了詩歌鑒賞的基本方法，能夠分析詩歌的意象、節(jié)奏、情感和象征意義。

-學生能夠運用所學知識，創(chuàng)作簡單的詩歌或進行詩歌仿寫，表達對自然和生活的感悟。

2.過程與方法：

-學生通過自主預習、課堂討論和課后反思，提高了自主學習能力和獨立思考能力。

-學生在小組合作中學會了傾聽他人意見、表達個人觀點，增強了團隊協(xié)作能力和溝通能力。

-學生通過實踐活動，如小組討論、詩歌創(chuàng)作等，提高了動手操作能力和問題解決能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對自然美有了更深刻的感悟，能夠認識到自然與人類生活的密切關系，增強環(huán)保意識。

-學生從詩歌中體會到作者對生活的熱愛、對理想的追求，激發(fā)了自己的積極情感和人生價值觀。

-學生在詩歌學習過程中，培養(yǎng)了審美情趣，提高了對文學作品的鑒賞能力。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學生在詩歌創(chuàng)作和鑒賞過程中，敢于嘗試新的表達方式，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中，如觀察自然、體驗生活、表達情感等，實現(xiàn)知識的創(chuàng)新應用。

具體表現(xiàn)在以下實例中：

實例1：在課后作業(yè)中，學生小張創(chuàng)作了一首致敬自然的小詩，運用了《致云雀》中的意象和情感表達，展現(xiàn)了其對自然美景的熱愛和對生活的感悟。

實例2：在小組討論中，學生小李主動發(fā)表了自己的觀點，通過分析云雀的象征意義，提出了獨特的見解，得到了同學們的認可和老師的贊揚。

實例3：在課堂實踐活動結(jié)束后，學生小王對所學知識進行了總結(jié)，認為通過本節(jié)課的學習，自己不僅掌握了詩歌鑒賞方法，還對自然美有了更深刻的認識。七、內(nèi)容邏輯關系①知識點闡述：

1.《致云雀》的浪漫主義特點：自然贊美、自由渴望、個性表達。

2.詩歌鑒賞方法：意象分析、節(jié)奏把握、情感理解、象征意義探討。

3.詩歌創(chuàng)作實踐：仿寫、創(chuàng)作、表達個人感悟。

②詞句解析：

1.關鍵詞：云雀、天空、自由、歡歌。

2.重要句子：如“你好，天空的云雀！”展現(xiàn)了詩人對自然的呼喚和對自由的向往。

③板書設計：

A.核心知識點：

-浪漫主義特點

-詩歌鑒賞方法

-詩歌創(chuàng)作實踐

B.關鍵詞與句子：

-云雀、天空、自由

-“你好，天空的云雀！”

C.邏輯關系：

-知識點之間的聯(lián)系：理解浪漫主義特點有助于更好地鑒賞詩歌，掌握鑒賞方法有助于詩歌創(chuàng)作實踐。

-詞句與知識點的結(jié)合：關鍵詞和重要句子體現(xiàn)了詩歌的核心主題和情感表達，是理解詩歌的基石。

板書設計應條理清楚，重點突出，使學生能夠直觀地理解知識點之間的邏輯關系，便于記憶和復習。八、課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課，我們共同學習了《致云雀》這首詩歌，深入探討了浪漫主義文學的特點，掌握了詩歌鑒賞的基本方法，并嘗試了詩歌創(chuàng)作。通過分析云雀的象征意義，我們理解了詩人對自然和自由的熱愛與向往。以下是本節(jié)課的要點小結(jié)：

1.浪漫主義特點：

-對自然的贊美與親近

-對自由的渴望與追求

-個性情感的自由表達

2.詩歌鑒賞方法：

-意象分析：理解詩歌中的具體形象及其象征意義

-節(jié)奏把握：感受詩歌的韻律和節(jié)奏美

-情感理解：體會詩人的情感態(tài)度和思想內(nèi)涵

-象征意義探討：挖掘詩歌中的深層含義

3.詩歌創(chuàng)作實踐：

-仿寫：模仿《致云雀》的風格和結(jié)構(gòu)，創(chuàng)作新的詩歌

-創(chuàng)作：運用所學鑒賞方法，表達個人對自然和生活的感悟

當堂檢測：

為了檢驗學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，設計了以下當堂檢測題目：

一、選擇題：

1.以下哪項是《致云雀》中體現(xiàn)的浪漫主義特點？

A.對社會的批判

B.對自然的贊美

C.對歷史的反思

D.對科技的追求

2.在詩歌鑒賞中，下列哪個不屬于意象分析的范疇？

A.云雀的飛翔

B.天空的蔚藍

C.詩人的孤獨

D.自由的象征

二、簡答題：

1.請簡要分析《致云雀》中的云雀形象所象征的意義。

2.請舉例說明如何運用詩歌鑒賞方法來解讀《致云雀》。

三、創(chuàng)作題：

請仿寫一首以自然為主題的短詩，要求運用本節(jié)課所學的詩歌鑒賞方法。課后作業(yè)1.分析題：請分析《致云雀》中的意象、節(jié)奏和情感，并解釋它們?nèi)绾喂餐瑯?gòu)成詩歌的藝術(shù)魅力。

2.創(chuàng)作題：請以《致云雀》為靈感，創(chuàng)作一首詩，要求表達對自然和自由的贊美。

3.應用題：請結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談談對《致云雀》中“自由”這一主題的理解。

4.比較題：請比較《致云雀》與另一首浪漫主義詩歌《夜鶯頌》，分析它們的相似之處和不同之處。

5.批判題：有人認為《致云雀》中表達的情感過于理想化，與現(xiàn)實脫節(jié)。請談談你的看法。

詳細補充和說明舉例：

1.分析題：

-意象：云雀在詩中象征著自由、歡樂和純潔。云雀的飛翔和歡歌展現(xiàn)了詩人對自由和快樂的追求。

-節(jié)奏：詩歌的節(jié)奏明快、輕盈，與云雀的形象相得益彰，營造出歡快、自由的藝術(shù)氛圍。

-情感：詩人通過對云雀的贊美，表達了自己對自由、美好生活的向往和對現(xiàn)實的批判。

2.創(chuàng)作題：

-學生可以以自然中的其他事物為題材，如“晨曦”、“森林”、“河流”，表達對自然的贊美和對自由的渴望。

3.應用題：

-學生可以從自己的生活經(jīng)歷出發(fā)，談談對自由的理解。例如，可以分享自己在學習、生活中追求自由的故事，或是對自由在現(xiàn)代社會中的重要性進行思考。

4.比較題：

-學生可以從詩歌的主題、情感、藝術(shù)手法等方面進行比較。例如，可以分析兩首詩中自然形象的運用，探討它們對自然美的表達有何異同。

5.批判題：

-學生可以從詩歌的藝術(shù)價值、現(xiàn)實意義等方面進行思考。例如，可以認為詩歌中的理想化情感具有鼓舞人心的作用，也可以提出詩歌應更加關注現(xiàn)實問題、反映現(xiàn)實生活的觀點。教學反思與改進1.課前預習的監(jiān)控不夠到位，部分學生預習效果不佳。為此，我計劃在未來的教學中加強對學生預習進度的監(jiān)控，確保每位學生都能充分準備。

2.課堂討論中，部分學生的參與度不高，表達不夠積極。為了激發(fā)學生的積極性，我計劃在未來的教學中增加一些互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，以增強課堂趣味性。

3.課后作業(yè)的反饋不夠及時，部分學生對作業(yè)的改進方向不夠明確。我計劃在未來