九年級道德與法治上冊 第二單元 行動的指南 第四課 鄧小平理論 第2框 一個中心兩個基本點教案 教科版

九年級道德與法治上冊第二單元行動的指南第四課鄧小平理論第2框一個中心，兩個基本點教案教科版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析標題：“九年級道德與法治上冊第二單元行動的指南第四課鄧小平理論第2框一個中心，兩個基本點教案教科版”

本節(jié)課的教學內容主要圍繞“一個中心，兩個基本點”這一核心理念展開。通過深入分析課本中關于鄧小平理論的相關內容，使學生能夠理解并掌握“一個中心，兩個基本點”的重要意義。

教學過程中，我將結合學生的實際情況，注重理論聯(lián)系實際，通過生動的案例、圖片等教學資源，幫助學生更好地理解和吸收知識。同時，我將鼓勵學生積極參與課堂討論，提高他們的思辨能力和實際操作能力。

在教學過程中，我會注重培養(yǎng)學生的學習興趣，提高他們的道德與法治素養(yǎng)，使他們在掌握知識的同時，能夠更好地應對現(xiàn)實生活中的各種挑戰(zhàn)。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：理解“一個中心，兩個基本點”的含義及其在現(xiàn)實生活中的應用；培養(yǎng)學生的思辨能力和實際操作能力，提高他們的道德與法治素養(yǎng)；通過案例分析，培養(yǎng)學生對社會主義核心價值觀的認同和踐行能力。同時，通過課堂討論和實踐活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，使他們在掌握知識的同時，能夠更好地應對現(xiàn)實生活中的各種挑戰(zhàn)。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）理解“一個中心，兩個基本點”的含義：這是鄧小平理論的核心內容，是中國共產(chǎn)黨在社會主義初級階段的基本路線。學生需要理解“一個中心”是指以經(jīng)濟建設為中心，而“兩個基本點”是指堅持四項基本原則，堅持改革開放。

（2）掌握“一個中心，兩個基本點”在現(xiàn)實生活中的應用：學生需要能夠將理論知識運用到實際生活中，分析現(xiàn)實生活中的一些問題，從而更好地理解這一理論的現(xiàn)實意義。

（3）培養(yǎng)學生的道德與法治素養(yǎng)：通過學習鄧小平理論，學生應該能夠提高自己的道德水平，增強法治觀念，做一個遵紀守法的公民。

2.教學難點：

（1）理解“一個中心，兩個基本點”的理論內涵：這一理論比較抽象，學生可能難以理解其深刻的內涵。教師需要通過生動的案例、圖片等教學資源，幫助學生更好地理解和吸收知識。

（2）將理論知識運用到實際生活中：學生可能不知道如何將所學的理論知識運用到實際生活中，教師需要通過實例分析，讓學生看到這一理論在現(xiàn)實生活中的具體應用。

（3）培養(yǎng)學生的道德與法治素養(yǎng)：這是本節(jié)課的重要目標，但學生可能不知道如何提高自己的道德水平，增強法治觀念。教師需要通過具體案例，引導學生思考，激發(fā)他們的道德和法律意識。四、教學資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機、白板、教學掛圖、教材、練習冊。

2.課程平臺：學校提供的在線學習平臺，用于上傳教學資料、布置作業(yè)和進行互動。

3.信息化資源：PPT課件、視頻資料、音頻資料、網(wǎng)絡文章等，用于輔助教學和提供額外學習材料。

4.教學手段：講解、討論、小組合作、案例分析、角色扮演、互動問答、實踐活動等，以多種方式激發(fā)學生的學習興趣和參與度。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解“一個中心，兩個基本點”的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習“一個中心，兩個基本點”的內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確“一個中心，兩個基本點”的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！耙粋€中心，兩個基本點”教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習“一個中心，兩個基本點”的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入“一個中心，兩個基本點”學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的“一個中心，兩個基本點”相關內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為“一個中心，兩個基本點”新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解“一個中心，兩個基本點”的理論內涵，結合實例幫助學生理解。

突出“一個中心，兩個基本點”的重點，強調其在社會主義初級階段的基本路線中的作用，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“一個中心，兩個基本點”在現(xiàn)實生活中的應用展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或模擬實驗，讓學生在實踐中體驗“一個中心，兩個基本點”知識的應用，提高實踐能力。

在“一個中心，兩個基本點”新課呈現(xiàn)結束后，對理論知識進行梳理和總結。

強調“一個中心，兩個基本點”的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對“一個中心，兩個基本點”知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題中的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與“一個中心，兩個基本點”相關的歷史背景和國內外實踐案例，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合“一個中心，兩個基本點”的內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習“一個中心，兩個基本點”的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的“一個中心，兩個基本點”內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的“一個中心，兩個基本點”內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。六、知識點梳理本節(jié)課的主要知識點是“一個中心，兩個基本點”。以下是具體的梳理：

1.“一個中心”的含義：指的是以經(jīng)濟建設為中心。這是中國共產(chǎn)黨在社會主義初級階段的基本路線的核心內容之一。經(jīng)濟建設是國家發(fā)展的基礎，也是實現(xiàn)國家現(xiàn)代化的關鍵。

2.“兩個基本點”的含義：指的是堅持四項基本原則，堅持改革開放。四項基本原則是：堅持社會主義道路，堅持人民民主專政，堅持中國共產(chǎn)黨的領導，堅持馬克思列寧主義、毛澤東思想的指導地位。改革開放是中國共產(chǎn)黨在社會主義初級階段的基本路線的重要組成部分，是中國經(jīng)濟發(fā)展的重要動力。

3.“一個中心，兩個基本點”的關系：它們是相互聯(lián)系、相互依賴、相互促進的。以經(jīng)濟建設為中心，是實現(xiàn)四個現(xiàn)代化的根本途徑；堅持四項基本原則，是立國之本，是實現(xiàn)四個現(xiàn)代化的政治保證；堅持改革開放，是強國之路，是實現(xiàn)四個現(xiàn)代化的必由之路。

4.“一個中心，兩個基本點”在現(xiàn)實生活中的應用：這一理論不僅僅是一個抽象的口號，更應該體現(xiàn)在我們的日常生活中。比如，我們在學習中，要以提高自身素質為中心，堅持德智體美勞全面發(fā)展，堅持改革開放，勇于創(chuàng)新，積極適應社會發(fā)展的需要。

5.“一個中心，兩個基本點”的重要性：這一理論是中國共產(chǎn)黨在社會主義初級階段的基本路線，是中國特色社會主義偉大事業(yè)的總體布局，是全黨全國各族人民共同遵循的行動指南。七、板書設計①“一個中心”：

-經(jīng)濟建設為中心

-國家發(fā)展的基礎

-實現(xiàn)國家現(xiàn)代化的關鍵

②“兩個基本點”：

-堅持四項基本原則

-堅持改革開放

-政治保證與必由之路

③“一個中心，兩個基本點”的關系與應用：

-相互聯(lián)系、相互依賴、相互促進

-體現(xiàn)在日常生活和學習中

-適應社會發(fā)展的需要

④“一個中心，兩個基本點”的重要性：

-中國共產(chǎn)黨在社會主義初級階段的基本路線

-中國特色社會主義偉大事業(yè)的總體布局

-全黨全國各族人民共同遵循的行動指南

板書設計應通過圖文結合的方式，將重點知識點、詞、句等清晰地展示給學生?？梢允褂煤啙嵉膱D形、符號、顏色等元素，以增強板書的直觀性和吸引力。同時，板書設計應注重層次感，將知識點分層次展示，便于學生理解和記憶。例如，可以使用不同大小的字體、加粗重點詞匯、劃分不同顏色的區(qū)域等。通過板書設計，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高教學效果。八、課后作業(yè)1.請簡述“一個中心，兩個基本點”的含義及其在現(xiàn)實生活中的應用。

答案：一個中心是指以經(jīng)濟建設為中心，兩個基本點是指堅持四項基本原則，堅持改革開放。在現(xiàn)實生活中，我們要以經(jīng)濟建設為中心，不斷提高自身素質，同時堅持四項基本原則，維護社會穩(wěn)定，堅持改革開放，勇于創(chuàng)新，積極適應社會發(fā)展的需要。

2.請分析“一個中心，兩個基本點”在實現(xiàn)國家現(xiàn)代化進程中的作用。

答案：一個中心，兩個基本點是中國共產(chǎn)黨在社會主義初級階段的基本路線，是實現(xiàn)國家現(xiàn)代化的根本途徑。以經(jīng)濟建設為中心，是實現(xiàn)國家現(xiàn)代化的物質基礎；堅持四項基本原則，是實現(xiàn)國家現(xiàn)代化的政治保證；堅持改革開放，是實現(xiàn)國家現(xiàn)代化的動力源泉。

3.請舉例說明“一個中心，兩個基本點”在個人發(fā)展中的應用。

答案：在個人發(fā)展過程中，我們要以提高自身素質為中心，堅持德智體美勞全面發(fā)展，努力提高自己的知識水平和實踐能力。同時，我們要堅持四項基本原則，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅守道德底線，維護社會正義。此外，我們要堅持改革開放，勇于創(chuàng)新，積極適應社會發(fā)展的需要，不斷拓寬自己的發(fā)展空間。

4.請分析“一個中心，兩個基本點”在推動社會發(fā)展中的作用。

答案：“一個中心，兩個基本點”在推動社會發(fā)展中的作用表現(xiàn)在以下幾個方面：一是以經(jīng)濟建設為中心，為社會發(fā)展提供物質基礎；二是堅持四項基本原則，為社會發(fā)展提供政治保障；三是堅持改革開放，為社會發(fā)展注入活力。

5.請結合自身實際，談談如何在學習和生活中踐行“一個中心，兩個基本點”。

答案：在學習和生活中踐行“一個中心，兩個基本點”，首先要樹立以經(jīng)濟建設為中心的觀念，努力學習，提高自身素質，為國家的經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。其次，要堅持四項基本原則，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅守道德底線，維護社會正義。再次，要積極適應社會發(fā)展的需要，勇于創(chuàng)新，拓寬自己的發(fā)展空間。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂中，學生的參與度是評價的重要指標。教師可以觀察學生在課堂上的發(fā)言、提問、思考等行為，以及他們與他人的互動情況。此外，學生的專注度和參與討論的熱情也是評價的重要因素。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學生的討論過程，以及他們提出觀點、分析問題、解決問題的方式。教師可以從學生的討論成果中，了解他們對“一個中心，兩個基本點”的理解程度，以及他們在實際生活中的應用能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試是檢驗學生對“一個中心，兩個基本點”知識的掌握程度的重要方式。教師可以設計一些題目，如簡答題、論述題等，讓學生在課堂上完成。通過學生的測試成績，教師可以了解他們對知識點的掌握程度，以及他們在實際應用中的能力。

4.作業(yè)完成情況：

教師可以通過學生提交的作業(yè)，了解他們對“一個中心，兩個基本點”的理解程度，以及他們在實際生活中的應用能力。教師可以從作業(yè)中，了解學生對知識點的掌握程度，以及他們在實際應用中的能力。

5.教師評價與反饋：

在教學過程中，教師需要及時給予學生反饋，幫助他們改進和提高。教師可以針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況，給予學生具體的評價和反饋。例如，教師可以表揚學生的優(yōu)點，指出他們的不足，并提供改進的建議。同時，教師需要關注學生的個體差異，給予他們個性化的指導。教學反思與總結在教學方法上，我認為自己做得比較好的地方是，通過生動的案例、圖片等教學資源，幫助學生更好地理解和吸收知識。在小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生積極參與，發(fā)表自己的觀點，這有助于培養(yǎng)他們的思辨能力和實際操作能力。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在講解“一個中心