2024春九年級語文下冊 第2單元 5孔乙己教案 新人教版

2024春九年級語文下冊第2單元5孔乙己教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：新人教版九年級語文下冊第2單元5孔乙己

2.教學年級和班級：九年級

3.授課時間：2課時

4.教學時數(shù)：90分鐘二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學審美鑒賞能力、文化理解與傳承能力以及思維的深刻性、批判性和獨創(chuàng)性。通過分析《孔乙己》這一經典文學作品，學生將能夠：

1.把握作品的基本情節(jié)，理解孔乙己的人物形象，體會其悲劇命運背后的社會意義。

2.學習和運用小說中的語言技巧，提高自己的文學表達能力。

3.通過對作品主題的探討，加深對中國近代歷史和社會背景的理解，增強文化自信心。

4.發(fā)展獨立思考和批判性思維，學會從不同角度審視文學現(xiàn)象，形成自己的見解。三、學情分析九年級的學生在經歷了初中兩年的學習生活后，對于語文學科已經有了一定的基礎。他們對于文學作品的理解和鑒賞能力正在逐步提高，對于文本的分析能力也有一定的掌握。然而，由于年齡和經歷的限制，他們對《孔乙己》所反映的社會背景和生活情境可能缺乏足夠的了解，這對于他們深入理解文本可能會造成一定的影響。

在這個階段，學生的學習動機和興趣對于他們的學習效果至關重要。因此，在教學過程中，我將會注重激發(fā)學生的學習興趣，通過各種教學手段，如講解、討論、角色扮演等，讓學生更加主動地參與到學習中來。

學生的知識能力方面，九年級的學生已經具備了一定的閱讀理解能力，能夠理解并分析文章的大致內容。但對于像《孔乙己》這樣的經典文學作品，他們可能還缺乏深入的理解和鑒賞能力。因此，在教學過程中，我將會引導學生深入文本，理解作品的思想內涵和藝術特色。

在素質方面，九年級的學生正處于青春期，他們的思維活躍，好奇心強，有著較強的探索欲望。同時，他們也具備了一定的獨立思考和批判性思維能力。在教學過程中，我將會充分利用學生的這些特點，引導他們進行獨立思考和批判性分析，提高他們的思維能力。

在行為習慣方面，九年級的學生已經有了自己的學習習慣和生活方式。但同時也存在一些問題，如部分學生可能缺乏自律性，學習態(tài)度不夠端正等。在教學過程中，我將會注重培養(yǎng)學生的自律性和良好的學習習慣，通過嚴格的教學要求和良好的教學氛圍，促使學生形成良好的學習習慣。四、教學方法與手段1.教學方法

（1）情境教學法：通過設置具體的歷史情境，讓學生身臨其境地感受《孔乙己》所反映的時代背景，增強學生對文本的理解和感受。

（2）互動式教學法：引導學生積極參與課堂討論，鼓勵他們表達自己的觀點和感受，以提高學生的文學鑒賞能力和批判性思維。

（3）小組合作學習法：將學生分成小組，讓他們共同完成文本分析、討論等任務，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。

2.教學手段

（1）多媒體教學：利用多媒體課件、視頻等資源，生動形象地展示《孔乙己》的時代背景、人物形象等，提高學生的學習興趣和理解程度。

（2）網絡教學平臺：利用網絡教學平臺，發(fā)布學習任務、交流討論區(qū)等，方便學生隨時隨地學習，提高教學效果。

（3）角色扮演：組織學生進行角色扮演，讓學生親身體驗文本中的人物角色，增強學生的情感體驗和表現(xiàn)能力。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《孔乙己》這一課文。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過像孔乙己這樣的人？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《孔乙己》的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解小說中的基本概念。小說是通過塑造人物、敘述故事、描寫環(huán)境等手段，反映社會生活的一種文學體裁?！犊滓壹骸愤@篇小說，主要描寫了孔乙己這個人物的形象和故事，反映了當時社會的某些現(xiàn)象。

2.案例分析：接下來，我們來看一下《孔乙己》這個具體的案例。這個案例展示了小說在實際中的應用，以及它如何幫助我們理解人物形象和社會背景。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調孔乙己的人物形象和小說所反映的社會背景這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與小說情節(jié)相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的分析操作。這個操作將演示如何通過細節(jié)描寫來理解人物形象。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和分析操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“《孔乙己》中的人物形象和社會背景”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了小說的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對《孔乙己》的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、學生學習效果1.文學鑒賞能力：學生將能夠理解和欣賞魯迅先生的幽默與諷刺手法，對《孔乙己》的人物形象、情節(jié)安排和語言表達有更深入的理解，提高文學鑒賞能力。

2.分析與批判性思維：通過分組討論和實驗操作，學生們將學會如何從不同角度分析文本，提出自己的觀點，并能夠對其他同學的見解進行批判性思考，從而提高分析與批判性思維。

3.文化理解與傳承：通過對《孔乙己》時代背景的探討，學生將加深對中國近代歷史和社會背景的理解，增強文化自信心，提高文化理解與傳承能力。

4.表達與創(chuàng)作能力：通過課堂討論和實驗操作，學生們將得到鍛煉，提高自己的口頭表達和書面表達能力，并激發(fā)創(chuàng)作欲望，嘗試進行文學創(chuàng)作。

5.自主學習能力：在小組討論和實驗操作的過程中，學生將學會如何自主查找資料、分析問題、解決問題，從而提高自主學習能力。

6.團隊合作與溝通能力：在分組討論和實驗操作環(huán)節(jié)，學生將學會如何與他人合作，如何表達自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見，提高團隊合作與溝通能力。

7.語言運用能力：通過對《孔乙己》文本的深入學習，學生們將能夠靈活運用課堂所學的詞匯和句型，提高語言運用能力。

8.學習興趣與動機：通過豐富的教學手段和實踐活動，激發(fā)學生的學習興趣和動機，使他們在今后的學習過程中能夠更加積極主動地參與。七、內容邏輯關系①文本基本信息

-課文名稱：《孔乙己》

-作者：魯迅

-發(fā)表時間：1919年

-背景：中國近代社會，封建科舉制度末期

②人物形象分析

-孔乙己：受封建科舉制度影響的落魄書生，善良而貧窮，受盡嘲笑和歧視。

-其他人物：酒館老板、短發(fā)女子、顧客等，反映了當時社會的不同階層和態(tài)度。

③情節(jié)分析

-孔乙己到酒店喝酒：引入人物，展示其形象

-孔乙己被打趣和嘲笑：展示社會對底層人物的冷漠和無情

-孔乙己的悲劇結局：反映封建社會的殘酷和無奈

④主題探討

-封建科舉制度的負面影響：導致人們追求虛名，忽視實際能力

-社會階層的歧視和冷漠：對底層人物的嘲笑和排斥

-個體命運的無奈：孔乙己的悲劇反映了個人在社會中的無力感

⑤語言特色

-諷刺與幽默：魯迅運用諷刺手法，揭示了社會現(xiàn)象

-口語化表達：使人物形象更加生動，情節(jié)更加真實

-修辭手法：如對比、排比等，增強語言的表現(xiàn)力

⑥板書設計

-孔乙己形象：用關鍵詞描述孔乙己的形象特點

-情節(jié)發(fā)展：用簡潔的線條表示情節(jié)的發(fā)展過程

-主題探討：用關鍵詞概括主題思想

-語言特色：用例子展示語言特色和修辭手法八、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-課后閱讀：要求學生閱讀其他魯迅的作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，以加深對魯迅文學風格的理解。

-寫作練習：要求學生撰寫一篇關于《孔乙己》的讀后感，內容需包括對人物形象、情節(jié)和主題的分析，以及個人的感悟和思考。

-討論題目：給出幾個與《孔乙己》相關的話題，如“孔乙己的悲劇是由個人原因還是社會環(huán)境造成的？”、“魯迅的諷刺手法在《孔乙己》中的運用”，要求學生在小組內進行討論，并提交討論報告。

2.作業(yè)反饋

-閱讀作業(yè)：檢查學生的閱讀筆記，對學生的閱讀理解能力進行評估，指出學生在理解上的不足，并提供相應的指導建議。

-寫作練習：對學生的讀后感進行細致的批改，關注學生的寫作技巧和表達能力，給出具體的修改意見，幫助學生提高寫作水平。

-討論題目：閱讀學生的討論報告，評估學生