2024秋五年級英語上冊 Module 3 Unit 1 Where did you go教案2 外研版（三起）

2024秋五年級英語上冊Module3Unit1Wheredidyougo教案2外研版（三起）主備人備課成員教學內(nèi)容2024秋五年級英語上冊Module3Unit1"Wheredidyougo"教案2外研版（三起）：

1.教材章節(jié)：Module3Unit1"Wheredidyougo"

2.教學內(nèi)容：

-一般過去時態(tài)：介紹動詞過去式變化規(guī)則，運用一般過去時描述過去的活動或經(jīng)歷。

-詞匯：鞏固與拓展與旅行相關的詞匯，如：airport,beach,mountain,camp等。

-句型：學會運用以下句型進行問答和對話：

-"Wheredidyougo?"

-"Iwentto..."

-"Whatdidyoudo?"

-"Ivisited/played/swam..."

-對話練習：模擬旅行場景，進行角色扮演，練習過去時態(tài)的口語表達。

-閱讀理解：通過閱讀小短文，了解他人的旅行經(jīng)歷，提高閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過學習一般過去時態(tài)，使學生能夠熟練運用英語描述過去的旅行經(jīng)歷，提高語言表達和交流能力。

-能夠正確運用過去式動詞描述活動。

-能夠運用旅行相關詞匯構建句子。

2.思維品質(zhì)：通過閱讀和分析他人的旅行經(jīng)歷，培養(yǎng)學生批判性思維和邏輯推理能力，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

-能夠理解并分析他人的旅行故事，提出問題和見解。

-能夠創(chuàng)造性地編寫自己的旅行故事。

3.文化意識：通過學習旅行話題，讓學生了解不同地域文化特點，增強對多元文化的認識和理解。

-能夠了解并尊重不同文化背景下的旅行習俗。

-能夠表達對旅行目的地的文化興趣和好奇心。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習與合作學習的能力，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

-能夠積極參與課堂活動，主動與他人合作交流。

-能夠通過小組討論和分享，互相學習，共同提高。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：在之前的課程中，學生已經(jīng)學習了簡單的過去時態(tài)，能夠運用一些動詞的過去式進行基本描述。此外，他們對于旅行相關的簡單詞匯和基本句型也有所了解。

-掌握了一般過去時的基本用法。

-熟悉了部分與旅行相關的詞匯和表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級的學生通常對故事和實際經(jīng)驗有較高的興趣，他們喜歡通過游戲和互動活動學習。學生的語言表達能力逐漸增強，有一定的合作學習和探究學習的能力。

-對旅行經(jīng)歷分享和故事感興趣。

-喜歡通過角色扮演和小組活動進行學習。

-部分學生具有較強的語言表達能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本單元的學習中，學生可能會在動詞過去式的變化規(guī)則和復雜句型的構建上遇到困難。此外，對于一般過去時的準確運用也可能存在挑戰(zhàn)。

-動詞過去式的變化規(guī)則混淆。

-構建復雜句子時感到困難。

-在實際對話中，時態(tài)使用不夠準確。

-部分學生在閱讀理解上可能存在障礙。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-采用案例研究法，通過分析真實的旅行故事，幫助學生理解一般過去時的運用。

-運用項目導向?qū)W習，讓學生分組編寫和分享自己的旅行經(jīng)歷，提高語言實際運用能力。

-結(jié)合講授和討論，引導學生掌握動詞過去式的變化規(guī)則和應用。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：模擬旅行場景，讓學生在對話中練習過去時態(tài)的運用。

-小組合作：進行詞匯接龍和句子構建游戲，加強團隊合作和語言實踐。

-口語練習：開展“我的旅行故事”演講活動，促進學生口語表達能力的提升。

3.確定教學媒體使用：

-使用多媒體課件展示旅行圖片和相關視頻，激發(fā)學生學習興趣。

-利用互動白板開展詞匯和句型練習，實時反饋學生學習情況。

-通過在線平臺分享學生項目作品，促進師生互動和生生評價。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校在線平臺，發(fā)布旅行經(jīng)歷相關的預習資料，包括詞匯列表和一般過去時的基本介紹，明確要求學生預習并準備自己的旅行故事。

設計預習問題：圍繞旅行話題，設計問題如“你最喜歡的旅行是哪次？你做了什么？”以啟發(fā)學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學生的預習情況，并通過微信或郵件與學生溝通預習中的疑問。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀資料，學習新詞匯和過去時態(tài)。

思考預習問題：學生思考并記錄自己的旅行經(jīng)歷，嘗試用過去時態(tài)表達。

提交預習成果：學生將自己的旅行故事以書面或口頭形式提交至平臺。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立探索新知識。

信息技術手段：利用在線平臺和微信進行資源分享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

讓學生提前熟悉旅行話題，為新課學習打下基礎。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和預習習慣。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過展示一張旅行照片，講述一個簡短的旅行故事，引出一般過去時態(tài)的學習。

講解知識點：詳細講解一般過去時的用法和動詞過去式的變化規(guī)則，舉例說明。

組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生在小組內(nèi)分享旅行故事，用過去時態(tài)進行對話。

解答疑問：在活動期間，解答學生在語言運用中遇到的問題。

-學生活動：

聽講并思考：學生聽講并思考如何應用所學的時態(tài)和詞匯。

參與課堂活動：學生在小組中進行角色扮演，分享旅行經(jīng)歷。

提問與討論：對于不確定的地方，學生提出問題并參與討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解和實例，幫助學生理解時態(tài)和詞匯。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中運用知識。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的合作能力。

-作用與目的：

加深學生對一般過去時態(tài)的理解，掌握動詞過去式的變化。

通過實踐活動，提高學生的語言表達能力和交流技能。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：布置學生撰寫一篇關于自己旅行經(jīng)歷的短文，要求使用一般過去時。

提供拓展資源：推薦一些旅行主題的英語文章和視頻，供學生課后閱讀和觀看。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，提供個性化反饋。

-學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)課堂學習，完成旅行短文的寫作。

拓展學習：利用教師提供的資源，進一步學習旅行相關的英語表達。

反思總結(jié)：學生對本節(jié)課的學習進行反思，評價自己的學習效果。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生獨立完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生進行自我評價和總結(jié)。

-作用與目的：

鞏固學生對一般過去時態(tài)的掌握，提高寫作能力。

通過拓展學習，增強學生對旅行話題的理解和興趣。

通過反思總結(jié)，幫助學生認識到自己的學習進步和需要改進的地方，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-旅行主題的英語繪本：選擇與旅行相關的英語繪本，如《MagicTreeHouse》系列中的旅行主題書籍，讓學生在閱讀中接觸更多與旅行相關的詞匯和句型。

-英語旅行日志或博客：推薦一些英語旅行日志或博客，展示不同文化背景下的旅行經(jīng)歷，幫助學生了解世界各地的風土人情。

-旅行主題的視頻資源：收集一些旅行紀錄片或旅游頻道的視頻片段，讓學生通過視覺材料了解不同的旅行目的地和文化。

-旅行相關的歌曲和詩歌：選擇一些描述旅行經(jīng)歷的歌曲和詩歌，如《I'veBeentoParadise》等，讓學生在欣賞中學習英語表達。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀旅行主題的英語繪本，提取其中的關鍵詞匯和句型，嘗試用一般過去時態(tài)復述故事內(nèi)容。

-觀看拓展：指導學生觀看旅行主題的視頻資源，注意聽力理解和口語表達的學習，嘗試用英語討論視頻中的旅行地點和活動。

-寫作拓展：建議學生嘗試寫一篇關于理想旅行的短文，運用所學的過去時態(tài)和旅行相關詞匯，描述他們的旅行計劃或夢想。

-創(chuàng)作拓展：鼓勵學生創(chuàng)作自己的旅行歌曲或詩歌，將旅行經(jīng)歷和情感融入創(chuàng)作中，提高英語語言運用能力。

-交流拓展：組織學生進行小組討論，分享自己的旅行經(jīng)歷或閱讀觀看的旅行故事，用英語交流旅行中的趣事和感受。教學反思在Module3Unit1"Wheredidyougo"的教學過程中，我注意到了幾個值得反思的方面。首先，學生在預習環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出較高的積極性，他們通過自主閱讀和思考，對新詞匯和一般過去時態(tài)有了初步的認識。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在預習中遇到的困難，如對動詞過去式的變化規(guī)則不夠熟悉，這提示我在課堂上需要更加注重對這些知識點的講解和練習。

在課堂實施中，我采用了故事導入和角色扮演等活動，發(fā)現(xiàn)學生對這些互動性強的教學方式非常感興趣，參與度很高。通過實踐，他們能夠更好地理解和運用一般過去時態(tài)。但同時，我也觀察到一些學生在口語表達時仍顯得不夠自信，這可能是因為他們對詞匯的掌握還不夠牢固，或者是對語言環(huán)境的適應能力有待提高。

此外，課堂上的小組討論和分享環(huán)節(jié)，讓我看到了學生的合作精神和溝通能力。他們在交流旅行經(jīng)歷時，能夠積極運用所學知識，這讓我感到很欣慰。但是，我也注意到有些學生在討論中較為沉默，可能是因為他們對自己的語言能力不夠自信，或者是在小組中的角色定位不明確。

在課后拓展環(huán)節(jié)，我提供了多種資源供學生選擇，希望他們能夠根據(jù)自己的興趣和需求進行深入學習。從學生的反饋來看，這些資源確實幫助他們拓寬了視野，增強了語言學習的興趣。但同時，我也意識到需要進一步指導學生如何有效地利用這些資源，比如如何篩選信息、如何進行自我評估等。

針對這些反思，我認為在未來的教學中可以采取以下措施：

1.在預習環(huán)節(jié)中，提供更加具體的指導和反饋，幫助學生更好地掌握動詞過去式的變化規(guī)則。

2.在課堂上，增加對詞匯的復習和鞏固，同時鼓勵學生大膽開口，增強他們的自信心。

3.在小組活動中，明確每個學生的角色和責任，確保每個學生都能積極參與進來。

4.對于課后拓展，設計更加詳細的指導方案，教給學生如何有效地利用資源進行自我提升。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦一些與旅行相關的英語閱讀材料，如《TraveltheWorldwithMe》等旅行故事書籍，讓學生在閱讀中接觸更多與旅行相關的詞匯和句型。

-視頻資源：收集一些旅行紀錄片或旅游頻道的視頻片段，讓學生通過視覺材料了解不同的旅行目的地和文化。

2.拓展要求：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀旅行故事書籍，提取其中的關鍵詞匯和句型，嘗試用一般過去時態(tài)復述故事內(nèi)容。

-觀看拓展：指導學生觀看旅行紀錄片或視頻片段，注意聽力理解和口語表達的學習，嘗試用英語討論視頻中的旅行地點和活動。

-寫作拓展：建議學生嘗試寫一篇關于理想旅行的短文，運用所學的過去時態(tài)和旅行相關詞匯，描述他們的旅行計劃或夢想。

-創(chuàng)作拓展：鼓勵學生創(chuàng)作自己的旅行歌曲或詩歌，將旅行經(jīng)歷和情感融入創(chuàng)作中，提高英語語言運用能力。

-交流拓展：組織學生進行小組討論，分享自己的旅行經(jīng)歷或閱讀觀看的旅行故事，用英語交流旅行中的趣事和感受。內(nèi)容邏輯關系1.重點知識點：

①一般過去時態(tài)：介紹動詞過去式變化規(guī)則，運用一般過去時描述過去的活動或經(jīng)歷。

②詞匯：鞏固與拓展與旅行相關的詞匯，如：airport,beach,mountain,camp等。

③句型：學會運用以下句型進行問答和對話：

-"Wheredidyougo?"

-"Iwentto..."

-"Whatdidyoudo?"

-"Ivisited/played/swam..."

2.重點詞匯：

①airport

②beach

③mountain

④camp

3.重點句型：

①"Wheredidyougo?"

②"Iwentto..."

③"Whatdidyoudo?"

④"Ivisited/played/swam..."

板書設計：

1.一般過去時態(tài)

2.旅行相關詞匯

3.句型問答教學評價與反饋2.小組討論成果展示：組織學生進行小組討論，分享他們的旅行經(jīng)歷和所學的句型。評價學生在小組中的合作和交流能力，鼓勵他們用英語表達自己的想法和經(jīng)歷。

3.隨堂測試：在課堂中進行隨堂測