2023四年級語文上冊 第六單元 20 陀螺配套教案 新人教版

2023四年級語文上冊第六單元20陀螺配套教案新人教版主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容來自《新人教版》四年級語文上冊第六單元第20課《陀螺》。教學內容包括：1.通過閱讀課文，理解陀螺的制作、玩耍及其所蘊含的文化意義；2.掌握生字詞，如“旋轉”、“鞭子”等，并學會運用；3.分析課文的語言特色，體會作者對陀螺的情感表達。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經接觸過類似的民俗文化題材，對傳統(tǒng)玩具有一定了解。在此基礎上，通過學習《陀螺》一文，進一步鞏固對傳統(tǒng)文化的認識，同時提高閱讀理解能力和詞匯運用能力。此外，本文的學習還能激發(fā)學生對民間傳統(tǒng)游戲的興趣，培養(yǎng)他們的愛國情懷。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下幾方面的能力：1.提高文化意識：通過學習《陀螺》一課，讓學生深入了解我國民間傳統(tǒng)游戲及其文化內涵，增強民族自豪感；2.增強語言表達能力：分析課文的語言特色，使學生學會運用生動、形象的語言描述事物，提高表達自己觀點的能力；3.培養(yǎng)思維品質：引導學生從不同角度思考問題，如陀螺的制作原理、玩耍技巧等，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識；4.提升自主學習能力：鼓勵學生在課堂上積極探究、主動提問，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。學習者分析1.學生已掌握的相關知識：學生在之前的語文學習中，已經接觸過不同類型的民間傳統(tǒng)游戲，對民俗文化有初步的了解。此外，通過之前的學習，學生已具備一定的閱讀理解能力、詞匯積累和語言表達能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對民間傳統(tǒng)游戲感興趣。他們在小組合作、探究學習等方面表現(xiàn)出較強能力，學習風格多樣，喜歡通過互動、實踐等方式進行學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學習過程中，學生可能會在以下方面遇到困難：一是對陀螺的制作原理和玩耍技巧理解不夠深入；二是課文中的一些生字詞和表達方式可能難以掌握；三是如何將所學知識運用到實際情境中，如描述陀螺的玩法、表達自己對陀螺的情感等。

針對以上分析，教師應采取相應的教學策略，幫助學生克服困難，提高學習效果。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都提前準備好《新人教版》四年級語文上冊第六單元第20課《陀螺》的教材，以便課堂學習和討論。

2.輔助材料：準備與陀螺相關的圖片、民間傳統(tǒng)游戲視頻、課文朗讀音頻等多媒體資源，以豐富教學內容，增強學生的學習興趣。

3.實驗器材：由于本節(jié)課涉及陀螺的制作和玩耍，需準備制作陀螺的材料（如木棍、刀片、砂紙等）和安全玩耍的空間。

4.教室布置：將教室劃分為教學區(qū)、小組討論區(qū)、陀螺玩耍區(qū)等，為學生提供舒適的學習和活動環(huán)境。同時，確保多媒體設備正常運行，以便展示輔助教學材料。教學過程第一課時

一、導入新課

1.同學們，你們在生活中玩過陀螺嗎？對陀螺有什么了解呢？

2.今天我們將要學習一篇關于陀螺的文章，它帶我們走進了一個有趣的陀螺世界。（板書課題：《陀螺》）

二、自主學習

1.學生自讀課文，要求讀準生字詞，理解課文大意。

2.學生交流生字詞學習情況，教師適時指導。

三、課堂講解

1.講解生字詞：旋轉、鞭子、輝煌等，引導學生學會運用。

2.分析課文結構，概括段落大意。

3.課文主旨內容探究：

a.作者為什么對陀螺情有獨鐘？

b.陀螺在作者眼中具有怎樣的象征意義？

c.從課文中，我們可以看出作者怎樣的性格特點？

四、深入探究

1.小組合作，討論以上問題，組內交流。

2.各小組匯報討論成果，全班交流。

3.教師引導學生理解陀螺所蘊含的文化內涵，體會作者對童年生活的懷念。

五、課文側重點講解

1.陀螺的制作與玩耍：

a.學生觀看制作陀螺的視頻，了解陀螺的制作過程。

b.教師示范制作陀螺，講解制作要點。

c.學生動手制作陀螺，體會制作的樂趣。

2.陀螺的文化意義：

a.通過課文學習，引導學生了解陀螺在我國民間傳統(tǒng)游戲中的地位。

b.討論陀螺游戲在培養(yǎng)人們意志、團隊精神等方面的作用。

六、課堂小結

本節(jié)課我們學習了《陀螺》一文，了解了陀螺的制作、玩耍以及它所蘊含的文化意義。通過學習，我們體會到了作者對陀螺的喜愛和對童年生活的懷念。

第二課時

一、復習導入

1.復習上節(jié)課的學習內容，回顧陀螺的制作、玩耍及文化意義。

2.引導學生思考：作者是如何通過陀螺來表達自己的情感的？

二、課堂講解

1.分析課文的語言特色，體會作者對陀螺的情感表達。

2.講解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高學生的語言鑒賞能力。

三、課堂實踐

1.學生嘗試用生動、形象的語言描述自己制作的陀螺。

2.學生互相評價，教師適時指導。

四、課堂拓展

1.學生分享自己了解的其他民間傳統(tǒng)游戲，介紹游戲規(guī)則和文化意義。

2.討論如何將這些傳統(tǒng)游戲傳承下去，激發(fā)學生的愛國情懷。

五、課堂小結

本節(jié)課我們學習了如何通過陀螺來表達情感，提高了自己的語言表達能力。同時，我們了解到了更多的民間傳統(tǒng)游戲，感受到了傳統(tǒng)文化的魅力。

六、課后作業(yè)

1.抄寫本節(jié)課學習的生字詞，理解并運用。

2.寫一篇關于陀螺的作文，表達自己的情感。

3.收集其他民間傳統(tǒng)游戲的資料，下節(jié)課分享。學生學習效果一、知識掌握

1.學生掌握了《陀螺》一課的生字詞，如“旋轉”、“鞭子”、“輝煌”等，并能熟練運用。

2.學生理解了課文的主旨，了解了陀螺的制作、玩耍及其所蘊含的文化意義。

3.學生通過分析課文，掌握了作者的表達技巧，如比喻、擬人等修辭手法。

二、能力提升

1.學生的閱讀理解能力得到提高，能從課文中提煉出關鍵信息，理解作者的觀點和情感。

2.學生的語言表達能力得到提升，能運用生動、形象的語言描述陀螺的制作和玩耍過程。

3.學生的思維品質得到培養(yǎng)，能從不同角度思考問題，如陀螺的文化意義、傳統(tǒng)游戲的傳承等。

三、情感態(tài)度

1.學生對民間傳統(tǒng)游戲產生了濃厚的興趣，增強了民族自豪感。

2.學生在制作陀螺、分享民間游戲的過程中，培養(yǎng)了合作精神和團隊意識。

3.學生通過學習陀螺的故事，體會到了童年的快樂，激發(fā)了對美好生活的向往。

四、實踐與創(chuàng)新

1.學生動手制作陀螺，鍛煉了動手能力，體會到了制作的樂趣。

2.學生收集、分享其他民間傳統(tǒng)游戲的資料，拓寬了知識面，提高了自主學習能力。

3.學生在課堂討論和互動中，勇于表達自己的觀點，敢于創(chuàng)新，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。

五、文化傳承

1.學生了解到了陀螺等民間傳統(tǒng)游戲的歷史背景和文化內涵，增強了對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。

2.學生在課堂上分享、討論民間游戲，為傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚做出了貢獻。

3.學生通過學習陀螺的故事，認識到傳統(tǒng)游戲在培養(yǎng)人們意志、團隊精神等方面的重要性，為傳承民間文化奠定了基礎。內容邏輯關系①知識點梳理：

1.生字詞：旋轉、鞭子、輝煌、砥礪、銳利等。

2.課文主旨：陀螺的制作、玩耍及其所蘊含的文化意義。

3.語言特色：比喻、擬人等修辭手法的運用。

4.情感表達：作者對陀螺的喜愛和對童年生活的懷念。

②內容邏輯關系：

1.生字詞學習：為理解課文打下基礎。

2.課文主旨：通過陀螺的制作、玩耍，引出文化意義的探討。

3.語言特色：分析課文表達技巧，提高學生的語言鑒賞能力。

4.情感表達：使學生深入理解作者的觀點和情感，培養(yǎng)同理心。

③板書設計：

1.中心主題：《陀螺》

-制作：木棍、刀片、砂紙等

-玩耍：旋轉、鞭子等

-文化意義：民間傳統(tǒng)游戲、童年回憶

2.語言特色：

-比喻：陀螺像戰(zhàn)士一樣勇敢

-擬人：陀螺在戰(zhàn)斗中砥礪前行

3.情感表達：

-喜愛：作者對陀螺的深情描述

-懷念：童年時光的美好回憶重點題型整理1.根據(jù)課文內容，描述陀螺的制作過程。

答案：課文中提到，陀螺的制作需要選擇堅硬的木棍，經過切割、打磨、削尖等步驟，制成一個底部尖銳、頂部略粗的陀螺。在頂部挖一個小洞，插入一根細木棍作為旋轉軸，最后在陀螺表面涂上顏色，使其更加美觀。

2.舉例說明課文中運用了哪些修辭手法，并簡述其作用。

答案：

a.比喻：將陀螺比作戰(zhàn)士，形象地描繪了陀螺在旋轉過程中的勇敢和堅定。

b.擬人：描述陀螺在旋轉時“砥礪前行”，賦予了陀螺人的情感，使讀者更容易產生共鳴。

3.課文中，作者為什么對陀螺情有獨鐘？

答案：作者在課文中提到，陀螺陪伴著他度過了許多美好的童年時光，給他帶來了快樂和勇敢面對生活的力量。因此，作者對陀螺懷有深厚的感情。

4.請簡述陀螺在作者眼中具有怎樣的象征意義。

答案：在作者眼中，陀螺象征著勇敢、堅定和毅力。無論遇到多大的困難，陀螺都能在旋轉中克服，這使作者深受啟發(fā)，將陀螺視為生活中的榜樣。

5.從課文中，我們可以看出作者具有哪些性格特點？

答案：

a.勇敢：面對生活中的困難，作者敢于挑戰(zhàn)，不屈不撓。

b.堅定：作者對陀螺的喜愛和信仰始終如一，表現(xiàn)出堅定的意志。

c.思考：作者通過陀螺引發(fā)了對生活、傳統(tǒng)文化的深入思考，表現(xiàn)出善于思考的品質。

6.請談談你在學習《陀螺》一文后，對民間傳統(tǒng)游戲的看法。

答案：學生在學習《陀螺》一文后，可以認識到民間傳統(tǒng)游戲不僅僅是一種娛樂方式，更是承載著豐富文化內涵的載體。通過學習陀螺的制作、玩耍和象征意義，我們應珍惜和傳承這些傳統(tǒng)文化，讓它們在現(xiàn)代社會煥發(fā)出新的光彩。同時，民間傳統(tǒng)游戲還能培養(yǎng)人們的團隊精神、勇敢面對困難的品質，具有很高的實用價值。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上積極參與，認真聽講，主動提問，表現(xiàn)出對陀螺及民間傳統(tǒng)游戲的濃厚興趣。在生字詞學習、課文分析等環(huán)節(jié)，學生能迅速掌握知識點，課堂氛圍活躍。

2.小組討論成果展示：各小組在討論陀螺的制作、文化意義等方面，展示出較高的合作精神和探究能力。學生能從不同角度分析問題，提出有見地的觀點，體現(xiàn)了良好的思維品質。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)大部分學生對生字詞、課文內容掌握較好，能正確理解課文主旨，運用所學知識。但也有部分學生對修辭手法、作者情感表達等方面的理解有待提高。

4.作文練習：學生在課后完成的關于陀螺的作文中，能運用所學知識，描述陀螺的制作、玩耍過程，表達自己的情感。但部分學生的語言表達和篇章結構方面還需加強。

5.教師評價與反饋：

a.針對課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予表揚和鼓勵，激發(fā)他們的學習積極性。

b.對小組討論成果展示中的亮點，予以肯定和推廣，鼓勵學生相互學習，共同進步。

c.對于隨堂測試和作文練習中暴露出的問題，及時給予指導，幫助學生彌補知識漏洞，提高能力。

d.關注學習困難的學生，給予個別輔導，關注他們的情感需求，提高他們的自信心。反思改進措施一、教學特色創(chuàng)新

1.在課堂上充分運用多媒體資源，如圖片、視頻等，增強學生對陀螺及民間傳統(tǒng)游戲的直觀感受。

2.引導學生進行小組合作學習，培養(yǎng)學生合作精神和團隊意識。

3.設計豐富的課堂實踐活動，如陀螺制作、民間游戲分享等，提高學生的動手能力和實踐能力。

二、存在主要問題

1.在課堂教學中，部分學生對于修辭手法、作者情感表達等方面的理解仍有待提高。

2.在隨堂