六年級語文下冊 第一單元 3 古詩三首教案 新人教版

六年級語文下冊第一單元3古詩三首教案新人教版主備人備課成員教材分析《六年級語文下冊第一單元3古詩三首教案新人教版》以三首古詩為教學(xué)內(nèi)容，分別是《江畔獨(dú)步尋花》、《聞官軍收河南河北》和《春望》。這一單元旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩，感受古典文學(xué)的魅力，培養(yǎng)他們對語文的興趣。同時，通過分析古詩的意象、意境和表達(dá)手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。此外，本單元還注重引導(dǎo)學(xué)生理解古詩背后的歷史背景和作者的情感，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)和愛國情懷。通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生將能夠更好地理解和欣賞古詩，提高他們的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維品質(zhì)和情感態(tài)度。通過學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》、《聞官軍收河南河北》和《春望》這三首古詩，學(xué)生能夠培養(yǎng)審美鑒賞能力，感受古詩中的美，體驗(yàn)詩歌的藝術(shù)魅力。同時，通過了解古詩的歷史背景和文化內(nèi)涵，學(xué)生能夠更好地理解中國傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化傳承與理解的意識。此外，通過分析古詩中的意象、意境和表達(dá)手法，學(xué)生能夠培養(yǎng)豐富的思維品質(zhì)，提高分析問題和解決問題的能力。最后，通過感受作者的情感態(tài)度，學(xué)生能夠培養(yǎng)愛國情懷，增強(qiáng)對國家和民族的認(rèn)同感。總之，本節(jié)課旨在全面發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力、文化傳承與理解能力、思維品質(zhì)和情感態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始學(xué)習(xí)本單元的古詩三首之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的語文閱讀和理解能力，對古代文學(xué)有一定的了解，例如之前學(xué)習(xí)的其他古詩、古文等。他們應(yīng)該能夠理解古詩的基本結(jié)構(gòu)、意象和表達(dá)手法，同時也應(yīng)該具備一定的字詞積累和閱讀理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于六年級的學(xué)生來說，他們對古詩可能有一定的興趣，尤其是那些對文學(xué)、歷史感興趣的學(xué)生。他們在學(xué)習(xí)能力上，具備一定的自主學(xué)習(xí)和思考的能力，能夠通過閱讀和分析來理解古詩的內(nèi)容和背后的意義。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生可能更偏向于視覺學(xué)習(xí)，喜歡通過圖片、圖表等來理解；有的學(xué)生可能更偏向于聽覺學(xué)習(xí)，喜歡通過講解、朗讀等來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本單元的古詩三首時，學(xué)生可能會遇到一些困難。首先，古詩的語言和表達(dá)方式可能對于一些學(xué)生來說比較難以理解，他們可能無法很好地把握古詩的意象和意境。其次，古詩背后的歷史背景和文化內(nèi)涵可能對學(xué)生來說也較為陌生，他們可能需要額外的指導(dǎo)和幫助來理解。此外，對于一些學(xué)生來說，理解和感受作者的情感態(tài)度也是一個挑戰(zhàn)。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供適當(dāng)?shù)膸椭椭С?，幫助他們克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《六年級語文下冊第一單元3古詩三首》的教材，以便跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的古詩插圖、歷史背景資料、詩歌朗誦視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古詩。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合古詩學(xué)習(xí)的環(huán)境，如在教室內(nèi)設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)；同時，也可以設(shè)置一個展示區(qū)，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果和創(chuàng)作。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道古詩是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的古詩案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古詩的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古詩解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論古詩的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與古詩相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對古詩的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于古詩的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)古詩文學(xué)鑒賞：《江畔獨(dú)步尋花》、《聞官軍收河南河北》、《春望》等古詩的文學(xué)鑒賞分析，深入理解古詩的意象、意境和表達(dá)手法。

(2)中國古代歷史與文化：了解中國古代的歷史背景和文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生更好地理解古詩背后的意義。

(3)古詩繪畫與音樂：欣賞古代畫家對古詩主題的繪畫作品，以及音樂家根據(jù)古詩創(chuàng)作的樂曲，感受古詩的藝術(shù)魅力。

(4)相關(guān)論文與研究：閱讀有關(guān)古詩研究的論文和書籍，深入了解古詩在文學(xué)史上的地位和影響。

2.拓展建議：

(1)學(xué)生可以利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查閱與本節(jié)課相關(guān)的古詩資料，進(jìn)一步拓寬知識面。

(2)學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作古詩，或者對已學(xué)的古詩進(jìn)行改寫，鍛煉自己的文學(xué)表達(dá)能力。

(3)學(xué)生可以參加古詩朗誦比賽或文學(xué)社團(tuán)活動，通過實(shí)踐活動提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

(4)學(xué)生可以與家長或朋友一起進(jìn)行古詩知識問答游戲，增進(jìn)對古詩的興趣和理解。

(5)學(xué)生可以定期閱讀古代文學(xué)作品，如《紅樓夢》、《水滸傳》等，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。典型例題講解本節(jié)課的典型例題將圍繞古詩的理解和鑒賞展開，旨在幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，并提高他們的文學(xué)鑒賞能力。以下是五個典型例題及答案：

例題1：《江畔獨(dú)步尋花》一詩中，“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低”這句話描繪了怎樣的景象？

答案：這句話描繪了春天花開時節(jié)，黃四娘家的花朵繁茂，密密麻麻的花朵壓彎了枝條，形象地展現(xiàn)了春天的生機(jī)和美麗。

例題2：《聞官軍收河南河北》一詩中，“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳”表達(dá)了詩人怎樣的情感？

答案：這兩句詩表達(dá)了詩人聽到官軍收復(fù)河南河北的消息后，激動得淚流滿面，情感深沉。這表現(xiàn)了詩人對國家統(tǒng)一和社會安定的渴望，以及對戰(zhàn)亂中人民的同情。

例題3：《春望》一詩中，“國破山河在，城春草木深”描繪了怎樣的景象？

答案：這兩句詩描繪了戰(zhàn)亂中國家的破敗，盡管山河依舊，但城市的春天已變得草木叢生，景象荒涼。這反映了詩人對戰(zhàn)爭帶來的破壞和百姓疾苦的深刻感慨。

例題4：請分析《江畔獨(dú)步尋花》一詩中的意象和意境。

答案：這首詩通過描繪江畔的景色和花朵，創(chuàng)造出一個優(yōu)美、寧靜的意境。詩中的意象包括江水、花朵、枝條等，通過這些意象的組合，表達(dá)了詩人對春天的熱愛和對美好生活的向往。

例題5：請從文學(xué)鑒賞的角度分析《聞官軍收河南河北》一詩的表現(xiàn)手法。

答案：這首詩運(yùn)用了對比、夸張等表現(xiàn)手法。通過對比官軍收復(fù)河南河北前后的景象，詩人突顯了戰(zhàn)爭帶來的破壞和人民的苦難。同時，詩人用夸張的手法描繪自己的情感，表達(dá)了對國家統(tǒng)一和社會安定的強(qiáng)烈渴望。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：通過提問、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的積極性和參與度，培養(yǎng)他們的思考和表達(dá)能力。

2.多媒體教學(xué)：運(yùn)用圖片、視頻等多媒體資源，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)，幫助他們更好地理解和欣賞古詩。

3.個性化教學(xué)：關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)和幫助，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在小組討論和展示環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能出現(xiàn)分心和干擾他人的現(xiàn)象，需要加強(qiáng)課堂管理，確保每個學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)方法：在講解古詩基礎(chǔ)知識時，可能過于依賴講解和PPT，缺乏直觀的教學(xué)手段，需要更多地采用圖表、示意圖等教學(xué)工具，提高學(xué)生的理解能力。

3.教學(xué)評價：在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時，可能過于注重對古詩知識的記憶和理解，而忽視了對學(xué)生文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，需要改進(jìn)評價方法，更加全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂管理：通過明確課堂規(guī)則、設(shè)立小組長等方式，確保每個學(xué)生都能積極參與課堂活動，避免分心和干擾他人的現(xiàn)象。

2.豐富教學(xué)方法：在講解古詩基礎(chǔ)知識時，采用更多直觀的教學(xué)手段，如實(shí)物展