青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)課程綱要

2019----2020學(xué)年度第二學(xué)期三年級(jí)數(shù)學(xué)（下）學(xué)科課程綱要課程名稱：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)課程類型：義務(wù)教育必修課程適用年級(jí)：小學(xué)三年級(jí)課時(shí)：62課時(shí)設(shè)計(jì)者：設(shè)計(jì)時(shí)間：2020年2月10日課程類型數(shù)學(xué)教材來源青島出版社課時(shí)62課時(shí)課程背景2015年3月，在教育部印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)意見》中，“核心素養(yǎng)”被置于深化課程改革、落實(shí)立德樹人的基礎(chǔ)地位，作為課程教學(xué)改革的頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)領(lǐng)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，啟動(dòng)了一場(chǎng)以“核心素養(yǎng)”為核心的課程改革。這是從學(xué)科意識(shí)到課程意識(shí)的改革，從教學(xué)走向教育的改革。對(duì)學(xué)生價(jià)值引領(lǐng)、思維啟迪、品格塑造成為學(xué)校和教師的三大核心任務(wù)。教材分析三年級(jí)上冊(cè)教材包括四大方面的內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實(shí)踐與綜合應(yīng)用、統(tǒng)計(jì)與概率。數(shù)與代數(shù)：1.結(jié)合具體情境，會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)，會(huì)比較小數(shù)的大小，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)加減運(yùn)算。2.在現(xiàn)實(shí)情境中，進(jìn)一步理解四則運(yùn)算的意義，會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法和兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法以及含有兩級(jí)運(yùn)算的四則混合運(yùn)算。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行估算，并解釋估算的方法。3.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；學(xué)會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法。空間與圖形：1.結(jié)合實(shí)例理解面積的含義，能自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，認(rèn)識(shí)面積單位，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。2.探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式，能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。3.結(jié)合實(shí)例，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。統(tǒng)計(jì)與概率：結(jié)合具體實(shí)例，理解數(shù)據(jù)收集的一般方法和統(tǒng)計(jì)知識(shí)。實(shí)踐活動(dòng)：1.鞏固收集數(shù)據(jù)的一般方法，并在實(shí)踐活動(dòng)中初步了解研究問題的思路與方法。2.運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)，分析和解決實(shí)際問題。學(xué)情分析三年級(jí)班有學(xué)生人，其中名男生，名女生。平均分，優(yōu)秀率％，及格率％。本學(xué)期，我們?nèi)昙?jí)三位數(shù)學(xué)教師能團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同研究教材教法，根據(jù)新課標(biāo)精神要求，基本能完成本學(xué)期的教育教學(xué)任開學(xué)初，我們就認(rèn)真學(xué)習(xí)了教材、新課標(biāo)，全面掌握本冊(cè)教材的目標(biāo)、重點(diǎn)，就本冊(cè)教材的教學(xué)做了全盤計(jì)劃，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。我們積極參加各種教研活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)幫助我們進(jìn)行新授課的探索和復(fù)習(xí)課的教學(xué)，收到了較好的效果，同時(shí)，我們幾位教師平時(shí)能經(jīng)常探討教學(xué)工作，提出問題，共同討論，做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一行動(dòng)，因材施教。在教學(xué)中為了提高教學(xué)質(zhì)量我們采取了大量的措施：（1）在課堂教學(xué)中保證講清重點(diǎn)，力求掌握知識(shí)少而精，學(xué)扎實(shí)。（2）加強(qiáng)作業(yè)完成的管理，每組設(shè)數(shù)學(xué)小組長(zhǎng)一名，負(fù)責(zé)檢查、指導(dǎo)、督促本組同學(xué)完成作業(yè)。（3）在每次作業(yè)批改中，對(duì)存在問題進(jìn)行記錄，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)課，進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。（4）對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行跟蹤記錄，發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步立即表?yè)P(yáng)。開展多種形式的數(shù)學(xué)課內(nèi)外活動(dòng)，從各方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（5）對(duì)自己的教學(xué)經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)記錄。（6）為提高學(xué)生們的計(jì)算速度能力，我們堅(jiān)持課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行五分鐘的口算練習(xí)，練習(xí)課上經(jīng)常進(jìn)行筆算測(cè)試比賽，使學(xué)生的計(jì)算速度，準(zhǔn)確率有很大的提高。（7）教學(xué)管理盡力做到系統(tǒng)化，學(xué)生每單元的測(cè)試成績(jī)都及時(shí)加以記錄，并對(duì)學(xué)生的知識(shí)的掌握和能力提高進(jìn)行理性的分析，得出更合理的數(shù)據(jù)。對(duì)所教的班的每次測(cè)試成績(jī)也記錄，并進(jìn)行分析。從記錄上還可看出，一些學(xué)困生學(xué)習(xí)有明顯進(jìn)步，從這次的考試看出學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與計(jì)算能力有較大幅度的上升，而邏輯思維能力也有一定程度的進(jìn)步，數(shù)學(xué)發(fā)散思維能力還比較薄弱。雖然工作很忙，我們都能及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與家長(zhǎng)形成教育合力，共同督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)。存在的問題：1、學(xué)生一般能列式豎式計(jì)算，但由于計(jì)算不夠細(xì)心，導(dǎo)致失分，有的學(xué)生往往不看清題目要求，帶☆的沒有進(jìn)行驗(yàn)算。2、不少學(xué)生基本知識(shí)掌握得不牢固。概念模糊容易混淆。3、不少學(xué)生基本能力和應(yīng)用能力較差，不能根據(jù)題意靈活地選擇算法。4、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，部分學(xué)生存在馬虎、書寫不工整、不認(rèn)真審題、不認(rèn)真檢查等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。改進(jìn)的措施：1、注重良好的習(xí)慣培養(yǎng)從卷面上看，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字看錯(cuò)題目要求計(jì)算粗心馬虎，有的甚至不打草稿等是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因，這些是長(zhǎng)期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當(dāng)引起老師的高度重視。2、加強(qiáng)對(duì)易錯(cuò)易混概念的辨析針對(duì)上述這些出現(xiàn)的問題，在平時(shí)教學(xué)中教師在課堂上要加強(qiáng)對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生通過練習(xí)、自己辨析、掌握。3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作從本次試卷成績(jī)看，還有一小部分學(xué)生成績(jī)不夠理想，教師必須在平時(shí)的教學(xué)中重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。4、多給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作和實(shí)際體驗(yàn)的活動(dòng)機(jī)會(huì)。5、繼續(xù)注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練。6、繼續(xù)給學(xué)生加強(qiáng)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)的分析和應(yīng)用。7、加強(qiáng)學(xué)生分析問題的能力和用不同辦法解決問題的能力。通過反思我們認(rèn)為在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)在教學(xué)形式上靈活一些，練習(xí)方法多樣一些，適當(dāng)?shù)脑黾右恍┗?dòng)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行思考、分析、判斷、做出選擇。領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)數(shù)與代數(shù)一.兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（二）三．兩位數(shù)乘兩位數(shù)四．解決問題六.年、月、日七．小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)1.兩三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。2.在解決具體問題的過程中，理解運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。3．掌握年、月、日之間的關(guān)系。4.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法5.能用綜合算式解決問題。6.初步理解小數(shù)的意義和比較小數(shù)的大小圖形與幾何二．對(duì)稱五．長(zhǎng)方形和正方形的面積1.初步體會(huì)對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形。2．面積的意義及長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算。3.體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)和面積的區(qū)別。統(tǒng)計(jì)與概率八.數(shù)據(jù)的收集與整理（二）調(diào)查、測(cè)量等簡(jiǎn)單的收集數(shù)據(jù)的方法、經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)的過程。綜合與實(shí)踐1.倒推2.時(shí)間的周期問題1.學(xué)會(huì)運(yùn)用"倒推"的策略尋找解決問題的思路,并能根據(jù)問題的具體情況確定合理的解題步驟.2.經(jīng)歷探究的過程，發(fā)現(xiàn)解決時(shí)間周期問題的規(guī)律。課程實(shí)施（一）課程資源1.常規(guī)資源：（1）教材：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。（2）練習(xí)：課本后的“自主練習(xí)”、《口算題卡》、《新課堂同步練習(xí)冊(cè)》等（3）位置與變換的操作材料、分?jǐn)?shù)的意義操作材料、長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)操作材料等，區(qū)和學(xué)校課程資源庫(kù)中的經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)。2.信息化資源：課件（青島版資源課件，自制課件，區(qū)、校課程資源庫(kù)中的精品課件）。3.教學(xué)支撐環(huán)境：多媒體、展臺(tái)。（二）實(shí)施手段教學(xué)方式：計(jì)算教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)改革的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題教學(xué)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)作用的認(rèn)識(shí)，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。加強(qiáng)解決問題能力的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。提供豐富的培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的素材。注意反映數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。增加自主探索、設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。學(xué)習(xí)方式：在自主探索和合作交流的過程中從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)活動(dòng)是活潑的、主動(dòng)的、富有個(gè)性的探究過程?！耙匀藶楸尽斌w現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)信心。課程評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)原則：課程的評(píng)價(jià)要與課程目標(biāo)匹配，以獲得學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的證據(jù)，包括習(xí)慣養(yǎng)成、過程作業(yè)與單元測(cè)試。課程評(píng)價(jià)方式包括終結(jié)性評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)，過程性評(píng)價(jià)則要力求體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)要素評(píng)價(jià)等級(jí)描述評(píng)價(jià)方式課堂表現(xiàn)課堂常規(guī)坐姿端正，認(rèn)真書寫，獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)合作，積極交流。根據(jù)課堂常規(guī)表現(xiàn)分別獎(jiǎng)勵(lì)坐姿星，書寫星，合作星。通過老師評(píng)，學(xué)生自評(píng)，同學(xué)互評(píng)計(jì)入每周量化表學(xué)習(xí)表現(xiàn)語言表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力，觀察分析能力，解決問題能力。根據(jù)課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)分別獎(jiǎng)勵(lì)表達(dá)星，糾錯(cuò)星，智慧星。通過老師評(píng)，學(xué)生自評(píng)，同學(xué)互評(píng)計(jì)入每周量化表作業(yè)表現(xiàn)學(xué)案方案制定，分析應(yīng)用，及時(shí)糾錯(cuò)，小組分享。根據(jù)完成情況分為ABC三個(gè)等級(jí)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)評(píng)改記錄。作業(yè)本作業(yè)態(tài)度，作業(yè)質(zhì)量，及時(shí)糾錯(cuò)。根據(jù)作業(yè)質(zhì)量情況分為ABC三個(gè)等級(jí)老師批改記錄。月清表現(xiàn)單元檢測(cè)情況數(shù)感，數(shù)據(jù)分析，數(shù)據(jù)測(cè)量，四則計(jì)算，單位換算，認(rèn)識(shí)時(shí)間，認(rèn)識(shí)方向，解決問題。卷面滿分100分，劃為四個(gè)等級(jí)90以上為A等級(jí)，75—89為B等級(jí)，60—74為C等級(jí)，60以下為D等級(jí)測(cè)試，老師批改記錄。期末檢測(cè)期末終結(jié)性測(cè)試數(shù)感，數(shù)據(jù)分析，數(shù)據(jù)測(cè)量，四則計(jì)算，單位換算，認(rèn)識(shí)時(shí)間，認(rèn)識(shí)方向，解決問題。卷面滿分100分，卷面書寫5分。劃為四個(gè)等級(jí)90以