五年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課教案

集體備課教案2014—2015學(xué)年度第二學(xué)期年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)授課人授課時(shí)間：年月日課題因數(shù)與倍數(shù)練習(xí)二集體備課教師執(zhí)筆備課組成員教學(xué)目的與要求1.能準(zhǔn)確地找出一個(gè)數(shù)的因數(shù)和它的倍數(shù)。2.注重找一個(gè)數(shù)因數(shù)和倍數(shù)的過(guò)程策略的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成有序的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。3.自主探究一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)之間的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)理解最小倍數(shù)，最大因數(shù)及它們之間的關(guān)系。一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的個(gè)數(shù)。教前準(zhǔn)備PPT課件。教學(xué)課時(shí)2教學(xué)過(guò)程一、概念復(fù)習(xí)：1.什么是因數(shù)，什么叫倍數(shù)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。要求能用完整語(yǔ)言表達(dá)，也能通過(guò)具體的例子說(shuō)明。2.什么數(shù)是一個(gè)數(shù)最小因數(shù)，什么數(shù)是最大因數(shù)，你是怎么找到的？要求能通過(guò)舉例的方法找出最小因數(shù)，也能通過(guò)分析得到最小因數(shù)。如從1開(kāi)始一個(gè)個(gè)嘗試，發(fā)現(xiàn)1是任何數(shù)的最小因數(shù)。并通過(guò)對(duì)應(yīng)的尋找發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)的最大因數(shù)就是自己本身。簡(jiǎn)單練習(xí)：找一找16的所有因數(shù)，最小因數(shù)，最大因數(shù)。3.什么數(shù)是一個(gè)數(shù)的最小倍數(shù)，什么數(shù)是最大倍數(shù)，你是怎么找的？要求能通過(guò)的方法找出最小倍數(shù)，也能通過(guò)分析得到最小倍數(shù)。發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)的最小倍數(shù)就是自己本身，它的最大倍數(shù)是無(wú)窮大，不能確定，所以沒(méi)有最大倍數(shù)。簡(jiǎn)單練習(xí)：找一找16的最小倍數(shù)。想一想它的倍數(shù)共有幾個(gè)？比較訓(xùn)練：1.通過(guò)具體的數(shù)據(jù)分析因數(shù)和倍數(shù)的聯(lián)系。讓學(xué)生觀察剛才找的16的因數(shù)和倍數(shù)情況，進(jìn)行比較分析。發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)的最大因數(shù)正好就是這個(gè)數(shù)的最小倍數(shù)。通過(guò)舉例證明的方法讓學(xué)生得出一個(gè)正確的數(shù)學(xué)結(jié)論。2.理性認(rèn)識(shí)因數(shù)和倍數(shù)。個(gè)性教案（第1頁(yè)）（一課時(shí)正反兩面，正反雙面打印，字體小四號(hào)或五號(hào)）教學(xué)過(guò)程在做書本16頁(yè)的第5題，初步感知倍數(shù)和因數(shù)是兩個(gè)數(shù)之間的一種關(guān)系，所以在言語(yǔ)表達(dá)的時(shí)候要特別注意語(yǔ)言的規(guī)范性，即描述清楚誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)，誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)。發(fā)展練習(xí)：1.獨(dú)立完成書本16頁(yè)的猜數(shù)游戲。在交流的時(shí)候重點(diǎn)讓學(xué)生述說(shuō)是怎樣找到最終的答案。通過(guò)練習(xí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生有序的思維品質(zhì)。在找的過(guò)程中能夠一步步的循序漸進(jìn)，每次都把所有的情況都羅列出來(lái)，然后根據(jù)條件進(jìn)行篩選，最終得到正確的答案。2.練習(xí)書本16頁(yè)的思考題。要求學(xué)生能用舉例證明的方法來(lái)嘗試得到。并在舉例的過(guò)程