湘藝版五年級音樂下冊全冊教案含教學反思

2017-2018學年最新湘藝版五年級音樂下冊全冊教案(含教學反思)

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湘教版五年級音樂下冊教案

《編花籃》

《編花籃》是一首具有鮮明地方色彩的河南民歌。歌曲以“編花籃”為題，借物抒情。歌曲

采用四個各為四小節(jié)的樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。旋律中的六度大跳富有河南地方戲曲的音調(diào)和唱

腔，

這也使歌曲形成了具有濃郁的地方民歌的一個主要風格特點。

尤其是歌曲結(jié)尾

“那哈依呀咳”襯詞的運用，更盡情的抒發(fā)了人們對美好生活發(fā)自肺腑的贊美之情。所以最初設計本課時，我的

想法就是要改變原有的教學方式與原來的學生學習方式，我要換一個角度來設計教學內(nèi)容，考慮

到游戲是孩子們的最愛，所以我最終選擇了以游戲的方式來貫穿整節(jié)課。

課的一開始，我就讓孩子們伴著《編花籃》的伴奏音樂，讓學生在牡丹花的海洋里暢游，讓

孩子在了解牡丹的同事就感受到了這節(jié)音樂課的樂趣，

接著我和孩子們一起玩起了編花籃的游戲，

我是通過三次做游戲來讓孩子們體驗這首歌曲，第一遍我讓孩子邊做邊拍手，第二遍我們是說著

編花籃的兒歌來做游戲，第三遍我們邊說兒歌邊聽音樂來進行游戲，讓孩子們在感受了三次的游

戲后，體會到音樂與游戲的密切關(guān)系，有了音樂的游戲會讓人們更能盡興的進行游戲，同時我們也在游戲中更加熟悉了這首歌曲的旋律。這時引入到這首歌曲的歌詞，讓孩子們在靜靜聆聽歌曲

《湖北小調(diào)》

的演唱中，了解了歌詞的內(nèi)含，其實是在歌唱牡丹花，這時適時的引入本課的欣賞歌曲《牡丹之

歌》，這樣的設計很好的將孩子們帶入到了欣賞牡丹的情境中，并在欣賞花的同時，聆聽了本課的歌曲《牡丹之歌》，并了解的牡丹花，對歌曲就表現(xiàn)得更加的喜愛。

在歌曲教學中，通過老師聲情并荗的范唱，把河南歌曲的韻味表現(xiàn)了出來，讓孩子覺得這

首歌曲是可以用不同的風格來表現(xiàn)的。這時就引出了河南人的方言特點，通過一個趣味化的動畫

片片斷《貓和老鼠》，讓孩子對河南方言產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么我們那通過用方言來跟節(jié)奏讀詞的方式，讓孩子們在熟悉歌詞的同時更感受到了說方言的樂趣。并能很自然的演唱了歌曲，在

學唱的同時，我也是讓孩子自己來找必發(fā)現(xiàn)的問題和需要解決的難句，通過孩子的發(fā)現(xiàn)，我們找

到了歌曲的演唱難點就是裝飾音中的前倚音，那么我通過讓孩子來聽琴的方式，了解了歌曲中有

無裝飾音的不同變化，并讓孩子們親自體驗了這兩種聲音，接著通過孩子們的演唱引到了河南地區(qū)的演唱風格。我們看了一首河南豫劇《花木蘭》先選段中的《誰說女子不如男》，從中我們找

到了河南民歌的起源是從河南豫劇中演變過來的，讓孩子更加了解了河南民歌的特點。

課堂的最后，我是以前后呼應的方式來結(jié)束，讓孩子們在游戲中來創(chuàng)編歌詞，我們分成了幾個大組，孩子們在老師給出的游戲項目中進行小組間的配合，有負責寫歌詞的，有負責編動作的，

有負責演唱的，并且每個組在最后時，都很圓滿的完成了本組創(chuàng)作的歌曲并進行了綜合性的表演。

教學反思：

在聽賞樂曲中，應積極的營造寬松的教學氛圍，激發(fā)學生學習音樂的興趣，我通過師生

互動、學生身體各感官的參與活動，以及教師教態(tài)的親切感，引導學生學習，在教學過程

中，我力求使自己的語言更富有童趣，這從課堂上學生的反映來看，起到了一定的效果。

學生學習的較主動，我們平時學會歌曲一般都是聽熟的，所以我在設計教案時，盡量讓學生多聽歌曲，在多聽的基礎上學會歌曲。那如何讓學生唱好歌曲呢？我從歌曲中的音樂符

號入手，在音樂活動中讓學生體會、體驗到音樂符號在歌曲中的藝術(shù)效果。

這節(jié)課中也有不足之處，本想讓學生通過合唱感受到對歌曲采用不同的藝術(shù)處理會有不同

的效果，但由于任務交代不清，再加上時間的關(guān)系，沒有達到預想的成效。

溜溜山歌

過程中我設計了隨音樂范唱用手為歌曲伴奏的活動讓學生學習歌曲，此方

法教學還能集中學生的注意力，避免課上他們枯燥地視唱，使不認識音符、唱

不準音高的同學們都能參與到音樂實踐中來。在動手、動腦、聽唱中輕松地完

成了教學內(nèi)容。整個教學活動運用新的教學策略“主動學習，主動參與”，讓

學生有目的地多聽，循序漸進地多唱，大膽互動中創(chuàng)造，正確地參與評價，做

到了“面向全體學生”，達到了審美教育的宗旨。

《新疆之春》

教學反思：

《小鳥，小鳥》

這是一首具有濃郁新疆風格的小提琴獨奏曲，本節(jié)課我主要運用了多媒體等有利手段，讓學生從視聽等各個角度感受了新疆的風土人情，也感受了新疆樂曲的風格，通過長笛與小

提琴的音色對比，讓學生真正認識了小提琴。在以后的音樂欣賞過程中應多讓學生掌握各種不同的樂器。

中國小提琴獨奏曲。

馬耀中、李中漢作于

1956年。

具有濃郁的維吾爾族民間音樂風格和奔放熱情的性格特征。

為單三部曲式。

中段先后轉(zhuǎn)至

D大調(diào)與原調(diào)性

A

大調(diào)，在雙弦上演奏舞蹈性節(jié)奏的旋律，以表現(xiàn)人們跳起歡

樂的手鼓舞的情景。音樂進入高潮后，突然引入一段以左手撥弦、和弦音型以及快弓奏法交替出現(xiàn)的華彩樂段，

然后進入主題再現(xiàn)的第三部分。

曲尾出現(xiàn)三小節(jié)以核心音調(diào)材料構(gòu)成的慢速尾奏，小提琴與鋼琴同奏一個強有力的和

弦，干凈利落地結(jié)束全曲。

該曲曾被改編為重奏、齊奏、管弦樂和民樂合奏等