學(xué)業(yè)性成就范文

學(xué)業(yè)性成就范文學(xué)業(yè)性成就范文篇一一、個性發(fā)展自我評價我是一個熱愛生活，做事認(rèn)真的人。在高中階段的學(xué)習(xí)生活中，我不但學(xué)到了豐富的知識，同時，在各方面也得到了完善。在困難面前，我從不后退，總是開動腦筋，想方設(shè)法去解決問題，克服困難。而每解決一個問題，克服一個困難，都使我的信心得到了提升。我相信，只要有足夠的自信，加上加倍的努力，就一定能夠戰(zhàn)勝各種艱難險阻，通向成功的彼岸。二、思想道德自我評價記得剛開學(xué)的一次，我們在階梯教室開會，別的班的人老是逗我笑，在會上老師在的時候，我忍住了，但會后剛走出階梯教室我就放聲大笑了起來。剛進(jìn)班老師就把我叫了出來，把我單獨帶到一間屋里，對我進(jìn)行了批評教育。但現(xiàn)在我已經(jīng)改正了我的毛病，已經(jīng)能做到在樓道里保持安靜了。三、學(xué)業(yè)成就自我評價剛開學(xué)時，我覺得我沒嚴(yán)格要求自己。經(jīng)過第一次的月考，我的成績并不理想。我想是我的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。我從這次月考中吸取了教訓(xùn)，明確了我的弱項。這次期中考試的生物成績竟比我預(yù)想的成績高了五分。目前我要繼續(xù)保持我的學(xué)習(xí)態(tài)度。積極參加集體活動，學(xué)習(xí)勤奮，追求科學(xué)，思想健康向上。與他人團(tuán)結(jié)互助約束自己的行助約重身旁每一個人的想助約以很快營造一個輕松愉悅的氛圍。四、學(xué)期末的我我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個有理想，有抱負(fù)，有文化的人無論做些什么，只要在假期結(jié)束的時候，自己回想起來覺得沒有白過,過得充實,對自己有意義就行了。能留下點回憶，比什么都好，豐富自己的人生經(jīng)驗我的假期學(xué)習(xí)計劃是這樣的：在這一學(xué)期報班填補(bǔ)不驗我提前學(xué)習(xí)新課程。當(dāng)然我也深刻認(rèn)識到自己的不足，字寫的不是很好，有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。五、家長評語：希望該孩子在校能遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，能尊師愛友，虛心求進(jìn)，能以優(yōu)異的成績回報老師，回報父母，回報老師。希望老師多一點道德教育，多一點學(xué)習(xí)難點，希望老師嚴(yán)加管教，循循誘導(dǎo)，使孩子走向社會時，是一個成功的人材。學(xué)業(yè)性成就范文篇二一、什么是學(xué)業(yè)成就傳統(tǒng)評價（一）學(xué)業(yè)成就傳統(tǒng)評價的含義學(xué)業(yè)成就的評價是指在一定的階段性學(xué)習(xí)時間內(nèi)進(jìn)行的，對學(xué)生所獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評價。它所評價的內(nèi)容是相對明確的，有利于教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中所存在的問題，以改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生更好地掌握知識、并能適時地進(jìn)行應(yīng)用和遷移。對學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評價已成為學(xué)校教育教學(xué)過程中一個不可缺少的重要評價內(nèi)容。它是衡量教師教得如何和學(xué)生學(xué)得如何的一個重要標(biāo)志。對學(xué)業(yè)成就的評價大體可劃分為傳統(tǒng)評價和替代性評價兩類評價方式。其中學(xué)業(yè)成就的傳統(tǒng)評價是指那些主要采用紙筆測試方法對學(xué)生在一定階段的學(xué)習(xí)時間內(nèi)的學(xué)習(xí)成效所進(jìn)行的測量和評價。（二）學(xué)業(yè)成就傳統(tǒng)評價的特點1、評價內(nèi)容范圍的明確性學(xué)業(yè)成就評價涉及學(xué)生特定的知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，而且一般以階段性的學(xué)習(xí)時間為準(zhǔn)。所評價的知識內(nèi)容也是在這一階段性學(xué)習(xí)時間內(nèi)獲得的，是對學(xué)生階段性學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評價。2、評價的內(nèi)容可反映學(xué)生對該內(nèi)容的掌握程度，具有一定的代表性評價的內(nèi)容應(yīng)與測驗的目的相一致，要符合教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容，而且內(nèi)容應(yīng)具有一定的代表性和切實性，能夠鑒別出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3、評價條件具有同一性評價過程中，各個學(xué)生所測試的內(nèi)容材料都相同，而且有統(tǒng)一的時間限制和相同的指導(dǎo)語，都是評價學(xué)生在一定階段性學(xué)習(xí)時間內(nèi)對知識或技能的掌握程度，利于對學(xué)生評價的客觀公正性。4、評價方法相對成熟在學(xué)業(yè)成就評價發(fā)展的歷程中，評價的方法在理論上已得到了相當(dāng)?shù)耐晟坪拓S富，評價的方法也層出不窮，種類也較全面，在教育實踐中的應(yīng)用也十分廣泛和深入，已取得了相當(dāng)大的成果，為教育評價的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。（三）學(xué)業(yè)成就評價的意義學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評價對教師搞好教育教學(xué)工作，提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量都具有重要的意義。1、診斷的功能對學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評價不僅可以了解與評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還可以用來評價教師的教育教學(xué)，使教師了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，診斷學(xué)生在知識掌握和能力發(fā)展上的不足及所存在的問題，以便于教師因材施教和進(jìn)行個別學(xué)習(xí)指導(dǎo)。2、有利于對教師的教學(xué)提供有效的反饋信息通過對學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評價，教師可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，達(dá)到診斷學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難和評價學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的目的，同時還可以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中所存在的問題，改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)計劃和內(nèi)容。此外，也可以評定教學(xué)目標(biāo)的完成情況和學(xué)生對知識的綜合運用及遷移能力，為制定新的教育目標(biāo)提供了有效的依據(jù)，利于增強(qiáng)教學(xué)的實效性。3、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評價，能使學(xué)生更好地了解自己，進(jìn)行自我評價，找出自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，調(diào)整和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，為自己確定新的努力目標(biāo)。4、教育研究的功能通過評價，教師能不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)的實效性，為教學(xué)方法和教材的改革提供一定的實踐材料，有利于教學(xué)改革。二、學(xué)業(yè)成就傳統(tǒng)評價的種類學(xué)業(yè)成就傳統(tǒng)評價的分類是一個相對的概念，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)可以分為不同的種類。（一）按測驗的標(biāo)準(zhǔn)劃分――標(biāo)準(zhǔn)化測驗與教師自編測驗標(biāo)準(zhǔn)化測驗是由專家或?qū)I(yè)的測驗發(fā)行機(jī)構(gòu)編制的，測驗的設(shè)計、編制、實施、評分及分?jǐn)?shù)解釋等一系列過程都依據(jù)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)而進(jìn)行。標(biāo)準(zhǔn)化測驗的試題取材廣泛，題量多，涉及面廣，具有較高的信度和效度。它的難度適中，區(qū)分度高，施測、評分等都按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，因而具有客觀性、真實性等優(yōu)點，是學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價的主要方式之一。然而，標(biāo)準(zhǔn)化測驗不易編制，有關(guān)的要求也比較高。教師自編測驗是教師依據(jù)實際的教學(xué)需要，為對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行考查而自行設(shè)計