2024-2025學(xué)年學(xué)年高中歷史 3.1 1929～1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)教案2 新人教版選修3

2024-2025學(xué)年學(xué)年高中歷史3.11929～1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)教案2新人教版選修3課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是人教版選修3的3.1章節(jié)，探討1929～1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)。內(nèi)容涉及經(jīng)濟(jì)危機(jī)的起源、特點(diǎn)、影響以及各國(guó)采取的應(yīng)對(duì)措施。與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在先前的學(xué)習(xí)中了解了第一次世界大戰(zhàn)后的國(guó)際格局，以及20世紀(jì)初期的資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步探討資本主義世界在經(jīng)濟(jì)危機(jī)沖擊下面臨的挑戰(zhàn)，以及對(duì)我國(guó)歷史發(fā)展的啟示。通過對(duì)這一時(shí)期經(jīng)濟(jì)危機(jī)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更好地理解經(jīng)濟(jì)全球化背景下的風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)遇，提高對(duì)歷史的深入認(rèn)識(shí)和思辨能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的歷史理解能力、史料實(shí)證素養(yǎng)及歷史思維能力。通過學(xué)習(xí)1929～1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)，使學(xué)生能夠：1.理解并分析經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因、過程及影響，提高歷史理解能力；2.運(yùn)用史料，如文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)等，實(shí)證經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)我國(guó)及世界歷史進(jìn)程的沖擊，培養(yǎng)史料實(shí)證素養(yǎng)；3.通過分析各國(guó)應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的措施，鍛煉歷史思維能力，提高對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題的洞察力和批判性思考。從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中，形成對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等多方面知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在先前的學(xué)習(xí)中，了解了第一次世界大戰(zhàn)后的國(guó)際格局，20世紀(jì)初期資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，以及初步了解了經(jīng)濟(jì)危機(jī)的概念。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)歷史事件感興趣，具備一定的史料閱讀和分析能力，喜歡通過故事、圖片等多元化方式學(xué)習(xí)。在能力方面，學(xué)生具有一定的批判性思維和歷史理解能力，但在深入分析經(jīng)濟(jì)問題方面可能需要進(jìn)一步引導(dǎo)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的復(fù)雜性、各國(guó)政策的差異性和影響理解不夠深入。此外，對(duì)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的分析和解讀可能存在困難，以及對(duì)歷史事件背后深層次原因的挖掘能力有限。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動(dòng)的語(yǔ)言和案例，講解經(jīng)濟(jì)危機(jī)的背景、過程及影響，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論各國(guó)應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的措施，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

3.案例分析法：選取典型史料，如文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)等，引導(dǎo)學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)危機(jī)的深層次原因，提高學(xué)生的史料實(shí)證素養(yǎng)。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：運(yùn)用多媒體設(shè)備展示經(jīng)濟(jì)危機(jī)相關(guān)的圖片、視頻等，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件開展互動(dòng)問答、史料閱讀等環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生查閱網(wǎng)絡(luò)資料，拓展知識(shí)視野，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布關(guān)于1929～1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的預(yù)習(xí)資料，包括PPT、相關(guān)視頻和文章，明確要求學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)危機(jī)的背景。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因和影響，設(shè)計(jì)問題，如“經(jīng)濟(jì)危機(jī)是如何開始的？”“它對(duì)全球政治和經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了哪些影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)習(xí)平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并通過微信群與學(xué)生溝通，解答預(yù)習(xí)中的疑問。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，初步理解經(jīng)濟(jì)危機(jī)的概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試回答預(yù)習(xí)問題，記錄自己的理解和不解之處。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將筆記、問題等預(yù)習(xí)成果提交至平臺(tái)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群實(shí)現(xiàn)資源共享和交流。

-作用與目的：

幫助學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備，理解經(jīng)濟(jì)危機(jī)的基本情況。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題意識(shí)。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)期的歷史照片和視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因、過程、影響及各國(guó)應(yīng)對(duì)措施，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同國(guó)家應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的策略。

解答疑問：在課堂活動(dòng)中，針對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：積極參與課堂，對(duì)老師的講解進(jìn)行深入思考。

參與課堂活動(dòng)：在小組討論中，分析史料，探討經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響和應(yīng)對(duì)措施。

提問與討論：主動(dòng)提問，與同學(xué)和老師討論，解決疑惑。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)講解經(jīng)濟(jì)危機(jī)的相關(guān)知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，加深對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的理解。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

-作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解經(jīng)濟(jì)危機(jī)的復(fù)雜性和影響，掌握分析歷史事件的方法。

通過實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的分析和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的思考題和論述題，鞏固學(xué)習(xí)成果。

提供拓展資源：推薦與經(jīng)濟(jì)危機(jī)相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步研究。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，提供個(gè)性化反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的理解。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，深化對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思。

-作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的獨(dú)立思考和分析能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和批判性思維。

通過反思，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《1929年經(jīng)濟(jì)危機(jī)：全球大蕭條的起點(diǎn)》

-《經(jīng)濟(jì)危機(jī)與國(guó)際政治：1929-1933年間的國(guó)際關(guān)系分析》

-《資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)與羅斯福新政》

-《經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)中國(guó)的影響及我國(guó)的應(yīng)對(duì)措施》

-《經(jīng)濟(jì)危機(jī)與20世紀(jì)30年代世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展》

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-深入研究1929～1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因，分析國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)危機(jī)的影響。

-探討經(jīng)濟(jì)危機(jī)期間各國(guó)的應(yīng)對(duì)措施，對(duì)比其效果及對(duì)國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)的影響。

-分析經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響，如各國(guó)間的競(jìng)爭(zhēng)、合作與矛盾。

-研究經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)我國(guó)歷史進(jìn)程的沖擊，以及我國(guó)在危機(jī)中的應(yīng)對(duì)策略和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

-結(jié)合現(xiàn)實(shí)，思考經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的啟示，提高對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化背景下風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)遇的認(rèn)識(shí)。七、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過課堂提問，了解學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)背景、原因、影響及應(yīng)對(duì)措施的理解程度，及時(shí)糾正錯(cuò)誤概念，解答學(xué)生疑惑。

-觀察學(xué)生在小組討論、角色扮演等活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)估學(xué)生的合作能力、分析問題和解決問題的能力。

-設(shè)計(jì)課堂小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)知識(shí)點(diǎn)的掌握，如經(jīng)濟(jì)危機(jī)的時(shí)間線、關(guān)鍵事件、重要政策等。

-利用課堂反饋表，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂評(píng)價(jià)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖、課后作業(yè)等進(jìn)行認(rèn)真批改，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，提供具體的改進(jìn)建議。

-對(duì)學(xué)生的論述題、思考題等主觀題進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高學(xué)生的分析能力和批判性思維。

-及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)成績(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生在下一次作業(yè)中取得進(jìn)步，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供個(gè)別輔導(dǎo)。

-定期組織作業(yè)展覽，讓學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)得到展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。八、板書設(shè)計(jì)1.經(jīng)濟(jì)危機(jī)的背景與原因

-背景：1920年代的經(jīng)濟(jì)繁榮與金融投機(jī)

-原因：股市泡沫破裂、信貸緊縮、需求下降

2.經(jīng)濟(jì)危機(jī)的過程與影響

-過程：1929年股市崩盤，隨后銀行倒閉潮、失業(yè)率飆升

-影響：全球范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)衰退，政治動(dòng)蕩加劇

3.各國(guó)的應(yīng)對(duì)措施

-美國(guó)：羅斯福新政，包括金融改革、公共工程、社會(huì)保障

-德國(guó)：納粹上臺(tái)，實(shí)行軍備擴(kuò)張和重整軍備

-英國(guó)：實(shí)施財(cái)政緊縮，保護(hù)主義政策

4.經(jīng)濟(jì)危機(jī)的啟示

-全球經(jīng)濟(jì)一體化的脆弱性

-政府在危機(jī)管理中的重要作用

-經(jīng)濟(jì)政策對(duì)政治穩(wěn)定的影響

板書設(shè)計(jì)將使用簡(jiǎn)潔明了的圖表、時(shí)間線、關(guān)鍵詞等視覺元素，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶經(jīng)濟(jì)危機(jī)的核心知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，板書將融入一些藝術(shù)性的設(shè)計(jì)，如色彩搭配、圖標(biāo)設(shè)計(jì)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課后作業(yè)1.分析題：結(jié)合課文內(nèi)容，分析1929年經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的主要原因，并闡述其對(duì)全球經(jīng)濟(jì)和政治格局的影響。

2.比較題：對(duì)比1929年經(jīng)濟(jì)危機(jī)期間美國(guó)和德國(guó)的應(yīng)對(duì)措施，分析兩國(guó)政策對(duì)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的影響。

3.論述題：以1929年經(jīng)濟(jì)危機(jī)為背景，論述經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響，包括各國(guó)間的競(jìng)爭(zhēng)、合作與矛盾。

4.思考題：結(jié)合當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展，思考1929年經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的啟示，并提出應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的策略建議。

5.案例分析題：選取1929年經(jīng)濟(jì)危機(jī)期間的一個(gè)具體案例，分析該案例對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)政策的啟示和影響。

詳細(xì)補(bǔ)充和說明舉例題型：

1.分析題：分析1929年經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的主要原因，并闡述其對(duì)全球經(jīng)濟(jì)和政治格局的影響。

答案：1929年經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的主要原因是股市泡沫破裂、信貸緊縮和需求下降。這場(chǎng)危機(jī)對(duì)全球經(jīng)濟(jì)和政治格局產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，引發(fā)了全球范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)衰退，加劇了政治動(dòng)蕩，改變了國(guó)際力量的對(duì)比，為第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)埋下了伏筆。

2.比較題：對(duì)比1929年經(jīng)濟(jì)危機(jī)期間美國(guó)和德國(guó)的應(yīng)對(duì)措施，分析兩國(guó)政策對(duì)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的影響。

答案：美國(guó)采取了羅斯福新政，包括金融改革、公共工程和社會(huì)保障等措施，有效地刺激了經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇。而德國(guó)則采取了納粹上臺(tái)，實(shí)行軍備擴(kuò)張和重整軍備，雖然短期內(nèi)刺激了就業(yè)和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，但最終導(dǎo)致了第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。

3.論述題：以1929年經(jīng)濟(jì)危機(jī)為背景，論述經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響，包括各國(guó)間的競(jìng)爭(zhēng)、合作與矛盾。

答案：1929年經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)國(guó)際關(guān)系產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。危機(jī)加劇了各國(guó)間的競(jìng)爭(zhēng)，各國(guó)紛紛采取保護(hù)主義政策，加劇了國(guó)際貿(mào)易的萎縮。同時(shí)，危機(jī)也推動(dòng)了國(guó)際合作的加強(qiáng)，如美國(guó)與英國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)合作。然而，危機(jī)也暴露了各國(guó)間的矛盾，如德國(guó)與法國(guó)、德國(guó)與波蘭之間的領(lǐng)土爭(zhēng)端。

4.思考題：結(jié)合當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展，思考1929年經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的啟示，并提出應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的策略建議。

答案：1929年經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了重要啟示。首先，要加強(qiáng)宏觀經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)控，避免出現(xiàn)過度投資和泡沫經(jīng)濟(jì)。其次，要注重金融監(jiān)管，防范金融風(fēng)險(xiǎn)。此外，要加強(qiáng)國(guó)際合作，共同應(yīng)對(duì)全球性經(jīng)濟(jì)危機(jī)。針對(duì)應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的策略，建議加強(qiáng)國(guó)內(nèi)需求刺激，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，加強(qiáng)金融監(jiān)管，提高風(fēng)險(xiǎn)防范能力。

5.案例分析題：選取1929年經(jīng)濟(jì)危機(jī)期間的一個(gè)具體案例，分析該案例對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)政策的啟示和影響。

答案：以1929年美國(guó)羅斯福新政為例，該政策通過金融改革、公共工程和社會(huì)保障等措施，有效地刺激了美國(guó)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇。這一案例對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)政策的啟示是，在經(jīng)濟(jì)危機(jī)期間，政府應(yīng)采取積極的財(cái)政政策和貨幣政策，加大公共投資，提高社會(huì)保障水平，以刺激經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。同時(shí)，要加強(qiáng)金融監(jiān)管，防范金融風(fēng)險(xiǎn)，避免出現(xiàn)系統(tǒng)性金融危機(jī)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。通過分析經(jīng)濟(jì)危機(jī)的起因、過程及影響，引導(dǎo)學(xué)生從歷史的角度思考問題，培養(yǎng)他們的批判性思維。

2.利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過展示相關(guān)圖片、視頻等多媒體資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)方法單一。在教學(xué)中，我主要采