2023七年級(jí)語文下冊(cè) 第五單元 18 紫藤蘿瀑布配套教案 新人教版

2023七年級(jí)語文下冊(cè)第五單元18紫藤蘿瀑布配套教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2023七年級(jí)語文下冊(cè)第五單元的第18課《紫藤蘿瀑布》。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生此前已學(xué)習(xí)過描繪自然景觀的詩詞和散文，掌握了通過文字描繪景物特點(diǎn)的方法。本課在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)宗璞先生如何運(yùn)用細(xì)膩的筆觸和豐富的比喻來描繪紫藤蘿花的美麗景象，進(jìn)一步理解文本中的意象和作者的情感表達(dá)。通過本課學(xué)習(xí)，旨在提高學(xué)生對(duì)散文語言美和意境美的鑒賞能力，同時(shí)加深對(duì)自然美的感悟。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，特別是提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文化素養(yǎng)。通過深入學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》，學(xué)生將能夠：1.鑒賞散文的語言美，感受作者運(yùn)用詞匯、句式和修辭手法的能力，提升審美鑒賞能力；2.領(lǐng)悟文本中的自然意象，培養(yǎng)對(duì)自然美的感知和尊重，增強(qiáng)生態(tài)文明意識(shí)；3.體會(huì)作者情感，理解人與自然的和諧共生，提高文化理解和情感表達(dá)能力；4.通過小組合作與討論，發(fā)展批判性思維和交流合作能力，為實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解并鑒賞《紫藤蘿瀑布》中的生動(dòng)意象和細(xì)膩情感；2.分析作者如何運(yùn)用修辭手法來表達(dá)對(duì)自然美的贊美。

難點(diǎn)：1.意象的深層含義理解；2.修辭手法的識(shí)別與分析。

解決辦法及突破策略：針對(duì)重點(diǎn)，通過教師引導(dǎo)、學(xué)生朗讀和小組討論，讓學(xué)生在多次文本細(xì)讀中感受意象的生動(dòng)性和情感的豐富性。對(duì)于難點(diǎn)，采用以下策略：首先，教師提供相關(guān)背景知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建理解意象的文化語境；其次，通過實(shí)例分析，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別并理解常見的修辭手法，如比喻、擬人等；再次，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、仿寫練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)修辭手法的效果；最后，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化解讀，以加深理解和記憶。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略四、教學(xué)方法與策略：本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法與策略促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和深入理解。1.講授法：教師通過講解重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生提供文本解讀的框架和思路。2.小組討論：設(shè)計(jì)針對(duì)意象和修辭手法的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考和交流。3.案例研究：選取文中具有代表性的段落，分析其中的修辭技巧和情感表達(dá)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。4.角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生扮演作者或文中的角色，體驗(yàn)并表達(dá)對(duì)自然美的感受。5.教學(xué)媒體使用：利用多媒體展示紫藤蘿的圖片和視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的直觀感受，輔助理解。通過以上策略，提高學(xué)生的參與度，增強(qiáng)課堂互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的深入理解和感悟。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文《紫藤蘿瀑布》的PDF版和相關(guān)的視頻資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解紫藤蘿的特點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)問題如“作者如何描繪紫藤蘿的美麗？”和“你能找出課文中的修辭手法嗎？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都能參與到預(yù)習(xí)中來。

-學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀課文，并嘗試?yán)斫庾咸偬}的描繪。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄下自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或問題通過微信提交給老師。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索課文內(nèi)容。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

-讓學(xué)生提前接觸課文，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)文本的初步感知。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示紫藤蘿的圖片和視頻，引起學(xué)生對(duì)自然美的關(guān)注。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的修辭手法和意象的運(yùn)用。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析課文中對(duì)紫藤蘿的描繪。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和集體解答。

-學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：在小組中積極討論，共同分析課文。

-提問與討論：對(duì)不理解的地方提出問題，參與班級(jí)討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學(xué)生理解修辭手法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)文本的理解，掌握修辭手法。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的分析和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置寫一篇關(guān)于自然景觀的短文，運(yùn)用所學(xué)的修辭手法。

-提供拓展資源：向?qū)W生推薦相關(guān)的散文集和文學(xué)評(píng)論，以便深入理解課文。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：根據(jù)所學(xué)，完成短文寫作。

-拓展學(xué)習(xí)：閱讀推薦的散文集和文學(xué)評(píng)論，拓寬知識(shí)面。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思。

-作用與目的：

-鞏固課堂學(xué)習(xí)，提高寫作能力。

-通過拓展閱讀，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-通過反思，幫助學(xué)生形成持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。拓展與延伸為了讓學(xué)生更深入地理解《紫藤蘿瀑布》中的文學(xué)價(jià)值和自然美，以下是一些建議的拓展閱讀材料和自主學(xué)習(xí)任務(wù)：

1.拓展閱讀材料：

-《宗璞散文選》：閱讀宗璞的其他散文作品，如《丁香結(jié)》、《荷塘月色》等，進(jìn)一步了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和審美取向。

-《現(xiàn)代散文精選》：選取其他現(xiàn)代散文家的作品，對(duì)比分析不同作者對(duì)自然景觀的描繪手法和情感表達(dá)。

-《詩詞中的自然美》：收集古代詩詞中對(duì)自然景觀的描繪，探討古代文人與現(xiàn)代作家在表現(xiàn)自然美方面的異同。

2.自主學(xué)習(xí)任務(wù)：

-比較閱讀：選擇一篇古典散文和一篇現(xiàn)代散文，比較兩者在描繪自然景觀時(shí)的語言風(fēng)格和表現(xiàn)手法，撰寫一篇比較閱讀報(bào)告。

-創(chuàng)作實(shí)踐：嘗試以《紫藤蘿瀑布》為藍(lán)本，創(chuàng)作一首詩或一篇短文，運(yùn)用所學(xué)的修辭手法和意象表達(dá)自己的情感。

-研究性學(xué)習(xí)：組成小組，選取一種自然景觀，通過實(shí)地觀察、文獻(xiàn)研究和藝術(shù)創(chuàng)作等方式，進(jìn)行深入的探究和表現(xiàn)，形成一份研究性學(xué)習(xí)報(bào)告。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.寫作練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生模仿《紫藤蘿瀑布》的寫作風(fēng)格，選擇一種自然景觀進(jìn)行描繪，要求運(yùn)用至少兩種修辭手法，字?jǐn)?shù)在300-500字之間。

2.閱讀分析：閱讀宗璞的其他散文作品，選取一篇進(jìn)行分析，探討其描繪自然景觀的特點(diǎn)和表達(dá)的情感，撰寫一篇閱讀分析報(bào)告，字?jǐn)?shù)不限。

3.小組合作：分組進(jìn)行自然景觀的研究，每組選擇一個(gè)主題，通過實(shí)地考察、資料搜集和創(chuàng)作，完成一份研究性學(xué)習(xí)報(bào)告，內(nèi)容包括景觀介紹、藝術(shù)創(chuàng)作和感悟分享。

作業(yè)反饋：

1.寫作練習(xí)：在批改學(xué)生作文時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注修辭手法的運(yùn)用和語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。對(duì)于存在的問題，如語言不夠生動(dòng)、修辭手法使用不當(dāng)?shù)?，給出具體的修改建議。

-例如：“你的作文中使用了比喻手法，但可以嘗試加入擬人或其他修辭手法，使描繪更加生動(dòng)形象?！?/p>

2.閱讀分析：針對(duì)學(xué)生的閱讀分析報(bào)告，評(píng)價(jià)其對(duì)文本的理解深度和批判性思維能力。針對(duì)分析不足之處，指導(dǎo)學(xué)生如何深入挖掘文本內(nèi)涵和作者情感。

-例如：“你的分析很到位，但可以進(jìn)一步探討作者如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)情感?！?/p>

3.小組合作：對(duì)小組的研究性學(xué)習(xí)報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注其內(nèi)容的完整性、創(chuàng)新性和合作程度。對(duì)于不足之處，提出改進(jìn)意見，鼓勵(lì)學(xué)生在下一次的實(shí)踐中做得更好。

-例如：“你們的研究很有創(chuàng)意，但在藝術(shù)創(chuàng)作部分可以嘗試更多形式，如繪畫、詩歌或攝影，以豐富報(bào)告內(nèi)容?！苯虒W(xué)反思與改進(jìn)在《紫藤蘿瀑布》的教學(xué)結(jié)束后，我進(jìn)行了深入的反思，以評(píng)估教學(xué)效果并確定需要改進(jìn)的地方。

首先，我注意到學(xué)生在理解課文中的修辭手法時(shí)遇到了一些困難。盡管我通過講解和示例進(jìn)行了指導(dǎo)，但仍有部分學(xué)生未能完全掌握。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中更好地理解修辭手法。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作練習(xí)中缺乏創(chuàng)造性和表達(dá)能力。他們的作文往往過于簡(jiǎn)單，缺乏豐富的想象和深入的思考。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力，我打算在寫作課上引入更多的啟發(fā)式問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，同時(shí)提供更多的寫作指導(dǎo)和反饋。

另外，我發(fā)現(xiàn)課堂氛圍有時(shí)顯得沉悶，學(xué)生參與度不高。為了提高學(xué)生的參與度和興趣，我計(jì)劃在教學(xué)中增加更多的互動(dòng)活動(dòng)，如小組合作和游戲化學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持，以增強(qiáng)他們的自信心和主動(dòng)性。

最后，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中有時(shí)過于注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的情感和興趣。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我計(jì)劃在教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的情感需求，通過故事、案例和討論等方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生共鳴，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。典型例題講解例題1:請(qǐng)分析《紫藤蘿瀑布》中作者如何運(yùn)用比喻手法描繪紫藤蘿的美麗。

解答：在《紫藤蘿瀑布》中，作者宗璞運(yùn)用了豐富的比喻手法來描繪紫藤蘿的美麗。例如，作者將紫藤蘿比喻為“瀑布”，形象地表現(xiàn)了紫藤蘿盛開的壯麗景象。此外，作者還將紫藤蘿比喻為“夢(mèng)幻的紫色云霧”，生動(dòng)地描繪了紫藤蘿的神秘和優(yōu)雅。通過這些比喻手法的運(yùn)用，作者成功地傳達(dá)了對(duì)紫藤蘿的贊美之情。

例題2:請(qǐng)從文中找出一個(gè)例子，說明作者如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)對(duì)紫藤蘿的喜愛。

解答：在《紫藤蘿瀑布》中，作者通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)對(duì)紫藤蘿的喜愛。例如，作者寫道：“每一朵花都像是一個(gè)小小的紫色的夢(mèng)，輕輕地?fù)u曳著?！边@個(gè)句子中的細(xì)節(jié)描寫“像是一個(gè)小小的紫色的夢(mèng)”和“輕輕地?fù)u曳著”生動(dòng)地表現(xiàn)了紫藤蘿的美麗和優(yōu)雅，同時(shí)也傳達(dá)了作者對(duì)紫藤蘿的喜愛之情。

例題3:請(qǐng)分析《紫藤蘿瀑布》中作者如何運(yùn)用擬人手法描繪紫藤蘿的特點(diǎn)。

解答：在《紫藤蘿瀑布》中，作者運(yùn)用了擬人手法來描繪紫藤蘿的特點(diǎn)。例如，作者寫道：“紫藤蘿在風(fēng)中輕輕地?fù)u曳著，仿佛在跳舞?！边@個(gè)句子中的擬人手法“仿佛在跳舞”賦予了紫藤蘿以人的行為和情感，生動(dòng)地表現(xiàn)了紫藤蘿的柔美和生動(dòng)，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴。

例題4:請(qǐng)從文中找出一個(gè)例子，說明作者如何通過對(duì)比手法來表現(xiàn)紫藤蘿的美麗。

解答：在《紫藤蘿瀑布》中，作者通過對(duì)比手法來表現(xiàn)紫藤蘿的美麗。例如，作者寫道：“紫藤蘿的花瓣像是一片片紫色的火焰，與綠葉形成了鮮明的對(duì)比。”這個(gè)句子中的對(duì)比手法“紫色的火焰”與“綠葉”形成了鮮明的對(duì)比，突出了紫藤蘿的鮮艷和美麗，使讀者更加感受到紫藤蘿的魅力。

例題5:請(qǐng)分析《紫藤蘿瀑布》中作者如何運(yùn)用排比手法來增強(qiáng)文本的表達(dá)效果。

解答：在《紫藤蘿瀑布》中，作者運(yùn)用了排比手法來增強(qiáng)文本的表達(dá)效果。例如，作者寫道：“紫藤蘿的花瓣像是一片片紫色的火焰，紫藤蘿的花香像是一股股清新的氣息，紫藤蘿的枝條像是一根根柔軟的手指?！边@個(gè)句子中的排比手法通過重復(fù)使用“紫藤蘿的”這個(gè)短語，形成了強(qiáng)烈的節(jié)奏感和韻律感，使文本更加生動(dòng)和有力。通過排比手法的運(yùn)用，作者成功地增強(qiáng)了文本的表達(dá)效果，使讀者更加深刻地感受到紫藤蘿的魅力。板書設(shè)計(jì)①條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了：

-紫藤蘿瀑布：課文標(biāo)題，突出本節(jié)課的主題。

-宗璞：作者，強(qiáng)調(diào)作者的創(chuàng)作風(fēng)格和背景。

-比喻手法：課文中的修辭手法，如“瀑布”、“夢(mèng)幻的紫色云霧”等。

-擬人手法：課文中的修辭手法，如“仿佛在跳舞”。

-對(duì)比手法：課文中的修辭手法，如“紫色的火焰”與“綠葉”的對(duì)比。

-排