2024年五年級英語上冊 Unit 5 Can you tell me教案 陜旅版（三起）

2024年五年級英語上冊Unit5Canyoutellme教案陜旅版（三起）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為陜旅版（三起）2024年五年級英語上冊Unit5"Canyoutellme?"。教學(xué)內(nèi)容主要圍繞問路和描述地點進行，包括以下重點詞匯和句型：street，corner，building，nextto，infrontof，behind，turnleft，turnright等。同時，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握如何用英語詢問和描述具體地點。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的方位詞和簡單的問路對話。在此基礎(chǔ)上，Unit5的內(nèi)容將幫助學(xué)生進一步拓展詞匯和句型，使他們在實際場景中更自如地進行問路和描述地點。此外，本節(jié)課將結(jié)合課本中的情境圖和對話，讓學(xué)生在實際語境中鞏固所學(xué)知識，提高語言運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面能力：語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力。

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)Unit5"Canyoutellme?"，使學(xué)生能夠熟練運用目標詞匯和句型進行問路和描述地點，提高口語表達和交流能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行邏輯思維和空間想象能力，通過描述地點和規(guī)劃路線，鍛煉學(xué)生的分析、推理和解決問題能力。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)問路和描述地點的英語表達，讓學(xué)生了解和尊重不同文化背景下的交際禮儀，增強跨文化交際意識。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了以下相關(guān)知識：在之前的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生掌握了基本的日常交流詞匯和簡單句型，如問候、介紹、顏色、數(shù)字等。此外，他們已經(jīng)學(xué)會了簡單的方位詞如up,down,left,right等，并能夠進行簡單的問路和指路對話。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級學(xué)生普遍對英語學(xué)習(xí)保持較高的興趣，他們喜歡通過游戲、歌曲、故事等多樣化的教學(xué)活動來學(xué)習(xí)英語。學(xué)生在小組合作和角色扮演活動中表現(xiàn)出較強的交際能力和合作精神。此外，學(xué)生具有一定的模仿能力和想象力，適合通過情景教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法進行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在Unit5的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能在新詞匯和復(fù)雜句型的掌握上遇到困難，如street,corner,building等詞匯的準確運用以及描述地點時的句子結(jié)構(gòu)。此外，對于如何在實際場景中靈活運用所學(xué)知識進行問路和描述地點，學(xué)生可能會感到挑戰(zhàn)。部分學(xué)生可能在口語表達和聽力理解方面存在一定難度，需要教師給予個別關(guān)注和指導(dǎo)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：結(jié)合Unit5的教學(xué)內(nèi)容，教師通過創(chuàng)設(shè)真實的問路場景，讓學(xué)生在模擬情境中進行角色扮演，練習(xí)目標詞匯和句型，提高學(xué)生的口語表達和交際能力。

2.任務(wù)型教學(xué)法：將學(xué)生分成小組，完成一系列與問路和描述地點相關(guān)的任務(wù)，如設(shè)計一條路線圖、編寫一段對話等，激發(fā)學(xué)生的合作精神和解決問題的能力。

3.互動教學(xué)法：通過師生互動、生生互動，采用問答、討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，提高他們的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等展示問路的真實場景，讓學(xué)生在視覺和聽覺上直觀地感受和學(xué)習(xí)目標語言，增強記憶和理解。

2.教學(xué)軟件：運用互動式白板、在線英語學(xué)習(xí)平臺等現(xiàn)代化教學(xué)軟件，設(shè)計趣味性的課堂活動，如單詞游戲、聽力練習(xí)等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.實物教具：使用地圖、路標等實物教具，幫助學(xué)生更直觀地理解方位詞和描述地點的句型，提高教學(xué)效果。

此外，結(jié)合以下具體教學(xué)步驟，進一步運用教學(xué)方法和手段：

1.導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于問路的視頻，吸引學(xué)生的注意力，為新課內(nèi)容做鋪墊。

2.新課內(nèi)容呈現(xiàn)：利用PPT展示新課的詞匯和句型，結(jié)合情境教學(xué)法，讓學(xué)生在具體場景中學(xué)習(xí)并運用目標語言。

3.課堂練習(xí)：運用互動教學(xué)法，開展小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實際操作中鞏固所學(xué)知識。

4.鞏固拓展：利用教學(xué)軟件設(shè)計單詞游戲和聽力練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固詞匯和句型，提高語言運用能力。

5.課堂小結(jié)：通過問答、總結(jié)等方式，檢查學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況，為課后作業(yè)布置提供依據(jù)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括Unit5的詞匯列表和問路的簡單對話，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并嘗試理解新詞匯的用法。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何用英語描述地點和問路”，設(shè)計問題，如“如何用英語描述你的學(xué)校位置？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都為新課做好準備。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀預(yù)習(xí)資料，嘗試跟讀新詞匯和對話。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題并嘗試用自己的話回答，記錄不理解的地方。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或問題通過在線平臺提交給老師。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知識，培養(yǎng)獨立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺分享預(yù)習(xí)資料，方便學(xué)生隨時學(xué)習(xí)。

-作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸新課內(nèi)容，了解問路和描述地點的基本用語。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對英語學(xué)習(xí)的興趣。

2.課中強化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過一個問路的視頻場景，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：詳細講解新詞匯和句型的用法，如“nextto”,“infrontof”等。

組織課堂活動：設(shè)計小組合作活動，讓學(xué)生模擬問路場景，練習(xí)使用新詞匯和句型。

解答疑問：在活動中及時解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生理解難點。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考老師提出的問題，積極參與課堂互動。

參與課堂活動：學(xué)生在小組中扮演不同的角色，練習(xí)問路和描述地點的對話。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題提出疑問，與小組成員討論解決。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握新詞匯和句型的用法。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用新知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

-作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解新知識，掌握問路和描述地點的技能。

通過實踐活動，提高學(xué)生的語言運用能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的課后練習(xí)，如編寫一個問路的對話。

提供拓展資源：推薦一些與問路和描述地點相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進行額外的學(xué)習(xí)和練習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和需要改進的地方。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高自我管理能力。

反思總結(jié)法：通過反思，學(xué)生能夠更清晰地認識自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的語言輸入，提高語言感知能力。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進個人成長。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詞匯和句型掌握：學(xué)生能夠熟練掌握Unit5中的重點詞匯，如street、corner、building、nextto、infrontof、behind等，并運用這些詞匯描述地點和問路。同時，學(xué)生能夠運用所學(xué)句型，如“Canyoutellmethewayto...?”、“Gostraightaheadandturnleftatthecorner.”等進行日常交流。

2.口語表達和聽力理解：在課堂實踐活動中，學(xué)生積極參與角色扮演、小組討論等活動，有效提高了口語表達能力。此外，通過聽老師講解、觀看視頻和參與課堂互動，學(xué)生的聽力理解能力也得到了明顯提升。

3.交際能力：學(xué)生能夠在實際場景中運用所學(xué)知識進行問路和描述地點，掌握了基本的交際技巧。在小組合作中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人溝通、協(xié)作，有效提高了交際能力。

4.思維品質(zhì)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生鍛煉了邏輯思維和空間想象力。在設(shè)計路線圖、編寫對話等活動中，學(xué)生學(xué)會了分析問題、推理和解決問題，提高了思維品質(zhì)。

5.文化意識：學(xué)生了解了不同文化背景下的交際禮儀，尊重并學(xué)會使用英語進行跨文化交際。這有助于學(xué)生更好地融入國際社會，拓展視野。

6.學(xué)習(xí)能力：在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)效率。學(xué)生能夠主動參與課堂，積極思考，提出問題，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

具體表現(xiàn)在以下方面：

1.學(xué)生能夠獨立完成課后作業(yè)，正確運用所學(xué)詞匯和句型編寫對話，描述地點。

2.在課堂活動中，學(xué)生能夠主動參與，與小組成員積極互動，共同完成任務(wù)。

3.學(xué)生在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，勇于發(fā)表自己的觀點，提出疑問，表現(xiàn)出較強的思維品質(zhì)。

4.學(xué)生在小組合作中，學(xué)會了傾聽他人意見，尊重他人，形成了良好的團隊合作意識。

5.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)保持濃厚興趣，課后主動利用拓展資源進行學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

6.學(xué)生在反思總結(jié)環(huán)節(jié)，能夠客觀評價自己的學(xué)習(xí)效果，找出不足，并提出改進措施。課后作業(yè)1.編寫一段對話，描述如何從學(xué)校到圖書館的路線。要求使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，如“nextto”,“infrontof”等。

2.畫一張簡單的地圖，并在地圖上標出學(xué)校、圖書館、公園等地點的位置。然后，用英語描述這些地點之間的關(guān)系。

3.選擇一個地點，編寫一段對話，詢問如何到達該地點。要求使用本節(jié)課所學(xué)的句型，如“Canyoutellmethewayto...?”、“Gostraightaheadandturnleftatthecorner.”等。

4.觀看一段關(guān)于問路的英語視頻，并總結(jié)視頻中提到的關(guān)鍵信息，如地點、方向等。用英語描述視頻中的問路過程。

5.結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的知識，編寫一段對話，描述如何從家到電影院。要求使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，如“street”,“corner”,“building”等。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.家庭作業(yè)一：要求學(xué)生結(jié)合Unit5的學(xué)習(xí)內(nèi)容，編寫一段關(guān)于問路的對話，至少包含5個新學(xué)的詞匯和2個新句型。對話內(nèi)容需真實有趣，能夠體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標。

反饋：在批改作業(yè)時，關(guān)注學(xué)生對詞匯和句型的正確運用，以及對話的連貫性和邏輯性。針對錯誤，給出具體修改建議，并鼓勵學(xué)生在下次課堂中進行展示。

2.家庭作業(yè)二：布置學(xué)生繪制一張學(xué)校周邊地圖，并在地圖上標注5個以上地點，用英語描述這些地點之間的位置關(guān)系。

反饋：重點關(guān)注學(xué)生對地點和方位詞的運用，確保地圖的準確性。對學(xué)生的作品給予積極評價，指出亮點和不足，指導(dǎo)學(xué)生如何改進。

3.家庭作業(yè)三：要求學(xué)生觀察生活中的問路場景，記錄下來并用英語進行描述?？梢圆捎梦淖只蚶L畫形式，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

反饋：針對學(xué)生的描述，關(guān)注其觀察力和語言表達能力。對優(yōu)秀作品進行表揚，對存在問題的作品給出具體建議，幫助學(xué)生提高。

4.家庭作業(yè)四：布置學(xué)生進行小組合作，拍攝一段關(guān)于問路的微視頻，要求使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型進行對話。

反饋：關(guān)注學(xué)生在視頻中的表現(xiàn)，包括語言表達、角色扮演和團隊合作等方面。對學(xué)生的努力給予肯定，對視頻中的不足提出改進意見。

5.家庭作業(yè)五：要求學(xué)生總結(jié)Unit5所學(xué)的