Unit7SectionB1a-1e教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年人教版英語七年級(jí)下冊(cè)

Unit7SectionB1a-1e教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年人教版英語七年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析《Unit7SectionB1a-1e》教學(xué)設(shè)計(jì)，針對(duì)的是2023-2024學(xué)年人教版英語七年級(jí)下冊(cè)。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，通過聽力、口語、閱讀和寫作等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。課本通過豐富的情境和真實(shí)的例句，幫助學(xué)生理解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我將遵循教材的編排意圖，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一系列有梯度的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)點(diǎn)，提高英語素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞英語學(xué)科的四大核心素養(yǎng)展開，即語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，提高他們的英語語言運(yùn)用能力。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，使學(xué)生了解西方文化中被動(dòng)語態(tài)的運(yùn)用習(xí)慣，增強(qiáng)他們的文化意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過分析、比較、歸納等思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、靈活性和批判性，提高他們的思維品質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)策略，提高他們的學(xué)習(xí)效率和效果。

在教學(xué)過程中，我將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)富有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，從而實(shí)現(xiàn)上述核心素養(yǎng)目標(biāo)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)結(jié)構(gòu)：am/is/aredonebysb.

（2）一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的用法：描述經(jīng)常發(fā)生的事情，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者。

（3）一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成規(guī)則：根據(jù)主語的人稱和數(shù)確定be動(dòng)詞的形式，以及根據(jù)主動(dòng)語態(tài)的謂語動(dòng)詞確定被動(dòng)語態(tài)的謂語動(dòng)詞形式。

（4）一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的翻譯方法：將主動(dòng)語態(tài)的賓語提到主語之前，并在其前面加上“被”。

（5）一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的練習(xí)和應(yīng)用：通過聽力、口語、閱讀和寫作等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）理解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的結(jié)構(gòu)：學(xué)生需要掌握be動(dòng)詞與過去分詞的搭配，以及根據(jù)主語的人稱和數(shù)確定be動(dòng)詞的形式。

（2）掌握一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的用法：學(xué)生需要理解被動(dòng)語態(tài)的含義，并能正確運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)描述事物。

（3）區(qū)分一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)和主動(dòng)語態(tài)：學(xué)生需要明確被動(dòng)語態(tài)和主動(dòng)語態(tài)的差異，并在實(shí)際運(yùn)用中進(jìn)行正確切換。

（4）運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行實(shí)際交流：學(xué)生需要克服心理障礙，敢于在口語交流中使用被動(dòng)語態(tài)，提高口語表達(dá)能力。

（5）在寫作中正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)：學(xué)生需要學(xué)會(huì)在寫作中運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)，使文章表達(dá)更加豐富、準(zhǔn)確。

針對(duì)以上重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師應(yīng)采取針對(duì)性的教學(xué)方法，如通過例句講解、練習(xí)、小組討論等方式，幫助學(xué)生理解和掌握一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同程度的學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，確保他們能夠在本節(jié)課中取得較好的學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

(1)講授法：教師通過講解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的結(jié)構(gòu)、用法和例句，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識(shí)體系。

(2)互動(dòng)式教學(xué)：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的理解和用法，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

(3)任務(wù)型教學(xué)：教師設(shè)計(jì)各種真實(shí)的任務(wù)，如編寫對(duì)話、寫小短文等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

(1)角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬日常生活場(chǎng)景，運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行交流。

(2)聽力練習(xí)：學(xué)生聽錄音，回答有關(guān)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的問題，提高聽力技能。

(3)游戲：教師設(shè)計(jì)有關(guān)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的游戲，如填空、匹配等，增加課堂趣味性，提高學(xué)生的參與度。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

(1)PPT：教師使用PPT展示一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的結(jié)構(gòu)、用法和例句，方便學(xué)生觀看和理解。

(2)視頻：教師播放有關(guān)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的短視頻，幫助學(xué)生更好地理解被動(dòng)語態(tài)在實(shí)際場(chǎng)景中的應(yīng)用。

(3)在線工具：教師引導(dǎo)學(xué)生使用在線翻譯工具，將主動(dòng)語態(tài)翻譯為被動(dòng)語態(tài)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道什么是一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的例句或場(chǎng)景，讓學(xué)生初步感受其在日常生活中的應(yīng)用。

簡短介紹一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的定義，包括其結(jié)構(gòu)組成部分。

詳細(xì)介紹一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成規(guī)則和用法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)英語語法手冊(cè)：提供一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的詳細(xì)語法規(guī)則和例句，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

(2)英語聽力材料：提供一些含有一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的英語聽力材料，提高學(xué)生的聽力技能。

(3)英語閱讀文章：選擇一些適合學(xué)生水平的英語閱讀文章，讓學(xué)生在閱讀中運(yùn)用和鞏固一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。

(4)英語寫作練習(xí)：提供一些寫作練習(xí)題，讓學(xué)生在寫作中運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，提高寫作能力。

(5)在線英語論壇：引導(dǎo)學(xué)生參加在線英語論壇，與其他學(xué)生交流一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的用法，提高交流能力。

2.拓展建議：

(1)讓學(xué)生觀看英語電影或電視劇，注意觀察和理解其中運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的對(duì)話和場(chǎng)景，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英語小說或報(bào)紙，注意標(biāo)記出其中使用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的句子，進(jìn)行分析和模仿。

(3)學(xué)生可以嘗試用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)寫一篇短文或日記，記錄自己的日常生活，提高寫作能力。

(4)學(xué)生可以參加英語角或英語演講比賽，嘗試運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行口語表達(dá)，提高口語能力。

(5)學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序，進(jìn)行一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的自學(xué)和練習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。七、板書設(shè)計(jì)①一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)結(jié)構(gòu)：am/is/aredonebysb.

②一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的用法：描述經(jīng)常發(fā)生的事情，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者。

③一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成規(guī)則：根據(jù)主語的人稱和數(shù)確定be動(dòng)詞的形式，以及根據(jù)主動(dòng)語態(tài)的謂語動(dòng)詞確定被動(dòng)語態(tài)的謂語動(dòng)詞形式。

④一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的翻譯方法：將主動(dòng)語態(tài)的賓語提到主語之前，并在其前面加上“被”。

⑤一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的練習(xí)和應(yīng)用：通過聽力、口語、閱讀和寫作等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

2.板書設(shè)計(jì)藝術(shù)性和趣味性：

①使用不同顏色的粉筆標(biāo)注一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的結(jié)構(gòu)、用法和構(gòu)成規(guī)則，使板書更具層次感和視覺沖擊力。

②用圖標(biāo)或簡筆畫表示一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的用法，如用一個(gè)箭頭指向動(dòng)作的承受者，幫助學(xué)生形象理解。

③在板書中加入一些趣味性的句子或例句，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。

④設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性的板書環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生上臺(tái)展示一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的例句，增加課堂的趣味性和互動(dòng)性。

3.板書設(shè)計(jì)實(shí)用性：

①板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，突出一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生理解和記憶。

②板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有指導(dǎo)性，引導(dǎo)學(xué)生通過板書中的提示和線索，自主學(xué)習(xí)和探索一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。

③板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的靈活性，方便教師在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學(xué)資源：通過視頻、音頻、圖像等多媒體資源，使抽象的語言知識(shí)更加直觀生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.采用任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用語言知識(shí)解決問題，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和交流能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)進(jìn)度過快：部分學(xué)生可能跟不上教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：過分依賴考試成績，忽視了學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用能力的評(píng)價(jià)。

3.教學(xué)方法過于傳統(tǒng)：部分教學(xué)方法過于依賴講授，缺乏學(xué)生參與和互動(dòng)。

（三）改進(jìn)措施

1.調(diào)整教學(xué)進(jìn)度：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上。

2.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的語言能力。

3.采用更多互動(dòng)式教學(xué)：設(shè)計(jì)更多小組討論、角色扮演等互動(dòng)環(huán)節(jié)，增加學(xué)生的參與度。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)結(jié)構(gòu)：am/is/aredonebysb.

2.一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的用法：描述經(jīng)常發(fā)生的事情，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者。

3.一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成規(guī)則：根據(jù)主語的人稱和數(shù)確定be動(dòng)詞的形式，以及根據(jù)主動(dòng)語態(tài)的謂語動(dòng)詞確定被動(dòng)語態(tài)的謂語動(dòng)詞形式。

4.一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的翻譯方法：將主動(dòng)語態(tài)的賓語提到主語之前，并在其前面加上“被”。

5.一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的練習(xí)和應(yīng)用：通過聽力、口語、閱讀和寫作等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題：

(1)選擇正確的被動(dòng)語態(tài)結(jié)構(gòu)填空。

(2)選擇正確的被動(dòng)語態(tài)的用法填空。

(3)選擇正確的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成規(guī)則填空。

2.填空題：

(1)根據(jù)主語的人稱和數(shù)，填入正確的be動(dòng)詞。

(2)根據(jù)主動(dòng)語態(tài)的謂語動(dòng)詞，填入正確的被動(dòng)語態(tài)的謂語動(dòng)詞。

(3)根據(jù)主動(dòng)語態(tài)的賓語，填入正確的被動(dòng)語態(tài)的主語。

3.改寫句子：

(1)將主動(dòng)語態(tài)的句子改寫為被動(dòng)語態(tài)。

(2)將被動(dòng)語態(tài)的句子改寫為主動(dòng)語態(tài)。

4.聽力題：

(1)聽錄音，選擇正確的被動(dòng)語態(tài)的句子。

(2)聽錄音，將被動(dòng)語態(tài)的句子改為主動(dòng)語態(tài)。

5.口語題：

(1)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)描述一個(gè)日常場(chǎng)景。

(2)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)回答問題。

6.寫作題：

(1)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)寫一篇小短文。

(2)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)寫一篇日記。典型例題講解1.例題1：將下列主動(dòng)語態(tài)的句子改為被動(dòng)語態(tài)。

(1)Iwritealettereveryday.

(2)Shemakesacakeforhermother.

(3)Theycleantheroomeveryweekend.

答案：

(1)Aletteriswrittenbymeeveryday.

(2)Acakeismadeforhermotherbyher.

(3)Theroomiscleanedbythemeveryweekend.

2.例題2：將下列被動(dòng)語態(tài)的句子改為主動(dòng)語態(tài)。

(1)Thebookisreadbyhim.

(2)Thecarisdrivenbyher.

(3)Thehouseiscleanedbythem.

答案：

(1)Hereadsthebook.

(2)Shedrivesthecar.

(3)Theycleanthehouse.

3.例題3：根據(jù)句意，將下列句子改為被動(dòng)語態(tài)。

(1)Mymothercooksdinnereveryevening.

(2)Theyrepairtheroadinourvillage.

(3)TheteachercorrectsourhomeworkeveryMonday.

答案：

(1)Dinneriscookedbymymothereveryevening.

(2)Theroadin