2023九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 13 湖心亭看雪教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

2023九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元13湖心亭看雪教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元13湖心亭看雪教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版課程基本信息1.課程名稱：新人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)——第三單元——13《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年春季學(xué)期第二周周二上午第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）教學(xué)目標(biāo)分析本課時(shí)旨在通過學(xué)習(xí)《湖心亭看雪》，使學(xué)生深入理解作者張岱的文學(xué)手法和表達(dá)情感的能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文化素養(yǎng)。在核心素養(yǎng)方面，本課時(shí)的目標(biāo)如下：

1.提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)：通過閱讀和分析《湖心亭看雪》，使學(xué)生掌握文學(xué)作品的基本分析方法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力：引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度分析作品，理解作者的表達(dá)意圖，提升學(xué)生的批判性思維。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)《湖心亭看雪》，使學(xué)生了解中國(guó)古代文學(xué)的魅力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

4.提高學(xué)生的表達(dá)能力：通過課堂討論和寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《湖心亭看雪》中的文學(xué)手法和修辭技巧，如用典、借景抒情等。

2.分析作者張岱的寫作風(fēng)格和表達(dá)情感的能力。

3.欣賞中國(guó)古代文學(xué)的魅力，提高文學(xué)鑒賞能力。

難點(diǎn)：

1.理解文中較為復(fù)雜的文學(xué)典故和文化背景。

2.深入分析作品中隱含的作者情感和思想。

3.將文學(xué)作品中的表達(dá)手法運(yùn)用到自己的寫作中。

解決辦法：

1.對(duì)于文學(xué)典故和文化背景，可以通過課前預(yù)習(xí)、課堂上引導(dǎo)學(xué)生查找資料、討論等方式加深理解。

2.通過分組討論、小組分享等方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索作品的深層含義，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.結(jié)合寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試模仿作品中的表達(dá)手法，從而提高自己的寫作能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、教學(xué)用紙、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)微信群。

3.信息化資源：《湖心亭看雪》原文及其相關(guān)注釋、譯文、文學(xué)鑒賞資料、作者張岱的生平介紹等。

4.教學(xué)手段：講解、討論、小組合作、寫作練習(xí)、問答、朗讀。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)，包括查找《湖心亭看雪》的原文、注釋、譯文和相關(guān)文學(xué)鑒賞資料，了解作者張岱的生平介紹。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，對(duì)《湖心亭看雪》有初步理解。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

教學(xué)手段：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)微信群

教學(xué)資源：《湖心亭看雪》原文及其相關(guān)注釋、譯文、文學(xué)鑒賞資料、作者張岱的生平介紹

作用和目的：幫助學(xué)生對(duì)《湖心亭看雪》有初步了解，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師活動(dòng)：通過多媒體展示《湖心亭看雪》的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧預(yù)習(xí)內(nèi)容，對(duì)新課內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，對(duì)新課內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

教學(xué)方法：圖片導(dǎo)入法

教學(xué)手段：多媒體教室、投影儀

教學(xué)資源：《湖心亭看雪》圖片

作用和目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。

環(huán)節(jié)二：作品解析

教師活動(dòng)：對(duì)《湖心亭看雪》進(jìn)行詳細(xì)解析，引導(dǎo)學(xué)生分析作品中的文學(xué)手法和修辭技巧，如用典、借景抒情等。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，分析作品，理解作者的表達(dá)手法和情感。

教學(xué)方法：講授法、互動(dòng)式學(xué)習(xí)法

教學(xué)手段：多媒體教室、投影儀

教學(xué)資源：《湖心亭看雪》原文及其相關(guān)注釋、譯文、文學(xué)鑒賞資料

作用和目的：幫助學(xué)生深入理解作品，提高文學(xué)鑒賞能力。

環(huán)節(jié)三：小組討論

教師活動(dòng)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，布置小組討論任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度分析作品，理解作者的表達(dá)意圖。

學(xué)生活動(dòng)：小組成員合作討論，分享討論成果。

教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)法

教學(xué)手段：多媒體教室

教學(xué)資源：《湖心亭看雪》原文及其相關(guān)注釋、譯文、文學(xué)鑒賞資料

作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，提升學(xué)生的表達(dá)能力和合作能力。

環(huán)節(jié)四：寫作練習(xí)

教師活動(dòng)：布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生嘗試模仿作品中的表達(dá)手法，寫一段景物描寫。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行寫作練習(xí)，分享寫作成果。

教學(xué)方法：寫作指導(dǎo)法、分享法

教學(xué)手段：多媒體教室

教學(xué)資源：《湖心亭看雪》原文及其相關(guān)注釋、譯文、文學(xué)鑒賞資料

作用和目的：提高學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際寫作中。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇一篇自己喜歡的古文進(jìn)行鑒賞。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成課后作業(yè)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和拓展。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

教學(xué)手段：無(wú)

教學(xué)資源：無(wú)

作用和目的：鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

《湖心亭看雪》相關(guān)作品：

-張岱《陶庵夢(mèng)憶》中的《西湖夢(mèng)尋》

-袁宏道《與朱元思書》

-袁中道《與朱子價(jià)書》

其他古代文學(xué)作品中描寫雪的作品：

-杜甫《對(duì)雪》

-白居易《問劉十九》

-王安石《夜雪》

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

任務(wù)一：對(duì)比閱讀

要求學(xué)生選取一篇與其他課文風(fēng)格不同的描寫雪的作品，進(jìn)行對(duì)比閱讀，分析各自的表現(xiàn)手法和情感表達(dá)，寫下閱讀心得。

任務(wù)二：文學(xué)鑒賞

要求學(xué)生深入研究《湖心亭看雪》中的文學(xué)手法和修辭技巧，如用典、借景抒情等，挑選文中的一個(gè)片段，進(jìn)行分析鑒賞，寫下鑒賞文章。

任務(wù)三：文化探究

要求學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解中國(guó)古代文學(xué)中描寫自然景觀的作品，探究自然景觀在古代文學(xué)中的象征意義和文化內(nèi)涵，撰寫一篇探究報(bào)告。

任務(wù)四：創(chuàng)意寫作

要求學(xué)生以《湖心亭看雪》為靈感，創(chuàng)作一篇以自然景觀為主題的短篇小說或詩(shī)歌，展現(xiàn)自己的文學(xué)才華。板書設(shè)計(jì)-《湖心亭看雪》

-作者：張岱

-文學(xué)手法：用典、借景抒情

-修辭技巧：比喻、擬人

-情感表達(dá)：對(duì)自然的贊美、對(duì)人生的感慨

-自然景觀的象征意義

-雪：純潔、高潔、堅(jiān)韌

-湖心亭：寧?kù)o、深遠(yuǎn)、超脫

-古代文學(xué)中的自然景觀描寫

-描寫方法：繪形、繪聲、繪色

-象征手法：以景托人、以景抒懷

-課后探究任務(wù)

-對(duì)比閱讀

-文學(xué)鑒賞

-文化探究

-創(chuàng)意寫作

板書設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)，同時(shí)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。典型例題講解1.例題一：分析《湖心亭看雪》中的比喻修辭手法，舉例說明其作用和效果。

答案：

《湖心亭看雪》中使用了多個(gè)比喻修辭手法，如“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白?！敝械摹办F凇沆碭”比喻了雪后的景象，形象地描繪了天地一體、白雪皚皚的景象，增強(qiáng)了讀者對(duì)雪景的視覺感受。

2.例題二：分析《湖心亭看雪》中的象征手法，舉例說明其意義和表達(dá)效果。

答案：

《湖心亭看雪》中使用了多處象征手法，如“獨(dú)往湖心亭，舟搖搖以輕揚(yáng)，風(fēng)飄飄而吹衣?！敝械摹爸蹞u搖”和“風(fēng)飄飄”分別象征了人生的動(dòng)蕩和不確定，通過對(duì)比湖心亭的寧?kù)o，表達(dá)了作者對(duì)人生的感慨和對(duì)超脫的向往。

3.例題三：比較《湖心亭看雪》與其他課文中的景物描寫，分析其異同點(diǎn)。

答案：

《湖心亭看雪》與其他課文中的景物描寫有以下異同點(diǎn)：

同：都運(yùn)用了繪形、繪聲、繪色的描寫方法，使讀者能夠形象地感受到景物的美麗。

異：《湖心亭看雪》更注重運(yùn)用象征手法，通過景物描寫表達(dá)作者的情感和思想，而其他課文則更注重描述景物的外在特征和美感。

4.例題四：結(jié)合《湖心亭看雪》中的文學(xué)手法和修辭技巧，分析作者表達(dá)情感的方式。

答案：

《湖心亭看雪》中，作者張岱運(yùn)用了用典、借景抒情等文學(xué)手法和比喻、擬人等修辭技巧來(lái)表達(dá)情感。通過描繪雪景的美麗和湖心亭的寧?kù)o，作者表達(dá)了對(duì)自然的贊美和對(duì)人生的感慨，同時(shí)也流露出對(duì)超脫世俗的向往和追求。

5.例題五：以《湖心亭看雪》為靈感，創(chuàng)作一篇以自然景觀為主題的短篇小說或詩(shī)歌，展現(xiàn)自己的文學(xué)才華。

答案：

《湖心亭看雪》靈感短篇小說：

在一個(gè)寒冷的冬日，小明獨(dú)自前往湖心亭。湖心亭被白雪覆蓋，寧?kù)o而美麗。小明站在亭子里，望著遠(yuǎn)方的山巒和湖面，感受到大自然的壯麗和寧?kù)o。他心中涌起一股對(duì)自然的敬畏之情，同時(shí)也思考著人生的意義和追求。他決定以湖心亭為背景，創(chuàng)作一篇短篇小說，傳達(dá)他對(duì)自然的贊美和對(duì)人生的思考。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出對(duì)《湖心亭看雪》的興趣和熱情。他們能夠主動(dòng)分享自己的預(yù)習(xí)成果，對(duì)作品中的文學(xué)手法和修辭技巧有一定的理解。大部分學(xué)生能夠跟上教學(xué)節(jié)奏，積極回答問題和參與討論。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)參與小組討論，對(duì)作品進(jìn)行深入分析。他們能夠提出自己的觀點(diǎn)，并與小組成員進(jìn)行交流和分享。討論成果展示中，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的思考，并提出有深度的見解。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠獨(dú)立完成測(cè)試題目，測(cè)試結(jié)果顯示出學(xué)生對(duì)《湖心亭看雪》的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)有一定的掌握。學(xué)生能夠在測(cè)試中運(yùn)用所學(xué)的文學(xué)鑒賞方法，分析作品中的文學(xué)手法和修辭技巧。

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)完成情況良好，學(xué)生能夠按照要求完成相關(guān)作業(yè)任務(wù)。他們對(duì)《湖心亭看雪》的理解和分析能力有所提高，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫作和表達(dá)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師給予積極的評(píng)價(jià)和反饋。教師指出學(xué)生在課堂上的積極參與和討論中的深度見解，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。同時(shí)，教師也對(duì)學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力提出表?yè)P(yáng)，并給出具體的改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。教師還鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深入研究古代文學(xué)，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《湖心亭看雪》，通過閱讀和分析課文，學(xué)生能夠深入理解作者張岱的文學(xué)手法和表達(dá)情感的能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文化素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法和手段，包括講解、討論、小組合作、寫作練習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

首先，我認(rèn)為課堂表現(xiàn)方面，學(xué)生的積極參與和主動(dòng)分享自己的預(yù)習(xí)成果表現(xiàn)出色。他們能夠積極回答問題和參與討論，表現(xiàn)出對(duì)《湖心亭看雪》的興趣和熱情。這表明學(xué)生對(duì)課文的預(yù)習(xí)和理解程度較高，能夠跟上教學(xué)節(jié)奏。

其次，在小組討論成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)參與小組討論，對(duì)作品進(jìn)行深入分析。他們能夠提出自己的觀點(diǎn)，并與小組成員進(jìn)行交流和分享。討論成果展示中，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的思考，并提出有深度的見解。這表明學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的文學(xué)鑒賞方法，對(duì)作品進(jìn)行深入分析。

然而，在隨堂測(cè)試環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)文學(xué)手法和修辭技巧的理解還不夠深入。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谡n前預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)中，沒有充分理解和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)文學(xué)手法和修辭技巧的講解和示范，幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

在課后作業(yè)完成情況方面，大部分學(xué)生能夠按照要求完成相關(guān)作業(yè)任務(wù)。他們對(duì)《湖心亭看雪》的理解和分析能力有所提高，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫作和表達(dá)。然而，有些學(xué)