2023九年級語文下冊 第三單元 寫作 布局謀篇教案 新人教版

2023九年級語文下冊第三單元寫作布局謀篇教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023九年級語文下冊第三單元寫作布局謀篇教案新人教版教材分析《2023九年級語文下冊第三單元寫作布局謀篇》新人教版，以培養(yǎng)學生寫作技能為核心，旨在通過本單元的學習，使學生在掌握文章結構基本知識的基礎上，進一步提高布局謀篇的能力。本章節(jié)內容緊承第三單元閱讀文章，深入剖析文章結構，引導學生學習如何巧妙地構思文章框架，使文章條理清晰、重點突出。通過分析優(yōu)秀范文，讓學生了解并掌握不同文體的布局特點，如記敘文、議論文等，使他們在實際寫作中能靈活運用，提升寫作水平。同時，結合課本中的寫作實踐，培養(yǎng)學生獨立思考、創(chuàng)意表達的能力，為今后的學習和生活打下堅實基礎。教學目標分析本課程以培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)為目標，旨在深化學生對語言文字的理解與運用，提升思維品質，培養(yǎng)審美情趣，強化文化認同。通過學習布局謀篇，學生將能夠：一是掌握文章結構的基本原理，形成對文章整體架構的敏銳感知，能在寫作實踐中靈活運用不同結構形式，展現(xiàn)出條理性和邏輯性；二是提高文本鑒賞能力，通過分析課內范文，學會評價文章布局的優(yōu)劣，培養(yǎng)審美鑒賞力；三是結合個人經驗與思考，創(chuàng)意性地進行寫作，發(fā)展個性表達，促進創(chuàng)新意識和批判性思維；四是通過寫作活動，深化對社會主義核心價值觀的理解，增強文化自信，培養(yǎng)積極向上的價值觀。這些目標與課本內容緊密結合，旨在使學生在掌握知識的同時，全面提升語文素養(yǎng)，為未來的學習和生活打下堅實基礎。學情分析九年級學生處于初中階段的尾聲，他們在知識、能力、素質等方面有了一定的積累，但個體差異仍然明顯。在知識層面，大部分學生對語文基礎知識掌握較為扎實，對文章的基本結構有所了解，但部分學生對布局謀篇的深入理解和應用仍存在困難。在能力方面，學生的閱讀理解能力較強，能夠分析文章的基本框架和邏輯關系，但在實際寫作中，不少學生仍難以將理論知識轉化為實踐技能，需要進一步引導和訓練。

在素質方面，學生的思維品質逐步成熟，具備一定的獨立思考和批判性思維能力，但創(chuàng)造性思維和審美鑒賞能力仍有待提升。此外，學生的個性表達欲望較強，但在遵循文章結構規(guī)范的同時，如何保持個性化和創(chuàng)新性，是他們面臨的一大挑戰(zhàn)。

在行為習慣方面，九年級學生普遍具備較好的學習習慣，能夠自覺完成課堂任務和課后作業(yè)，但在自主學習與合作探究方面仍有提升空間。以下是對學生層次、知識、能力、素質及行為習慣的具體分析：

1.學生層次分析：

（1）優(yōu)秀層次：這部分學生對語文學習興趣濃厚，基礎扎實，能夠迅速掌握新知識，對文章布局謀篇有較深入的理解和運用能力。

（2）中等層次：這部分學生語文基礎較好，但在布局謀篇方面存在一定困難，需要教師在課堂上進行針對性指導。

（3）基礎層次：這部分學生語文基礎薄弱，對文章結構知識掌握不牢固，需要在課后加強輔導和鞏固。

2.知識、能力、素質方面：

（1）知識方面：學生對文章結構的基本知識有所了解，但深入理解和應用方面存在不足。

（2）能力方面：學生的閱讀理解能力較強，但在寫作實踐中，布局謀篇能力有待提高。

（3）素質方面：學生的思維品質逐步提升，但創(chuàng)造性思維、審美鑒賞能力及文化認同感仍需培養(yǎng)。

3.行為習慣對課程學習的影響：

（1）學習習慣：學生具備良好的學習習慣，有利于課程教學的順利進行。

（2）合作探究：學生在合作探究中能夠相互學習、取長補短，提高布局謀篇的能力。

（3）自主學習：學生在自主學習過程中，能夠培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力，為寫作提供創(chuàng)意性支持。

1.針對不同層次的學生，制定個性化的教學方案，提高教學效果。

2.結合課本內容，深入講解文章結構知識，強化學生的理論基礎。

3.設計多樣化的寫作實踐活動，提高學生的布局謀篇能力。

4.引導學生進行合作探究，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。

5.注重培養(yǎng)學生自主學習能力，激發(fā)學生個性和創(chuàng)造力。

6.結合社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學生的文化認同感和家國情懷。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《2023九年級語文下冊》第三單元的教材，其中包括本節(jié)課所需的寫作布局謀篇的教學內容。此外，提前布置學生預習相關課文，了解文章結構的基本知識。

2.輔助材料：

-準備與本節(jié)課相關的優(yōu)秀范文，包括記敘文、議論文等不同文體，以便課堂上分析、討論。

-收集一些具有代表性的文章結構圖表，幫助學生直觀地理解文章布局。

-挑選一些與學生生活密切相關的視頻素材，如新聞、紀錄片等，用于引導學生觀察、分析其中的文章布局特點。

-準備一些寫作技巧講解的PPT或動畫，輔助學生更好地掌握布局謀篇的方法。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗環(huán)節(jié)，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室座位按照分組討論的形式進行布置，每組設有組長，便于課堂上進行合作學習。

-在教室前方設置講臺，用于教師講解、示范和指導。

-教室后方設置一個展示區(qū)，用于展示學生的優(yōu)秀作品和課堂成果。

-配備多媒體設備，確保教學過程中能順利進行圖片、視頻等多媒體資源的展示。

5.教學輔助工具：

-準備黑板、白板或投影儀，用于展示教學內容、范文分析等。

-提供足夠的紙張、筆記本、文具等，方便學生進行寫作練習和記錄要點。

-準備一些評價量表，用于學生自評、互評和教師評價學生的寫作作品。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生對寫作布局謀篇的興趣，為新課的學習做好鋪墊。

過程：教師通過展示一篇具有創(chuàng)意布局的文章，引發(fā)學生對文章結構的思考，提出問題：“為什么這篇文章能給人留下深刻印象？”通過學生回答，引出本節(jié)課的主題——布局謀篇的重要性。

2.理論講解（10分鐘）

目標：使學生了解并掌握文章布局的基本原理和技巧。

過程：教師結合教材，講解文章布局的基本知識，如記敘文、議論文等不同文體的布局特點。通過實例分析，讓學生明確如何運用這些知識進行寫作。

3.寫作實踐（20分鐘）

目標：培養(yǎng)學生將理論應用于實踐的能力，提高布局謀篇技巧。

過程：教師布置一道寫作題目，要求學生運用所學的布局技巧進行寫作。在此過程中，教師巡回指導，解答學生在寫作過程中遇到的問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生合作交流、共同解決問題的能力，提高寫作水平。

過程：學生分為若干小組，相互討論各自的寫作草稿，提出改進意見。小組內共同分析、解決寫作中遇到的問題，提升布局謀篇的能力。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：培養(yǎng)學生自我評價和評價他人的能力，提高審美鑒賞力。

過程：教師選取幾篇具有代表性的學生作品進行展示，組織學生進行評價，從文章布局、邏輯關系等方面提出優(yōu)點和不足。教師最后進行總結點評，強調布局謀篇的重要性。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：鞏固本節(jié)課所學知識，激發(fā)學生課后寫作的興趣。

過程：教師對本節(jié)課的學習內容進行簡要回顧，強調布局謀篇在寫作中的關鍵作用。同時鼓勵學生在課后繼續(xù)進行寫作練習，不斷提高自己的寫作水平。學生學習效果1.知識與技能：

-學生掌握了文章布局的基本原理，如記敘文、議論文等不同文體的布局特點，能將這些知識應用于實際寫作中。

-學生的寫作技能得到提升，能熟練運用所學布局技巧，使文章結構清晰、層次分明。

-學生在寫作過程中，能夠結合個人經驗與思考，創(chuàng)意性地進行表達，提高寫作質量。

2.過程與方法：

-學生在小組討論中，學會了合作交流、共同解決問題，提高了解決實際寫作問題的能力。

-通過課堂展示與點評，學生能夠自我評價和評價他人，提高審美鑒賞力和批判性思維。

-學生在寫作實踐中，逐步培養(yǎng)了自主學習、探究學習的能力，提高了學習效率。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對寫作產生了更濃厚的興趣，愿意主動投入寫作練習，提高自己的寫作水平。

-學生在寫作中，能夠更好地表達個人觀點和情感，增強自信心和表達能力。

-學生通過學習，深化了對社會主義核心價值觀的理解，培養(yǎng)了積極向上的價值觀。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學生在寫作中敢于嘗試新的布局方式，突破傳統(tǒng)束縛，展現(xiàn)個性與創(chuàng)意。

-學生能夠結合所學知識，對優(yōu)秀文章進行分析、借鑒，不斷提高自己的寫作技巧。

-學生在實踐中，逐步形成自己的寫作風格，為未來的學習和生活打下堅實基礎。

具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1.學生在寫作測試和日常練習中，文章結構更加合理，邏輯關系更加清晰，得分明顯提高。

2.學生在課后主動進行寫作練習，積極向同學、老師請教寫作技巧，表現(xiàn)出強烈的學習意愿。

3.學生在課堂上敢于發(fā)表自己的觀點，與同學進行熱烈的討論，課堂氛圍更加活躍。

4.學生在小組合作中，能夠充分發(fā)揮團隊協(xié)作精神，共同解決寫作難題，提高了解決問題的能力。

5.學生在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，能夠客觀評價他人作品，提出有建設性的意見，提高了審美鑒賞力和批判性思維。

6.學生通過學習，逐漸形成了自己的寫作風格，能夠在寫作中展現(xiàn)個性和創(chuàng)意。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試將多媒體資源與課本內容緊密結合，通過展示優(yōu)秀范文、視頻素材等，讓學生更直觀地理解文章布局的技巧，提高了他們的學習興趣。

2.我注重培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)新思維，設計了小組討論、課堂展示等環(huán)節(jié)，讓學生在互動交流中碰撞出火花，激發(fā)寫作靈感。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時，參與度不高，可能會影響到整體的教學效果。

2.在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)對于部分基礎薄弱的學生來說，課堂上的理論講解可能還不夠具體、生動，難以激發(fā)他們的學習興趣。

（三）改進措施

針對上述問題，我計劃在今后的教學中進行以下改進：

1.對于小組討論，我將加強引導和監(jiān)督，確保每位學生都能積極參與其中，提高課堂互動效果。

2.在教學方法上，我將嘗試運用更多貼近學生生活的案例進行教學，以激發(fā)學生的學習興趣。同時，對于基礎薄弱的學生，我會課后進行針對性輔導，幫助他們鞏固所學知識。

此外，我還計劃加強與學生的溝通，了解他們在寫作過程中的困惑和需求，不斷調整教學策略，以提高教學效果。同時，我將關注學生的學習評價，從中發(fā)現(xiàn)教學中的不足，以便及時進行改進?？傊?，我會不斷努力，為提升學生的寫作能力而奮斗。板書設計①知識點梳理：

-文章布局的基本原理

-不同文體的布局特點

-創(chuàng)意性寫作技巧

②重點句子：

-“布局謀篇，讓文章更有邏輯性?！?/p>

-“巧妙運用布局，展現(xiàn)個性與創(chuàng)意。”

③藝術性設計：

-使用不同顏色的粉筆，區(qū)分文章結構、重點知識。

-用圖表、箭頭等符號，形象地表示文章布局關系。

-在關鍵知識點旁，添加生動有趣的插圖，增強視覺效果。

板書設計要點：

1.條理清晰：將文章布局知識分為三大模塊，依次展示，幫助學生梳理學習思路。

2.重點突出：對關鍵知識點、句子進行加粗、放大，便于學生記憶。

3.簡潔明了：用簡短的詞句概括每個模塊的內容，降低學生理解難度。

4.藝術性與趣味性：結合圖表、色彩、插圖等元素，使板書更具吸引力，激發(fā)學生學習興趣和主動性。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀《2023九年級語文下冊》第三單元的其他課文，如《記敘文的布局技巧》、《議論文的布局要點》等，以鞏固課堂所學知識。

-視頻資源：推薦學生觀看一些關于寫作技巧的講座、教學視頻，如《如何寫好一篇記敘文》、《議論文的布局策略》等，以提高寫作水平。

-實踐活動：鼓勵學生參與寫作比賽、征文活動，將所學布局謀篇技巧運用到實際寫作中，提升寫作能力。

2.拓展要求：

-自主學習：鼓勵學生利用課后時間進行自主學習，根據(jù)個人興趣和需求選擇拓展內容。

-指導與幫助：教師提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學生更好地進行課后拓展。

-交流分享：鼓勵學生在課堂上分享自己的課后拓展成果