2023七年級(jí)生物上冊(cè) 第三單元 生物圈中的綠色植物第五章 綠色植物與生物圈中的碳-氧平衡第一節(jié) 光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣教案（新版）新人教版

2023七年級(jí)生物上冊(cè)第三單元生物圈中的綠色植物第五章綠色植物與生物圈中的碳-氧平衡第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣教案（新版）新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：七年級(jí)生物上冊(cè)——光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2023年4月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.生命觀念：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生建立生物圈中碳-氧平衡的概念，理解光合作用對(duì)于維持地球生命系統(tǒng)的重要性。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生分析光合作用過程中二氧化碳和氧氣的轉(zhuǎn)換機(jī)制，提升邏輯推理和歸納總結(jié)的能力。

3.科學(xué)探究：通過觀察實(shí)驗(yàn)和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力以及合作交流的探究精神。

4.社會(huì)責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到光合作用對(duì)環(huán)境的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，理解個(gè)人在社會(huì)環(huán)保中的責(zé)任和作用。三、學(xué)情分析1.學(xué)生層次：

七年級(jí)一班的學(xué)生，大部分對(duì)生物學(xué)科有較高的興趣，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過光合作用的概念，對(duì)于光合作用的基本過程有一定的了解。然而，學(xué)生對(duì)于光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣的具體機(jī)制，以及光合作用對(duì)生物圈中碳-氧平衡的影響還不夠深入。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：

大部分學(xué)生具備觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析問題、解決問題的基本能力。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了光合作用的基本概念，但對(duì)于光合作用的原理及其在生物圈中的作用還需進(jìn)一步學(xué)習(xí)。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的團(tuán)隊(duì)合作精神和探究意識(shí)，但在邏輯推理、歸納總結(jié)方面還有待提高。

3.行為習(xí)慣：

學(xué)生在課堂中g(shù)enerallyattentive，積極參與討論和回答問題。然而，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中可能存在粗心大意、不按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作等問題，這可能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響。此外，部分學(xué)生在小組討論中可能過于依賴他人，缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：

學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣和基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)。然而，學(xué)生對(duì)于光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣的具體機(jī)制的了解不足，可能導(dǎo)致學(xué)生在理解光合作用對(duì)生物圈中碳-氧平衡的影響時(shí)存在困難。學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力以及合作交流的探究精神對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和小組討論環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)效果有直接影響。在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)和幫助，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)生在探究過程中不斷提高自己的綜合素質(zhì)。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-結(jié)合學(xué)生的興趣和已有知識(shí)，采用講授法進(jìn)行光合作用的基礎(chǔ)知識(shí)講解，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)框架。

-利用案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生通過分析實(shí)例和合作完成項(xiàng)目，深入理解光合作用對(duì)生物圈中碳-氧平衡的重要性。

-組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和思考，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)光合作用的過程，觀察二氧化碳和氧氣的轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究能力。

-進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生模擬光合作用的各個(gè)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)光合作用過程的理解和記憶。

-設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)光合作用的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-利用PPT展示光合作用的動(dòng)畫和圖片，直觀地向?qū)W生展示光合作用的過程，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

-播放相關(guān)視頻，為學(xué)生提供真實(shí)場(chǎng)景的光合作用實(shí)例，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和理解。

-使用在線工具和資源，如互聯(lián)網(wǎng)上的光合作用相關(guān)知識(shí)庫和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料和資源，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。五、教學(xué)流程1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

-教師準(zhǔn)備PPT、實(shí)驗(yàn)材料和儀器，確保教學(xué)資源的完整性。

-學(xué)生預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，了解光合作用的基本概念和原理。

2.課程導(dǎo)入（5分鐘）

-教師通過PPT展示地球大氣層中的碳-氧平衡圖，引發(fā)學(xué)生對(duì)生物圈中碳-氧平衡的好奇心。

-提問學(xué)生：“你們知道光合作用是什么嗎？它對(duì)我們的生活有什么重要性？”

3.知識(shí)講解（15分鐘）

-教師運(yùn)用PPT展示光合作用的動(dòng)畫和圖片，講解光合作用的定義、過程和作用。

-重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣的過程，以及光合作用對(duì)生物圈中碳-氧平衡的影響。

4.實(shí)驗(yàn)演示（10分鐘）

-教師進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)演示，展示實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)果。

-學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過程，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

5.小組討論（5分鐘）

-學(xué)生分組進(jìn)行討論，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，歸納光合作用的過程和作用。

-各小組派代表分享討論成果。

6.課堂練習(xí)（5分鐘）

-教師布置相關(guān)的練習(xí)題目，學(xué)生獨(dú)立完成。

-教師對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，回顧光合作用的過程和作用。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲和感悟。

8.課后作業(yè)（課后自主完成）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生進(jìn)一步鞏固光合作用的知識(shí)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

總用時(shí)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-光合作用相關(guān)的科普文章和研究報(bào)告，如《自然》雜志上的“光合作用的起源與進(jìn)化”一文。

-科普視頻，如BBC的紀(jì)錄片《植物的奇跡：光合作用》。

-網(wǎng)絡(luò)資源，如國(guó)家地理網(wǎng)站上的“光合作用：地球生命的能量源泉”專題。

-教育平臺(tái)資源，如可汗學(xué)院的光合作用相關(guān)課程和練習(xí)。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀科普文章和研究報(bào)告，深入了解光合作用的科學(xué)原理和最新研究進(jìn)展。

-觀看科普視頻，通過視覺影像了解光合作用的過程和意義。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱更多關(guān)于光合作用的信息和案例，拓寬知識(shí)面。

-參與教育平臺(tái)的光合作用相關(guān)課程和練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)效果。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，繪制光合作用的過程圖，要求標(biāo)注各步驟的主要物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)化。

（2）請(qǐng)學(xué)生撰寫一篇關(guān)于光合作用的短文，內(nèi)容應(yīng)包括光合作用的定義、過程、意義以及在本節(jié)課中學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)。

（3）設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證光合作用的存在。學(xué)生可以在家中利用簡(jiǎn)單的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。

2.作業(yè)反饋：

（1）教師應(yīng)及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，并對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。

（2）針對(duì)作業(yè)中的共性問題，教師應(yīng)在課堂上進(jìn)行講解和解答，確保學(xué)生掌握正確知識(shí)點(diǎn)。

（3）對(duì)于作業(yè)中的優(yōu)秀作品，教師可以進(jìn)行展示和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（4）針對(duì)個(gè)別學(xué)生的問題，教師應(yīng)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，給出針對(duì)性的改進(jìn)建議。

（5）作業(yè)反饋應(yīng)注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問和見解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總用時(shí)：30分鐘八、板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣光合作用的教學(xué)內(nèi)容，突出其吸收二氧化碳釋放氧氣的核心過程及其對(duì)生物圈中碳-氧平衡的重要性。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)包含光合作用的定義、過程、意義以及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，以邏輯順序呈現(xiàn)，便于學(xué)生理解和記憶。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔精煉，用關(guān)鍵詞和符號(hào)概括光合作用的關(guān)鍵步驟，避免冗長(zhǎng)的文字描述。

4.突出重點(diǎn)：板書應(yīng)強(qiáng)調(diào)光合作用的反應(yīng)方程式、能量轉(zhuǎn)化和碳-氧平衡的關(guān)鍵概念，使學(xué)生一目了然。

5.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)可以采用圖表、圖示、顏色標(biāo)注等手段，增加板書的吸引力和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.動(dòng)態(tài)展示：板書設(shè)計(jì)可以采用逐步呈現(xiàn)的方式，教師在課堂上根據(jù)教學(xué)進(jìn)度逐步展示板書內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生跟隨教學(xué)思路。

示例：

```

光合作用

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光能→化學(xué)能

CO2+H2O→C6H12O6+O2

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維持生物圈碳-氧平衡

```

在板書設(shè)計(jì)中，可以使用箭頭表示能量轉(zhuǎn)化，化學(xué)方程式表示光合作用的反應(yīng)過程，以及相關(guān)的圖示和顏色標(biāo)注，使板書更具直觀性和吸引力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式學(xué)習(xí)：我在課堂上采用了小組討論和角色扮演的方式，讓學(xué)生積極參與，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)：通過光合作用實(shí)驗(yàn)的演示和學(xué)生的親身體驗(yàn)，他們能夠更直觀地理解光合作用的過程，增強(qiáng)了他們的科學(xué)探究能力。

3.生活實(shí)例引入：我通過引入與生活相關(guān)的實(shí)例，如植物的光合作用與環(huán)保的關(guān)系，使學(xué)生能夠更好地理解光合作用的實(shí)際意義。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生過于依賴他人，缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣，這影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)方法：雖然我采用了互動(dòng)式學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但對(duì)于部分學(xué)生來說，可能還需要更多的個(gè)性化輔導(dǎo)和練習(xí)，以幫助他們更好地掌握光合作用的知識(shí)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：我需要對(duì)學(xué)生作業(yè)和測(cè)驗(yàn)進(jìn)行更詳細(xì)的評(píng)價(jià)，提供更具體的反饋，以幫助他們明確自己的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)和改進(jìn)