2023一年級數(shù)學(xué)上冊 1 準(zhǔn)備課第1課時 數(shù)一數(shù)配套教案 新人教版

2023一年級數(shù)學(xué)上冊1準(zhǔn)備課第1課時數(shù)一數(shù)配套教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023一年級數(shù)學(xué)上冊1準(zhǔn)備課第1課時數(shù)一數(shù)配套教案新人教版課程基本信息1.課程名稱：一年級數(shù)學(xué)上冊1準(zhǔn)備課第1課時數(shù)一數(shù)

2.教學(xué)年級和班級：一年級1班

3.授課時間：2023年9月1日，上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、邏輯思維能力和空間觀念。通過數(shù)一數(shù)的活動，使學(xué)生能夠感知數(shù)量的關(guān)系，培養(yǎng)對數(shù)字的敏感度和理解能力。通過觀察和操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生的幾何思維能力。同時，通過小組合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。學(xué)情分析考慮到這是一年級的新生，他們在數(shù)學(xué)方面的知識基礎(chǔ)可能各不相同。大多數(shù)學(xué)生可能已經(jīng)通過家庭教育或幼兒園教育對數(shù)字和簡單的數(shù)學(xué)概念有所了解，但他們的理解和掌握程度可能參差不齊。

在數(shù)一數(shù)的過程中，學(xué)生將需要發(fā)展他們的數(shù)感和計數(shù)能力。他們可能對數(shù)量的感知有所差異，有些學(xué)生可能能夠輕松地數(shù)數(shù)，而其他學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和練習(xí)。因此，在教學(xué)過程中，我將提供各種數(shù)數(shù)的機會，包括手指計數(shù)、實物計數(shù)和使用數(shù)字卡片等。

此外，學(xué)生可能對數(shù)的順序和數(shù)的大小概念有不同的理解。他們可能需要通過實際操作和重復(fù)練習(xí)來加深對這些概念的理解。在教學(xué)過程中，我將使用可視化和互動的方法，如排列數(shù)字卡片、連線活動等，以幫助學(xué)生建立數(shù)的順序和大小概念。

在邏輯思維能力方面，學(xué)生可能對問題解決和推理有一定的基礎(chǔ)，但可能需要進一步的培養(yǎng)和提高。我將通過設(shè)計一些簡單的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題，以培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。

在空間觀念方面，學(xué)生可能對形狀和空間有一定的認識，但可能需要進一步的引導(dǎo)和培養(yǎng)。我將使用實物和圖形的操作，如拼圖、折紙等活動，以幫助學(xué)生建立空間觀念。

此外，考慮到學(xué)生的行為習(xí)慣，他們可能對課堂紀律和小組合作還不太熟悉。我將通過明確的課堂規(guī)則和小組活動的指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團隊合作意識。

對于課程學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)的不同水平將影響他們對數(shù)學(xué)概念的理解和掌握程度。我將根據(jù)學(xué)生的不同水平，提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)支持和挑戰(zhàn)，以確保每個學(xué)生都能在適合自己的程度上學(xué)習(xí)和進步。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《一年級數(shù)學(xué)上冊》第1冊的教材，以便他們能夠跟隨教學(xué)進度進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)一數(shù)的概念，我將準(zhǔn)備一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源。這些資源將能夠以直觀和生動的方式展示數(shù)數(shù)的過程和數(shù)量的關(guān)系，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

3.實驗器材：在教學(xué)過程中，我計劃進行一些實際的數(shù)數(shù)活動，例如使用手指計數(shù)、實物計數(shù)等。為此，我將準(zhǔn)備一些計數(shù)工具，如數(shù)字卡片、小物品等，以確保學(xué)生能夠親身體驗和操作，從而加深對數(shù)的感知和理解。

4.教室布置：為了創(chuàng)造一個適合學(xué)習(xí)和探索的環(huán)境，我將根據(jù)教學(xué)需要布置教室。我將設(shè)置一個分組討論區(qū)，以便學(xué)生能夠在小組合作中進行交流和討論。此外，我還將準(zhǔn)備一些展示板和白板，以便學(xué)生能夠展示自己的成果和進行分享。教學(xué)流程1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

在課前，我會將教材和輔助材料準(zhǔn)備好，并確保每位學(xué)生都有相關(guān)學(xué)習(xí)資料。同時，我還會檢查實驗器材的完整性和安全性，確保教室布置符合教學(xué)需要。

2.導(dǎo)入新課（5分鐘）

在課程開始時，我會通過一個簡單的數(shù)數(shù)游戲引起學(xué)生的興趣。例如，我可以展示一些圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圖片中有什么物品，并說出它們的數(shù)量。這樣的活動可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助他們回顧已知的數(shù)數(shù)知識。

3.教學(xué)新知識（20分鐘）

在導(dǎo)入新課之后，我會介紹數(shù)一數(shù)的概念和重要性。我會通過講解和示例，向?qū)W生解釋數(shù)的順序和大小概念。例如，我可以使用數(shù)字卡片展示不同的數(shù)字，并引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較它們的大小。同時，我會鼓勵學(xué)生積極參與，提出問題和解答問題，以加深對數(shù)的概念的理解。

為了進一步鞏固學(xué)生對數(shù)的順序和大小概念的理解，我會設(shè)計一些實踐活動。例如，我可以讓學(xué)生排列數(shù)字卡片，按照從小到大的順序進行排序。這樣的活動可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和邏輯思維能力。

在教學(xué)過程中，我會特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。對于重難點知識，我會進行反復(fù)講解和舉例，確保學(xué)生能夠充分理解和掌握。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

為了鞏固學(xué)生對數(shù)一數(shù)的理解，我會設(shè)計一些練習(xí)題目。例如，我可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一些物品，并說出它們的數(shù)量?；蛘?，我可以給出一些數(shù)字，讓學(xué)生按照指定的順序進行排序。這樣的練習(xí)可以檢驗學(xué)生對知識的掌握程度，并及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在應(yīng)用過程中遇到的問題。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

在課程的最后，我會與學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并強調(diào)數(shù)一數(shù)的重要性和應(yīng)用。同時，我會鼓勵學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出問題并進行討論。這樣的活動可以加深學(xué)生對知識的理解和記憶。

6.課后作業(yè)（5分鐘）

最后，我會布置一些課后作業(yè)，以進一步鞏固學(xué)生對數(shù)一數(shù)的理解。例如，我可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù)家中的物品，并記錄下來它們的數(shù)量。或者，我可以給出一些數(shù)字，讓學(xué)生進行排序練習(xí)。這樣的作業(yè)可以讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，提高他們的實踐能力。

整個教學(xué)流程的設(shè)計將注重學(xué)生的參與和實踐，以培養(yǎng)他們的數(shù)感、邏輯思維能力和空間觀念。通過合理的教學(xué)安排和活動設(shè)計，我期望學(xué)生能夠在本節(jié)課中取得良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.數(shù)感培養(yǎng)：學(xué)生能夠通過數(shù)一數(shù)的活動，提高對數(shù)量的感知能力，培養(yǎng)對數(shù)字的敏感度和理解能力。他們能夠能夠感知到數(shù)量的多少，并能用適當(dāng)?shù)恼Z言描述。

2.邏輯思維能力：學(xué)生能夠通過觀察和操作活動，培養(yǎng)邏輯思維能力，能夠理解和運用數(shù)的順序和大小概念。他們能夠正確地進行排序和比較，解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題。

3.空間觀念：學(xué)生能夠通過實物和圖形的操作，建立空間觀念，提高幾何思維能力。他們能夠識別和描述物體的形狀和空間關(guān)系。

4.團隊合作和溝通能力：學(xué)生能夠在小組合作中，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。他們能夠與同伴合作，分享想法和解決問題。

此外，學(xué)生還能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)一數(shù)的概念應(yīng)用到實際生活中，提高解決問題的能力。他們能夠在家中或?qū)W校中找到實例，進行數(shù)數(shù)的實踐，并將所學(xué)知識與同伴進行分享和交流。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）數(shù)數(shù)練習(xí)：讓學(xué)生在家中或?qū)W校找到一些物品，進行數(shù)數(shù)的實踐，并將結(jié)果記錄下來。例如，可以數(shù)一數(shù)家中的家具數(shù)量，或者數(shù)一數(shù)學(xué)校教室中的座位數(shù)量。

（2）邏輯思維練習(xí)：給出一些數(shù)字，讓學(xué)生進行排序練習(xí)。例如，給出數(shù)字3、1、4、2，讓學(xué)生將它們按照從小到大的順序進行排序。

（3）空間觀念練習(xí)：讓學(xué)生觀察一些物體，并描述它們的空間關(guān)系。例如，可以讓學(xué)生觀察教室中的桌子，并描述桌子的形狀和大小。

2.作業(yè)反饋：

（1）及時批改：在學(xué)生提交作業(yè)后，我會盡快進行批改，以確保學(xué)生能夠及時得到反饋。

（2）指出問題：在批改作業(yè)時，我會指出學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，例如計算錯誤、概念理解不清等。

（3）給出建議：針對學(xué)生存在的問題，我會給出具體的改進建議，例如建議學(xué)生多進行數(shù)數(shù)練習(xí)，或者建議學(xué)生多觀察和描述物體的空間關(guān)系。

（4）鼓勵進步：對于學(xué)生在作業(yè)中取得的進步，我會給予肯定和鼓勵，以增強他們的學(xué)習(xí)信心。教學(xué)反思今天的數(shù)學(xué)課，我教授了一年級上冊的準(zhǔn)備課，主要內(nèi)容是數(shù)一數(shù)?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我覺得還是有很多收獲和需要改進的地方。

首先，我注意到學(xué)生們對數(shù)數(shù)的熱情很高，他們在數(shù)一數(shù)的活動中的參與度也很高。這讓我感到很欣慰，因為這意味著學(xué)生們對數(shù)學(xué)有了興趣，他們愿意主動去學(xué)習(xí)和探索。

然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中存在一些困難。有些學(xué)生對于數(shù)量的感知還不夠敏銳，他們需要更多的引導(dǎo)和練習(xí)。還有一些學(xué)生在數(shù)的順序和大小概念上還有一些混淆，他們需要更多的示例和練習(xí)來加深理解。

對于這些情況，我反思自己在教學(xué)過程中是否足夠耐心和細致。我意識到，作為一個老師，我需要根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來調(diào)整我的教學(xué)方法和節(jié)奏。對于那些需要額外幫助的學(xué)生，我需要提供更多的individualizedinstruction，幫助他們克服困難，提高他們的數(shù)學(xué)能力。

此外，我也注意到學(xué)生們在小組合作中的表現(xiàn)。他們能夠在小組中積極地交流和分享，這體現(xiàn)了他們的團隊合作意識和溝通能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論中不夠積極，他們更多地依賴其他成員的意見。對于這個問題，我需要在未來的教學(xué)中更多地鼓勵每個學(xué)生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)他們的自信心和獨立思考能力。

最后，我對今天的作業(yè)布置進行了反思。我意識到，作業(yè)不僅是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的重要途徑，也是我了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。因此，我需要更加認真地對待作業(yè)的布置和批改，及時給予學(xué)生反饋，幫助他們改進和提高。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的數(shù)一數(shù)的概念，我布置了以下五個課后作業(yè)題型：

1.數(shù)數(shù)練習(xí)：讓學(xué)生在家中找到一些物品，進行數(shù)數(shù)的實踐，并將結(jié)果記錄下來。例如，可以數(shù)一數(shù)家中的書籍?dāng)?shù)量，或者數(shù)一數(shù)房間中的窗戶數(shù)量。

2.排序練習(xí)：給出一些數(shù)字，讓學(xué)生進行排序練習(xí)。例如，給出數(shù)字3、1、4、2，讓學(xué)生將它們按照從小到大的順序進行排序。

3.描述物體：讓學(xué)生觀察一些物體，并描述它們的空間關(guān)系。例如，可以讓學(xué)生觀察教室中的桌子，并描述桌子的形狀和大小。

4.數(shù)數(shù)故事：讓學(xué)生編寫一個數(shù)數(shù)的故事，可以將故事中的角色和事件與數(shù)字相聯(lián)系。例如，可以編寫一個故