2023一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 五 位置與順序第3課時(shí) 左右說課稿 北師大版

2023一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)五位置與順序第3課時(shí)左右說課稿北師大版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“五位置與順序”第3課時(shí)“左右”，北師大版。本節(jié)課著重讓學(xué)生理解和掌握左右方向的辨別，通過觀察物體、身體部位以及圖示等，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分左右方向。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了簡單的上下、前后方向的概念，對(duì)于方向的辨別有了一定的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將幫助學(xué)生進(jìn)一步拓展方向概念，使其能夠?qū)⒆笥曳较驊?yīng)用到日常生活中，如穿衣、擺放物品等，并與課本中的內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。同時(shí)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的空間方位概念奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)從核心素養(yǎng)角度出發(fā)，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：

1.空間觀念：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠形成對(duì)左右方向的空間觀念，提高對(duì)空間方位的認(rèn)知和把握能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的空間方位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.探索與合作能力：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)踐、合作交流等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)其探究問題的興趣，提高解決問題的能力，并學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中分享與表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.邏輯思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用邏輯思維分析問題，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境，提高學(xué)生對(duì)方向概念的理解和運(yùn)用。

4.生活應(yīng)用：使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的左右方向知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，如穿衣、擺放物品等，提高學(xué)生的生活自理能力。

5.情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其在探索過程中感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“五位置與順序”第3課時(shí)“左右”緊密關(guān)聯(lián)，注重培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、邏輯思維、合作能力以及情感態(tài)度，旨在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生在層次、知識(shí)、能力、素質(zhì)及行為習(xí)慣等方面具有以下特點(diǎn)，這些特點(diǎn)將對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響：

1.學(xué)生層次：一年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，他們對(duì)具體、直觀、形象的事物更容易產(chǎn)生興趣，但對(duì)抽象概念的理解和掌握相對(duì)困難。因此，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，需要通過豐富的實(shí)例和生動(dòng)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生建立左右方向的直觀認(rèn)識(shí)。

2.知識(shí)方面：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了簡單的上下、前后方向的概念，但對(duì)于左右方向的掌握程度不一。部分學(xué)生可能已經(jīng)能夠準(zhǔn)確辨別左右，而另一部分學(xué)生則可能存在混淆。這要求教師在教學(xué)中關(guān)注個(gè)體差異，針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

3.能力方面：一年級(jí)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和表達(dá)能力有限。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要觀察物體和身體部位來判斷左右方向，這可能對(duì)部分學(xué)生來說具有一定難度。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生對(duì)左右方向的判斷能力。

4.素質(zhì)方面：一年級(jí)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自律性和自信心方面有待提高。在小組活動(dòng)和課堂討論中，部分學(xué)生可能表現(xiàn)出依賴性強(qiáng)、自律性差的特點(diǎn)。這要求教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自律性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，增強(qiáng)自信心。

5.行為習(xí)慣：一年級(jí)學(xué)生的注意力容易分散，學(xué)習(xí)過程中可能受到外界環(huán)境的影響。此外，部分學(xué)生可能存在不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如上課走神、不認(rèn)真聽講等。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，適時(shí)提醒和糾正，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：

（1）學(xué)生在知識(shí)掌握程度上的差異，要求教師在教學(xué)中采取分層教學(xué)，針對(duì)不同水平的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，以確保每位學(xué)生都能掌握左右方向的概念。

（2）學(xué)生的能力限制，使得教師在教學(xué)方法上需要注重直觀、形象、生動(dòng)，通過豐富的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和興趣。

（3）學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作和自律性方面的不足，要求教師在課堂組織上注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和自律性，使學(xué)生在小組活動(dòng)中能夠相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

（4）學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課堂學(xué)習(xí)效果具有重要影響。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，通過正面引導(dǎo)和激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，選擇以下教學(xué)方法與策略：

1.教學(xué)方法：

（1）講授法：教師以簡潔明了的語言，通過講解和示范，幫助學(xué)生建立左右方向的概念。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，加深對(duì)左右方向的理解。

（3）案例研究法：通過呈現(xiàn)生活中的實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析，培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境的能力。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)計(jì)以左右方向?yàn)橹黝}的項(xiàng)目活動(dòng)，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)的過程中，提高解決問題的能力。

2.教學(xué)活動(dòng)：

（1）角色扮演：設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生扮演不同角色，通過實(shí)際操作，體驗(yàn)和感知左右方向。

（2）實(shí)驗(yàn)：組織學(xué)生進(jìn)行簡單實(shí)驗(yàn)，如通過旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)等操作，讓學(xué)生直觀地感受左右方向的變化。

（3）游戲：設(shè)計(jì)具有趣味性的方向游戲，如“找不同”、“方向猜謎”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

（4）競賽：開展小組競賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作形象直觀的PPT課件，展示左右方向的實(shí)物圖片、示意圖等，幫助學(xué)生理解和掌握。

（2）視頻：播放與左右方向相關(guān)的教學(xué)視頻，如動(dòng)畫、生活場景等，讓學(xué)生在觀看中感知和認(rèn)識(shí)方向。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺(tái)、方向?qū)W習(xí)軟件等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)習(xí)渠道。

（4）實(shí)物教具：準(zhǔn)備一些具有方向性的實(shí)物，如玩具、圖片等，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)和掌握左右方向。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

在課程開始時(shí)，教師通過一個(gè)簡短的故事引入左右方向的概念。例如，講述一個(gè)小朋友在公園里玩耍，遇到了一個(gè)向左走的小兔子，又遇到了一個(gè)向右走的小松鼠。通過這個(gè)故事，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中初步感知左右方向，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

（1）教師通過PPT展示生活中的實(shí)物圖片，如穿衣服、擺放餐具等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出它們之間的左右關(guān)系，從而引出左右方向的概念。

（2）教師示范如何用身體來判斷左右方向，如伸出雙手，左手指向左邊，右手指向右邊。讓學(xué)生跟隨模仿，加深對(duì)左右方向的理解。

（3）教師通過講解和示范，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“左右”來描述物體的位置，如“小明站在小紅的左邊”，并結(jié)合課本中的實(shí)例進(jìn)行講解。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

（1）組織學(xué)生進(jìn)行“找朋友”的游戲，讓學(xué)生根據(jù)教師給出的方向描述，找到對(duì)應(yīng)的同學(xué)，如“請(qǐng)你找到站在你左邊的朋友”。

（2）讓學(xué)生分組，每組設(shè)計(jì)一個(gè)以左右方向?yàn)橹黝}的小場景，如教室、公園等，并用自己的語言描述場景中物體的位置關(guān)系。

（3）開展“方向猜謎”競賽，教師給出謎語，學(xué)生猜測物體的位置方向，如“一個(gè)圓球在桌子上，左邊是蘋果，右邊是橘子，請(qǐng)問圓球在哪里？”

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

（1）討論生活中的方向應(yīng)用：讓學(xué)生舉例說明在生活中哪些場合會(huì)用到左右方向，如過馬路、排隊(duì)等。

（2）討論方向辨別的方法：學(xué)生分享自己在判斷方向時(shí)采用的方法，如用手指、觀察太陽等。

（3）討論方向謎語的答案：針對(duì)“方向猜謎”活動(dòng)中出現(xiàn)的謎語，讓學(xué)生討論正確答案及其解題思路。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)左右方向的辨別方法和應(yīng)用場景。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在日常生活中注意觀察和運(yùn)用所學(xué)方向知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和實(shí)際操作能力。

本節(jié)課的教學(xué)流程充分體現(xiàn)了重難點(diǎn)，用時(shí)共計(jì)45分鐘。通過故事導(dǎo)入、新課講授、實(shí)踐活動(dòng)、小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握左右方向的概念和應(yīng)用，提高學(xué)生的空間觀念和實(shí)際操作能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的兒童故事書籍，如《小兔子乖乖》、《小豬快跑》等，這些故事中涉及左右方向的描述，可以幫助學(xué)生在閱讀中進(jìn)一步理解和鞏固方向概念。

（2）生活中的實(shí)例資源，如家庭環(huán)境、學(xué)校場景、公園設(shè)施等，讓學(xué)生觀察和描述這些場景中的物體位置關(guān)系，將所學(xué)方向知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。

（3）與方向相關(guān)的兒歌、順口溜等，如《方向歌》、《左右手指謠》等，通過朗朗上口的歌曲和順口溜，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)左右方向的認(rèn)識(shí)和記憶。

（4）方向益智游戲，如拼圖、迷宮等，讓學(xué)生在游戲中鍛煉方向判斷能力，提高空間觀念。

2.拓展建議：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中與家長共同完成一些涉及方向描述的任務(wù)，如布置房間、擺放餐具等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍環(huán)境，發(fā)現(xiàn)生活中的方向問題，如路標(biāo)、商店招牌等，讓學(xué)生思考方向在日常生活中的重要性。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)、家人分享所學(xué)方向知識(shí)，互相提問、解答，提高學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

（4）教師可組織課堂外的方向主題活動(dòng)，如“方向猜謎大賽”、“我是方向小達(dá)人”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間，創(chuàng)作以方向?yàn)橹黝}的手抄報(bào)、繪畫作品等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。板書設(shè)計(jì)1.標(biāo)題：《左右的方向》

-用大號(hào)字體醒目標(biāo)題，突出本節(jié)課的主題。

2.主干內(nèi)容：

-左右定義：左、右是相對(duì)的方向，通過觀察物體和身體部位來判斷。

-方向應(yīng)用：穿衣、擺放物品、過馬路等日常生活場景中的左右應(yīng)用。

-判斷方法：使用手指、觀察太陽、參照物等來判斷左右方向。

3.結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：

-采用樹狀結(jié)構(gòu)，主干為“左右定義”，分支為“方向應(yīng)用”和“判斷方法”。

-每個(gè)分支下的具體內(nèi)容用小標(biāo)題和關(guān)鍵詞進(jìn)行概括。

4.重點(diǎn)突出：

-使用不同顏色的粉筆，將“左右定義”和“判斷方法”等重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記。

-在關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)旁用星號(hào)(*)強(qiáng)調(diào)。

5.藝術(shù)性和趣味性：

-在板書四周添加簡單圖案，如小箭頭指向左右，增加趣味性。

-使用卡通字體或創(chuàng)意字形，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.概括性：

-通過簡潔明了的詞語和符號(hào)，概括本節(jié)課的核心內(nèi)容，便于學(xué)生記憶。

板書設(shè)計(jì)示例：

```

《左右的方向》

┌───┐

│├──定義：通過觀察物體和身體部位判斷

│左右├──應(yīng)用：穿衣、擺放、過馬路等

│├──方法：手指、太陽、參照物

└───┘

※重點(diǎn)內(nèi)容標(biāo)記

```

這樣的板書設(shè)計(jì)旨在清晰展示本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)通過藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）讓學(xué)生觀察并描述自己的房間布局，用左右方向詞來描述家具和物品的位置。

（2）讓學(xué)生與家長一起完成一個(gè)左右方向的小游戲，如“猜猜我在哪里”，通過描述左右方向來猜測對(duì)方的位置。

（3）讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的左右方向指示圖，如教室、公園等